學(xué)科教育論文-大學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)摘要?jiǎng)?chuàng)新能力是當(dāng)今時(shí)代科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出的必然要求，大學(xué)物理學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有其他學(xué)科不可替代的重要作用，本文從教學(xué)理念、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面，同探討大學(xué)物理教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞大學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)新理念實(shí)驗(yàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于人才的素質(zhì)，而人才素質(zhì)的優(yōu)劣則體現(xiàn)在其創(chuàng)新能力上。大學(xué)生是社會(huì)的佼佼者，大學(xué)時(shí)代是他們走向社會(huì)的重要階段。下面我們從教學(xué)理念、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面，共同探討大學(xué)物理教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。（一）教師應(yīng)具有教學(xué)創(chuàng)新理念。創(chuàng)新行為必須有創(chuàng)新的理念作支持。創(chuàng)新理念來自于對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)、了解，對(duì)職業(yè)的熱愛以及對(duì)新思想的接受和舊有觀念的轉(zhuǎn)變。理念是高層次心理需求的反映，教育理念是教師素質(zhì)的重要組成部分，它可以產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)每一位教師全身心投入，去實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)追求。我們的教育不能停留在傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)上，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維能力，提出問題和分析問題的能力，評(píng)價(jià)問題的決策能力，以開闊視野，增長見識(shí)。（二）在教學(xué)中廣泛使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)不僅可以提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也有極其重要的作用。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式中，以教師授課演示為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，不可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。而多媒體環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅局限于書本內(nèi)容，教師可以收集大量有關(guān)的教學(xué)資料，在課堂上有選擇地向?qū)W生展示，幫助學(xué)生的理解；同時(shí)，教師可以把相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和一些模擬實(shí)驗(yàn)以網(wǎng)絡(luò)共享的方式提供給學(xué)生，學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在網(wǎng)上完成部分實(shí)驗(yàn)操作，這樣，把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課堂以外，學(xué)生可以在網(wǎng)上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)甚至進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源，自主選擇學(xué)習(xí)方法，積極思考解決問題的途徑，從而提高學(xué)生分析處理信息的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。（三）在教學(xué)中實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定專題，用類似于科學(xué)研究的方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)及解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”提倡的是一種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，以問題為載體，在一定的情境中展現(xiàn)問題，探索解決問題的方法和途徑，感受知識(shí)的形成過程，從中領(lǐng)悟科學(xué)研究方法和思維方法。用已知探求未知，最終獲得問題解決?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”面向全體學(xué)生，主張學(xué)生共同參與問題的研究，互相取長補(bǔ)短，切實(shí)提高解決問題的效率，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，增強(qiáng)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。“研究性學(xué)習(xí)”重視知識(shí)、方法和技能的應(yīng)用，而不只關(guān)注于掌握知識(shí)的數(shù)量。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上側(cè)重于問題的解決，所要解決的問題一般是與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的、具體的、具有科技和社會(huì)意義的課題?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”還帶有一定的綜合性，學(xué)習(xí)者面臨的問題往往涉及多方面的知識(shí)、方法和技能。（四）增加開放設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)不僅有助于學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)，可適當(dāng)壓縮理論教學(xué)時(shí)數(shù)，開放實(shí)驗(yàn)室，豐富第二課堂學(xué)習(xí)，以形成學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展學(xué)生科研訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新能力的很好的方法和途徑。好的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)、掌握應(yīng)用原理、儀器選擇與操作、測量條件確定等方面的能力，也給學(xué)生一個(gè)較寬闊的思考空間和選擇余地，可以發(fā)揮各自的思維和想象力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力受到啟發(fā)與鍛煉。所以在教學(xué)中應(yīng)采取不同形式的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象與綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。大學(xué)物理教學(xué)的直接目的在于使學(xué)生建立起既能滿足客觀實(shí)踐需要，又能具有前瞻性的知識(shí)、技能、智力的有機(jī)結(jié)合，使他們具有合理的知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)新意識(shí)。希望以上所探討的方法能激發(fā)大學(xué)物理教學(xué)的創(chuàng)新性，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，真正達(dá)到創(chuàng)新的目的。參考文獻(xiàn)：1白彥茹終身學(xué)習(xí)與教師培訓(xùn)J比較教育研究,2002,(7)：25282張素江，楊永星實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育跨越式發(fā)展的思考J.教育發(fā)展研究,2OO4,(2)：74753劉惠軍當(dāng)代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論和應(yīng)用研究進(jìn)展J北京：首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2002,(5)4馬風(fēng)翔關(guān)于提高大學(xué)物理教學(xué)效果的探討J中國林業(yè)教育，2004,(4)：57585李浩研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)教學(xué)中的探索和實(shí)踐J河南教育(高版)，