微生物在生物圈中的作用導(dǎo)學(xué)案時(shí)間：10.26出品人：郭金鳳方春艷審核人：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、描述病毒、細(xì)菌、真菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)。2、了解病毒、細(xì)菌、真菌的營(yíng)養(yǎng)方式及生殖方式。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、描述病毒、細(xì)菌、真菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)。2、了解病毒、細(xì)菌、真菌的營(yíng)養(yǎng)方式及生殖方式三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：描述微生物在生物圈中的作用四、知識(shí)鏈接：1、病毒的形態(tài)有、。病毒細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由和構(gòu)成。2、細(xì)菌的形態(tài)有、。細(xì)菌有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。3、酵母菌一般呈橢圓形。五、導(dǎo)學(xué)過程：1、比較營(yíng)養(yǎng)方式繁殖方式病毒細(xì)菌2、青霉直立菌絲的頂端長(zhǎng)有狀結(jié)構(gòu)，上面長(zhǎng)有青綠色成串的。曲霉直立菌絲的頂端長(zhǎng)有狀結(jié)構(gòu)，上面長(zhǎng)有黑色成串的。蘑菇的地上部分由和構(gòu)成，依靠吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。3、酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能夠生活。有氧時(shí)能將葡萄糖分解成和，并釋放出大量能量，無(wú)氧時(shí)能將葡萄糖分解成和，并釋放出少量能量。外界環(huán)境條件適宜時(shí)，酵母菌以的生殖方式繁殖后代，環(huán)境不良時(shí)，進(jìn)行。而霉菌和蘑菇依靠繁殖后代。4、在使用高倍鏡觀察細(xì)菌的形態(tài)時(shí)，為什么需要先在低倍鏡下找到觀察對(duì)象？5、當(dāng)環(huán)境變的不利細(xì)菌生長(zhǎng)時(shí)，細(xì)菌能夠形成一個(gè)橢圓形的休眠體叫，對(duì)、等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力。六、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)：1、下列沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是：（）A大腸桿菌B蘑菇C噬菌體D放線菌2、下列動(dòng)植物疾病不是由病毒引起的是：（）A肺結(jié)核B艾滋病C動(dòng)物口蹄疫D煙草花葉病3、細(xì)菌的細(xì)胞與洋蔥的細(xì)胞相比，缺少的結(jié)構(gòu)是：（）A細(xì)胞壁B細(xì)胞膜C細(xì)胞質(zhì)D成形的細(xì)胞核4、酵母菌與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要不同點(diǎn)是：（）A酵母菌有細(xì)胞壁B酵母菌有成形的細(xì)胞核C酵母菌有液泡D酵母菌不含葉綠體5、關(guān)于青霉、曲霉、蘑菇的下列說(shuō)法，不正確的是：（）A都有真正的細(xì)胞核B都能進(jìn)行孢子生殖C都營(yíng)寄生生活D都是多細(xì)胞個(gè)體6、把一條死的小魚埋在一棵大樹旁，一段時(shí)間后，小魚不見了，原因是：（）A被樹根吸收了B被地下水沖走了C被腐生細(xì)菌分解了D被貓挖出吃了7、殺死細(xì)菌芽孢最有效的方法是：（）A煮沸B間歇滅菌C紫外線照射D高壓蒸汽滅菌8、人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)細(xì)菌、真菌的利用非常多，下列與細(xì)菌的利用有關(guān)的是：（）A制作酸奶和香醋B釀制醬油和葡萄酒C制作饅頭和面包D生產(chǎn)啤酒和青霉素9、在夏天，最容易長(zhǎng)霉菌的是：（）A受潮的糧食B曬干的糧食C腐爛的木頭D潮濕的泥土10、利用酵母菌釀酒時(shí)，如果開始先通一段時(shí)間的空氣，然后隔絕空氣，其結(jié)果是：（）A酵母菌數(shù)量增多，不產(chǎn)生酒精B酵母菌大量死亡，產(chǎn)生少量酒精C酵母菌數(shù)量增多，產(chǎn)生酒精D酵母菌數(shù)量不變，產(chǎn)生酒精增多11、如圖是某細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）與動(dòng)物細(xì)胞相比較，該細(xì)菌細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)是。（2）所有細(xì)菌都具有的結(jié)構(gòu)是：（3）該細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)是和，其中，對(duì)細(xì)菌起保護(hù)作用的是。（4）有助于該細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是，它是從上的一個(gè)基點(diǎn)向外發(fā)出的絲壯物。七、能力拓展：據(jù)青霉圖回答問題（1）青霉的菌體由許多菌絲構(gòu)成，因菌絲具有，故屬于多細(xì)胞生物。（2）圖中1是，作用是。（3）光學(xué)顯微鏡下可見，長(zhǎng)在橘子表面向上生長(zhǎng)的菌絲叫，其頂端長(zhǎng)有狀結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)的每一分枝上生有成串的，成熟的呈色。煙草花葉病毒（簡(jiǎn)稱TMV）感染煙草葉片能使葉片出現(xiàn)斑點(diǎn)，從而降低煙葉的質(zhì)量。科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你分析：（1）煙草花葉病毒結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，無(wú)結(jié)構(gòu)，它是由外殼和內(nèi)部的組成。（2）把有病斑的煙葉榨汁，用細(xì)菌過濾器進(jìn)行過濾，再用過濾后的汁液去感染正常煙葉，煙葉會(huì)得病嗎？為什么？（3）在有病斑的煙葉中提取分離后獲得的病毒應(yīng)該是病毒，此實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明RNA有作用，是物質(zhì)，它可以寄生在的活細(xì)胞內(nèi)，靠自己的，利用活細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多，從而使煙葉得病，而蛋白質(zhì)外殼物質(zhì)。實(shí)際應(yīng)用假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)，在沒有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？八、布置作業(yè)：同步練習(xí)冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第二節(jié)微生物與人類的關(guān)系時(shí)間：10.29出品人：郭金鳳方春艷審核人：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：舉例微生物與人類健康的關(guān)系；2能力目標(biāo)：通過分組自制泡菜和酸奶，讓學(xué)生體驗(yàn)微生物與人類生活的密切關(guān)系，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。在信息交流中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和解決問題的能力。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：微生物與食品；微生物與疾病。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：微生物與疾?。晃⑸锱c醫(yī)藥。微生物與人類的關(guān)系四、知識(shí)鏈接：微生物平常肉眼看不到，卻時(shí)刻存在我們的周圍，雖然不好理解，但前面已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)的知識(shí)，且同學(xué)們對(duì)此有濃厚的興趣。我們可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)又可以較容易接受新知識(shí)。復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，情景引入，引導(dǎo)觀察，提出問題布置任務(wù)，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣生動(dòng)講解，組織討論，歸納總結(jié)五、導(dǎo)學(xué)過程：1什么是生物？2在生物圈中，凡是個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物，統(tǒng)稱為微生物。3微生物的種類分成哪幾種？4以前我們所學(xué)過的哪些知識(shí)和微生物有關(guān)呢？5引起傳染病的傳染源是微生物。6我們周圍也有很多的微生物，你們了解的有哪些呢？六、知識(shí)拓展：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)要知道：1微生物與食品的關(guān)系2有些微生物可直接食用，或間接用于加工食品，但有些使食物腐敗。3微生物可引發(fā)疾病。4微生物致病可分為：傳染性疾病、非傳染性疾病和中毒七布置作業(yè)：1.歸納總結(jié)微生物對(duì)人類有利方面和有害方面2.到圖書室查找一些關(guān)于”根瘤菌”的知識(shí).X新課標(biāo)第一網(wǎng)新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)X-k-b-1.-c-o-m新課|標(biāo)第|一|網(wǎng)第1節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用導(dǎo)學(xué)案出品人：方春艷郭金鳳審核人：關(guān)學(xué)偉時(shí)間：10.12教學(xué)目標(biāo)1、概括動(dòng)物在生物圈中的作用；2、通過“建立食物鏈和食物網(wǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員；3、通過探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。教學(xué)重點(diǎn)1、動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者；2、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分；3、動(dòng)物對(duì)植物生活產(chǎn)生的積極作用。教學(xué)難點(diǎn)1、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分；2、探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用。教學(xué)方法活動(dòng)、討論、講授導(dǎo)學(xué)過程聯(lián)系學(xué)生已知綠色植物生物圈中的生產(chǎn)者，促使他們思考動(dòng)物是生物圈中的作用如何，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。然后，通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生逐步對(duì)主題進(jìn)行研究。首先設(shè)問：動(dòng)物怎樣獲得生活必需的物質(zhì)和能量？從動(dòng)物獲得營(yíng)養(yǎng)的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。進(jìn)一步設(shè)問：動(dòng)物都直接以綠色植物為食嗎？從動(dòng)物的食性上，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物、雜食動(dòng)物。在學(xué)生進(jìn)行“建立食物鏈和食物網(wǎng)”活動(dòng)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生分析不同生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，逐漸建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念，認(rèn)識(shí)到物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。設(shè)計(jì)的問題有：最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)悄囊粭l？如果沒有某一種動(dòng)物，食物網(wǎng)會(huì)如何？人類的食物結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生什么樣的變化？建立食物鏈和食物網(wǎng)討論：1、分析說(shuō)明不同食物鏈之間的關(guān)系。不同食物鏈之間通過特殊生物聯(lián)結(jié)在一起，形成食物網(wǎng)。2、找出食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的食物鏈，這條食物鏈有幾個(gè)環(huán)節(jié)？3、設(shè)想一下，如果沒有動(dòng)物，人類的食物結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化？如果沒有動(dòng)物，人類的食物結(jié)構(gòu)只剩下植物，使得人類的食物結(jié)構(gòu)變得簡(jiǎn)單營(yíng)養(yǎng)獲得不全面。學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響的內(nèi)容，同樣地，“探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用”實(shí)驗(yàn)前，先設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生探究的興趣，如“除捕食和被食關(guān)系外，動(dòng)物與植物之間還有什么關(guān)系？”本實(shí)驗(yàn)受條件限制，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在課外完成，在課堂上交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用結(jié)論：1、在探究動(dòng)物對(duì)綠色開花植物的積極作用的過程中，你組是怎樣追蹤觀察對(duì)象的？2、動(dòng)物與綠色開花植物的互惠互利關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面？蜂與蝶的取食與有花植物的傳粉，動(dòng)物活動(dòng)與種子果實(shí)的傳播等。3、綠色開花植物離開動(dòng)物能否傳宗接代？大多數(shù)綠色開花植物引來(lái)動(dòng)物傳粉，它們離開動(dòng)物不能傳宗接代，還有一部分綠色開花植物不依賴動(dòng)物，它們離開動(dòng)物依然能傳宗接代。布置作業(yè)1、P44思考與練習(xí)題2、同步練習(xí)冊(cè)X新課標(biāo)第一網(wǎng)www.xkb1