學(xué)科教育論文-借助流行文化素材創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的嘗試一、情境教學(xué)的涵義和流行文化的特征情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到加深理解課堂教學(xué)要求，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。它以問(wèn)題導(dǎo)入新課，又以問(wèn)題作為主線展開教學(xué)。并通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)串聯(lián)知識(shí)技能和方法，因而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是實(shí)施情境教學(xué)的關(guān)鍵。那么我們?cè)趺礃硬拍軇?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境呢?流行文化、大眾傳媒為我們提供了很好的素材。從功能和效用的角度看，流行文化可以說(shuō)是一種令人愉快的娛樂(lè)和欣賞方式，具有如下的特征：一是通俗性，容易看懂、聽懂和讀懂；二是時(shí)尚性，非常前衛(wèi)、時(shí)髦；三是有強(qiáng)烈煽動(dòng)性，容易引起人的情緒起伏；四是易接受性，容易為青少年學(xué)生接受。對(duì)大多數(shù)青少年來(lái)說(shuō)，流行文化不僅是他們的一種生活行為方式，而且深刻影響著他們的認(rèn)知、情感和思維。在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地利用流行文化素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)認(rèn)知情境和氛圍，恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的心境下，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，自然地獲取知識(shí)和技能，并促進(jìn)智能和心理機(jī)能的和諧發(fā)展。下面通過(guò)實(shí)例，說(shuō)明化學(xué)教學(xué)利用流行文化素材在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的一些思路。二、利用流行文化素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的實(shí)例1以流行歌曲創(chuàng)設(shè)情境例如氨的教學(xué)，在優(yōu)美的流行歌曲兩只蝴蝶旋律中，把兩只浸有酸堿指示劑的蝴蝶帶入課堂，用三次“蝴蝶實(shí)驗(yàn)”貫穿課堂，以“白色蝴蝶變紅”的實(shí)驗(yàn)引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并為后續(xù)氨氣的部分性質(zhì)的學(xué)習(xí)埋下伏筆；第二次蝴蝶實(shí)驗(yàn)“白色紙蝴蝶在潤(rùn)濕前、后的變化”設(shè)疑激趣，引出氨的化學(xué)性質(zhì)。第三次實(shí)驗(yàn)，加熱變紅的紙蝴蝶，紅蝴蝶變白，說(shuō)明氨水的不穩(wěn)定性，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，揭示事物本質(zhì)的能力。整節(jié)課中，采用遞進(jìn)式提問(wèn)的方法，環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)學(xué)生逐步接近事物本質(zhì)。從學(xué)生的角度出發(fā)，會(huì)覺(jué)得這堂課很輕松，能帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。2以詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)情境在講煅燒石灰石時(shí)，朗誦明代于謙的詠石灰引入，請(qǐng)學(xué)生分小組相互討論、逐句分析?！扒уN萬(wàn)鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。在這句詩(shī)中反映的是物理變化?！傲一鸱贌舻乳e”反映的是化學(xué)變化，煅燒石灰石生成生石灰和二氧化碳。加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒石灰石，還象征著志士仁人無(wú)論面臨怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑。“粉骨碎身渾不怕”極形象地寫出不怕犧牲的精神?！胺酃撬樯怼彼w現(xiàn)的是物理變化?！耙羟灏自谌碎g”更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組討論后，對(duì)教材中石灰石、生石灰、熟石灰一系列轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式有了深刻的理解，同時(shí)得到做人的教育，效果頗佳。3以影視作品創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)一節(jié)時(shí)，播放災(zāi)難影片后天中溫室效應(yīng)帶來(lái)全球變暖引發(fā)空前災(zāi)難的經(jīng)典場(chǎng)景：沖天巨浪瘋狂涌進(jìn)紐約市。自由女神像被淹沒(méi)，干家萬(wàn)巷瞬息間沉沒(méi)在汪洋之中。萬(wàn)噸巨輪竟被沖進(jìn)樓宇之間。轉(zhuǎn)瞬間氣溫驟降，浩瀚汪洋中的紐約城變成冰封世界，只留下自由女神像的頭部露在冰雪之外。學(xué)生受到強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼和心靈共鳴，此時(shí)讓學(xué)生分析討論：“地球?yàn)槭裁磿?huì)變暖?溫室效應(yīng)是怎么回事?引發(fā)溫室效應(yīng)的原因是什么，有什么危害?我們已經(jīng)采取了哪些保護(hù)措施?你對(duì)影片中美國(guó)不簽署限制溫室氣體排放量的京都議定書有何評(píng)價(jià)?”在思考這些問(wèn)題的過(guò)程中，不僅傳遞了知識(shí)。更培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，形成正確的價(jià)值觀。4以魔術(shù)創(chuàng)設(shè)情境在講授酸堿中和反應(yīng)時(shí)，先向?qū)W生變一個(gè)魔術(shù)：展示一張干燥潔凈的自紙，然后用玻璃棒蘸取一種無(wú)色的液體(酚酞)在紙上畫一個(gè)蝴蝶，向?qū)W生展示，看不到現(xiàn)象，再向紙上噴另一種液體(氫氧化鈉溶液)，結(jié)果看到紙上出現(xiàn)一只漂亮的蝴蝶，最后向紙上又噴另一種無(wú)色液體(鹽酸)，結(jié)果蝴蝶“飛”走了。然后問(wèn)：“同學(xué)們。你們想知道這個(gè)魔術(shù)的原理嗎?”此時(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生探究酸堿中和反應(yīng)。5以卡通片創(chuàng)設(shè)情境摩爾是中學(xué)化學(xué)中難講、難學(xué)的概念。教學(xué)時(shí)沒(méi)有直接提出摩爾概念。而是先播放“曹沖稱象”的卡通片，從小故事著手，引出“巨大物體要化整為零稱，微小物體要化零為整稱”的稱量思想，這樣就為研究微小粒子與宏觀物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情景。在不斷的探究、自學(xué)、感受與交流中，讓學(xué)生充分了解到阿伏加德羅常數(shù)的作用，從而理解摩爾概念的真正含義。6以互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境在互聯(lián)網(wǎng)上搜索中學(xué)化學(xué)教育信息和處理信息是創(chuàng)設(shè)情境的直觀方法之一。比如學(xué)習(xí)氯氣時(shí)的課堂實(shí)錄：師：今年4月，重慶天原化工總廠發(fā)生嚴(yán)重的化學(xué)藥品泄漏事件，造成9人傷亡，15萬(wàn)人緊急撤離。給人民生活帶來(lái)極大影響，造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。泄漏的化學(xué)藥品是什么?為什么會(huì)造成如此緊張的局勢(shì)?生：氯氣泄漏，有毒。師：在信息時(shí)代的今天，如果我們要了解整個(gè)事件的經(jīng)過(guò)?可以通過(guò)什么工具?生：上網(wǎng)。師：對(duì)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)了解事件的經(jīng)過(guò)。(投影：sohu網(wǎng)對(duì)重慶氯氣泄漏事件報(bào)道。)師：請(qǐng)看sohu網(wǎng)相關(guān)報(bào)道。如果你想了解近幾年來(lái)，全國(guó)各地氯氣泄漏事件的相關(guān)報(bào)道，照樣可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能。(當(dāng)場(chǎng)打開wwwgooglecom，輸入“氯氣泄漏”進(jìn)行搜索，共有15萬(wàn)項(xiàng)與氯氣泄漏相關(guān)結(jié)果。)師：氯氣泄漏那么危險(xiǎn)。為什么還有那么多的工廠生產(chǎn)氯氣及其相關(guān)產(chǎn)品呢?我們?cè)賮?lái)搜索有關(guān)氯氣在生產(chǎn)生活中的相關(guān)應(yīng)用。(用google搜索“氯氣”共有46萬(wàn)多條應(yīng)用)。由此可見(jiàn)，盡管氯氣那么危險(xiǎn)，在社會(huì)生產(chǎn)生活中卻非常重要，我們離不開氯氣及其相關(guān)產(chǎn)品。這就要求我們要研究和學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)，從而合理、安全地使用氯氣及其相關(guān)產(chǎn)品三、問(wèn)題與反思1、將流行文化形式納入化學(xué)課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，樂(lè)中求知，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，能動(dòng)地獲取知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)而好學(xué)的品質(zhì)。教師應(yīng)保持年輕的心態(tài)，經(jīng)常用學(xué)生的眼光看世界，看問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)流行文化的了解，關(guān)注流行文化發(fā)展變化的趨勢(shì)，勤于積累各種資料，將自己的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和流行文化知識(shí)進(jìn)行必要的、有意義的整合。同時(shí)，在授課過(guò)程中要注意處理好應(yīng)用流行文化創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)與完成課堂教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。切忌興之所至，信口開河，滔滔不絕，誤入求樂(lè)搞笑的怪圈，分散學(xué)生注意力。2要選擇合適的材料，過(guò)多或過(guò)難的學(xué)習(xí)內(nèi)容都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從學(xué)生的角度來(lái)考慮如何充分地利用流