語(yǔ) 文 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 科 學(xué) 化 芻 議李 學(xué) 峰科 學(xué) 的 評(píng) 價(jià) ， 調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 的 積 極 性 與 主 動(dòng) 性 ， 讓 學(xué) 生 參 與 到 語(yǔ) 文 評(píng) 價(jià) 中 ， 提 高認(rèn) 識(shí) ， 使 學(xué) 生 認(rèn) 識(shí) 到 自 己 的 長(zhǎng) 處 與 不 足 學(xué) 生 ， 在 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 中 揚(yáng) 長(zhǎng) 避 短 或 揚(yáng) 長(zhǎng)補(bǔ) 短 ， 逐 步 提 高 語(yǔ) 文 能 力 水 平 。（一）評(píng)價(jià)科學(xué)化的必要性科 學(xué) 化 的 評(píng) 價(jià) 意 義 重 大 ， 然 而 在 實(shí) 際 的 教 學(xué) 語(yǔ) 文 評(píng) 價(jià) 卻 是 另 一 番 情 景 ：1.評(píng) 價(jià) 主 體 單 一在 傳 統(tǒng) 的 語(yǔ) 文 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 中 ， 教 師 是 學(xué) 生 習(xí) 作 的 評(píng) 價(jià) 主 體 評(píng) 價(jià) 者 ， 學(xué) 生 是評(píng) 價(jià) 的 對(duì) 象 ， 習(xí) 作 的 好 與 壞 完 全 是 由 教 師 來(lái) 確 定 的 ， 與 學(xué) 生 沒(méi) 有 任 何 關(guān) 系 ， 教 師 說(shuō) 了 算 。在 現(xiàn) 代 教 育 學(xué) 和 心 理 學(xué) 研 究 中 認(rèn) 為 ： 學(xué) 生 是 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 的 主 體 ， 教 師 是 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 的 主 導(dǎo) 者 ，教 師 的 職 責(zé) 的 是 創(chuàng) 設(shè) 教 學(xué) 情 境 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 在 自 主 、 合 作 、 探 究 的 情 境 下 自 主 學(xué) 習(xí) ， 學(xué) 生參 與 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 的 全 過(guò) 程 。 自 然 學(xué) 生 也 是 語(yǔ) 文 評(píng) 價(jià) 的 主 體 之 一 。 可 是 在 我 國(guó) 至 今 仍 然沿 用 這 種 傳 統(tǒng) 的 方 式 進(jìn) 行 語(yǔ) 文 能 力 評(píng) 價(jià) 。 這 種 評(píng) 價(jià) 的 不 足 之 處 在 于 教 師 的 評(píng) 價(jià) 和 學(xué)生 的 學(xué) 習(xí) 相 互 脫 節(jié) ： 學(xué) 生 被 排 除 在 評(píng) 價(jià) 之 外 ， 不 可 能 從 根 本 上 認(rèn) 識(shí) 到 自 己 學(xué) 習(xí) 語(yǔ)文 過(guò) 程 中 存 在 的 問(wèn) 題 ， 也 就 不 可 能 解 決 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 中 的 問(wèn) 題 。 導(dǎo) 致 的 結(jié) 果 是 教師 說(shuō) 教 師 的 ， 學(xué) 生 學(xué) 學(xué) 生 的 ， 問(wèn) 題 仍 然 存 在 ， 得 不 到 有 效 改 善 。2.評(píng) 價(jià) 方 式 單 一在 我 國(guó) 當(dāng) 前 的 語(yǔ) 文 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 中 普 遍 存 在 著 評(píng) 價(jià) 方 式 單 一 的 問(wèn) 題 。 教 師 的 語(yǔ)文 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 由 于 受 多 種 因 素 制 約 ， 常 常 只 限 于 書(shū) 面 評(píng) 價(jià) ， 缺 少 當(dāng) 面 評(píng) 價(jià) 和 其 他 形 式 的 評(píng)價(jià) 。 書(shū) 面 評(píng) 價(jià) 的 后 延 性 阻 礙 了 評(píng) 價(jià) 的 及 時(shí) 反 饋 ， 不 利 于 學(xué) 生 認(rèn) 識(shí) 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程中 的 長(zhǎng) 處 和 存 在 的 不 足 ， 達(dá) 不 到 評(píng) 價(jià) 的 目 的 或 使 評(píng) 價(jià) 的 目 的 打 折 扣 。3.評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 殘 缺 不 全我 們 的 語(yǔ) 文 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 一 般 是 以 考 試 作 為 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 的 。 用 考 試 的 標(biāo) 準(zhǔn) 來(lái) 評(píng) 價(jià) 平時(shí) 的 語(yǔ) 文 是 不 科 學(xué) 的 。 考 試 的 標(biāo) 準(zhǔn) 它 只 看 中 最 終 的 結(jié) 果 ； 我 們 的 語(yǔ) 文 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)不 但 要 有 學(xué) 生 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 的 結(jié) 果 ， 而 且 還 要 有 語(yǔ) 文 態(tài) 度 和 情 感 、 語(yǔ) 文 能 力 成 長(zhǎng) 等因 素 。 這 樣 看 來(lái) 實(shí) 際 操 作 的 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 是 殘 缺 不 全 的 。以 上 種 種 問(wèn) 題 迫 切 要 求 我 們 對(duì) 語(yǔ) 文 教 學(xué) 進(jìn) 行 科 學(xué) 化 評(píng) 價(jià) 的 必 要 性 ：首 先 ， 科 學(xué) 化 的 評(píng) 價(jià) 可 以 促 進(jìn) 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 。 科 學(xué) 的 評(píng) 價(jià) 可 以 調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 語(yǔ) 文 的積 極 性 。其 次 ， 科 學(xué) 化 的 評(píng) 價(jià) 可 以 激 勵(lì) 學(xué) 生 。 科 學(xué) 化 的 評(píng) 價(jià) 將 學(xué) 生 納 入 評(píng) 價(jià) 活 動(dòng) 之 中 ， 成 為評(píng) 價(jià) 主 體 之 一 ， 學(xué) 生 需 要 不 斷 學(xué) 習(xí) 、 思 考 如 何 組 織 、 安 排 文 章 ， 評(píng) 價(jià) 別 人 的 文 章 ， 同 時(shí)科 學(xué) 化 的 評(píng) 價(jià) 由 于 引 入 多 元 的 評(píng) 價(jià) 主 體 、 多 元 化 的 評(píng) 價(jià) 方 式 方 法 、 全 面 化 的 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 以及 評(píng) 價(jià) 對(duì) 象 的 差 異 性 ， 評(píng) 價(jià) 也 不 僅 限 于 文 章 本 身 ， 語(yǔ) 文 的 態(tài) 度 、 語(yǔ) 文 進(jìn) 步 、 語(yǔ)文 學(xué) 習(xí) 也 被 納 入 評(píng) 價(jià) 之 中 ， 使 評(píng) 價(jià) 活 動(dòng) 更 科 學(xué) 、 更 全 面 ， 使 學(xué) 生 在 評(píng) 價(jià) 活 動(dòng) 中 有 了 發(fā) 言權(quán) ， 發(fā) 表 自 己 見(jiàn) 解 的 機(jī) 會(huì) ， 而 且 學(xué) 生 的 語(yǔ) 文 進(jìn) 步 也 被 重 視 ， 充 分 調(diào) 動(dòng) 了 學(xué) 生 的語(yǔ) 文 積 極 性 ， 促 使 學(xué) 生 在 語(yǔ) 文 上 投 入 更 多 的 精 力 ， 產(chǎn) 生 要 努 力 學(xué) 習(xí) 的 意 識(shí) 和 行 動(dòng) 。語(yǔ) 文 訓(xùn) 練 的 科 學(xué) 化 呼 吁 要 有 科 學(xué) 化 的 評(píng) 價(jià) 與 之 相 呼 應(yīng) ， 怎 樣 的 評(píng) 價(jià) 才 能 算 是 符 合 科學(xué) 化 的 要 求 呢 ？（二）科學(xué)化的語(yǔ)文訓(xùn)練評(píng)價(jià)的特點(diǎn)科 學(xué) 化 的 語(yǔ) 文 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 將 學(xué) 生 引 入 語(yǔ) 文 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 中 ， 在 自 主 、 合 作 的 觀 念 指 導(dǎo)下 ， 通 過(guò) 評(píng) 價(jià) 主 體 多 元 化 、 評(píng) 價(jià) 活 動(dòng) 方 式 方 法 多 樣 化 、 差 異 性 評(píng) 價(jià) 、 發(fā) 展 性 評(píng) 價(jià) 和 建 設(shè)性 評(píng) 價(jià) 等 的 評(píng) 價(jià) 讓 學(xué) 生 在 評(píng) 價(jià) 活 動(dòng) 中 不 斷 地 積 極 、 主 動(dòng) 地 比 較 、 分 析 、 思 考 ， 認(rèn) 識(shí) 自 身在 語(yǔ) 文 方 面 的 長(zhǎng) 處 與 不 足 ， 調(diào) 整 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 策 略 ， 揚(yáng) 長(zhǎng) 避 短 ， 總 結(jié) 自 己 的 語(yǔ) 文 經(jīng)驗(yàn) ， 加 深 認(rèn) 識(shí) ， 形 成 能 力 。1.評(píng) 價(jià) 主 體 的 多 元 化讓 學(xué) 生 參 與 評(píng) 價(jià) 活 動(dòng) ， 一 方 面 使 對(duì) 學(xué) 生 習(xí) 作 的 評(píng) 價(jià) 更 客 觀 準(zhǔn) 確 ， 另 一 方 面 可 以 使 學(xué)生 在 評(píng) 價(jià) 中 為 了 更 準(zhǔn) 確 地 進(jìn) 行 評(píng) 價(jià) ， 學(xué) 生 會(huì) 主 動(dòng) 、 積 極 地 調(diào) 取 自 己 對(duì) 本 次 語(yǔ) 文活 動(dòng) 的 思 考 、 認(rèn) 識(shí) 來(lái) 評(píng) 判 習(xí) 作 的 優(yōu) 劣 ， 加 深 自 己 對(duì) 本 次 語(yǔ) 文 的 認(rèn) 識(shí) ， 利 于 調(diào) 整語(yǔ) 文 策 略 ， 形 成 能 力 。2.評(píng) 價(jià) 活 動(dòng) 方 式 方 法 多 樣 化任 何 一 種 評(píng) 價(jià) 方 式 方 法 都 有 其 長(zhǎng) 處 和 不 足 之 處 ， 多 種 方 式 方 法 的 結(jié) 合 使 用 不 單 可 以 使 評(píng)價(jià) 更 準(zhǔn) 確 客 觀 ， 而 且 能 避 免 單 一 評(píng) 價(jià) 模 式 的 枯 燥 乏 味 ， 能 調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 的 情 緒 ， 濃 厚 學(xué) 習(xí) 的氛 圍 ， 利 于 學(xué) 生 接 受 評(píng) 價(jià) ， 解 決 問(wèn) 題 ， 提 高 能 力 水 平 。3.評(píng) 價(jià) 的 發(fā) 展 性在 語(yǔ) 文 評(píng) 價(jià) 活 動(dòng) 中 強(qiáng) 調(diào) 促 進(jìn) 學(xué) 生 語(yǔ) 文 素 質(zhì) 的 發(fā) 展 ， 幫 助 學(xué) 生 認(rèn) 識(shí) 自 我 ， 建 立 自信 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 在 原 有 水 平 上 的 發(fā) 展 。 發(fā) 展 性 評(píng) 價(jià) 采 用 縱 向 比 較 和 橫 向 比 較 相 結(jié) 合 的 方 式 ，以 學(xué) 生 過(guò) 去 的 語(yǔ) 文 作 為 參 照 對(duì) 象 ， 評(píng) 價(jià) 他 們 現(xiàn) 在 語(yǔ) 文 發(fā) 展 狀 況 ， 能 讓 語(yǔ) 文 基 礎(chǔ)不 同 的 學(xué) 生 都 能 得 到 公 正 客 觀 的 評(píng) 價(jià) ， 讓 學(xué) 生 看 到 自 己 的 進(jìn) 步 ， 幫 助 學(xué) 生 樹(shù) 立語(yǔ) 文 信 心 ， 增 強(qiáng) 語(yǔ) 文 興 趣 。4.評(píng) 價(jià) 的 差 異 性既 然 “世 界 上 沒(méi) 有 完 全 相 同 的 兩 片 樹(shù) 葉 ”， 同 樣 也 沒(méi) 有 完 全 相 同 的 學(xué) 生 ， 也 就 沒(méi)有 完 全 相 同 的 語(yǔ) 文 能 力 ， 因 此 在 進(jìn) 行 語(yǔ) 文 能 力 評(píng) 價(jià) 時(shí) 必 須 采 用 帶 有 差 異 性 的 評(píng) 價(jià) 標(biāo)準(zhǔn) 。 使 用 差 異 性 評(píng) 價(jià) 考 察 學(xué) 生 的 語(yǔ) 文 態(tài) 度 、 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 、 語(yǔ) 文 水 平 和 語(yǔ) 文 進(jìn) 步 ，給 予 不 同 標(biāo) 準(zhǔn) 的 評(píng) 價(jià) ， 讓 每 一 位 學(xué) 生 都 能 看 到 自 己 的 努 力 的 結(jié) 果 ， 既 能 對(duì) 學(xué) 生 取 得 的 成績(jī) 予 以 公 正 客 觀 的 肯 定 ， 又 特 別 能 使 語(yǔ) 文 水 平 不 高 但 又 有 較 大 進(jìn) 步 的 學(xué) 生 感 受 到 成功 的 喜 悅 ， 起 到 鼓 舞 士 氣 ， 增 強(qiáng) 信 心 的 作 用 。5.評(píng) 價(jià) 的 建 設(shè) 性由 于 我 們 的 評(píng) 價(jià) 不 是 為 了 甄 別 的 選 拔 性 的 評(píng) 價(jià) ， 而 是 為 了 讓 學(xué) 生 不 斷 改 進(jìn) ， 培 養(yǎng) 能力 ， 所 以 評(píng) 價(jià) 的 結(jié) 果 必 須 是 建 設(shè) 性 的 。 根 據(jù) 不 同 學(xué) 生 的 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 和 結(jié) 果 提 出有 關(guān) 語(yǔ) 文 技 巧 、 語(yǔ) 文 態(tài) 度 、 語(yǔ) 文 策 略 等 方 面 的 改 進(jìn) 意 見(jiàn) 和 建 議 。 建 設(shè) 性 的 評(píng) 價(jià) 使 學(xué)生 不 僅 能 全 面 、 客 觀 地 認(rèn) 識(shí) 自 己 現(xiàn) 有 的 語(yǔ) 文 能 力 狀 況 ， 同 時(shí) 也 為 學(xué) 生 指 明 了 今 后 語(yǔ)文 的 努 力 方 向 。（三）科學(xué)化的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)科 學(xué) 化 的 語(yǔ) 文 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 主 要 從 下 面 幾 個(gè) 方 面 著 手 ：1.語(yǔ) 文 態(tài) 度 。積 極 、 認(rèn) 真 地 完 成 每 次 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) ；認(rèn) 真 對(duì) 待 每 次 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 評(píng) 議 （ 自 評(píng) 、 互 評(píng) 和 討 論 ） ；認(rèn) 真 修 改 語(yǔ) 文 習(xí) 作 ；認(rèn) 真 、 積 極 主 動(dòng) 地 積 累 語(yǔ) 文 素 材 （ 觀 察 社 會(huì) 、 體 驗(yàn) 和 感 受 生 活 、 廣 泛 閱 讀 和做 讀 書(shū) 筆 記 ） ， 主 動(dòng) 自 覺(jué) 練 筆 ；2.語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí)能 恰 當(dāng) 選 取 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 方 法 ；能 有 效 調(diào) 控 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) ；能 對(duì) 積 累 的 素 材 分 類 ；能 分 析 積 累 的 素 材 ；3.語(yǔ) 文 水 平準(zhǔn) 確 理 解 題 意 ， 立 意 準(zhǔn) 確 、 深 刻 ；材 料