學(xué)科教育論文-初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式【摘要】自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個(gè)重要課題，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、終身發(fā)展需要。鑒于此，本文探討了初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)一、初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)的重要性自主學(xué)習(xí)是指在美術(shù)教師必要的示范、精講和幫助下，學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)方式，即學(xué)生學(xué)會(huì)針對自己的實(shí)際情況，結(jié)合教師提出的基本目標(biāo)要求，自定最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自選練習(xí)方式，通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時(shí)評價(jià)練習(xí)結(jié)果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課程中偏重于接受式的學(xué)習(xí)方式，普遍存在著單純重視美術(shù)技法傳授的現(xiàn)象，忽視美術(shù)文化，忽視學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)過程的感受，在一定程度上偏離了美術(shù)教育注重開發(fā)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性，促進(jìn)情感發(fā)展、審美發(fā)展的本質(zhì)，助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，挫傷了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的重要目標(biāo)之一。二、初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)指導(dǎo)模式1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對于其他學(xué)科，美術(shù)學(xué)科在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，有著自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)美術(shù)作為一門以情趣性為主要特征的學(xué)科，在自然狀態(tài)下更符合人的本性，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美術(shù)學(xué)習(xí)在一定程度上也應(yīng)該是一種意志性的行為，要想學(xué)好美術(shù)不運(yùn)用自己的意志恐怕是不行的。另外，中學(xué)美術(shù)對學(xué)生的升學(xué)、謀職的影響微乎其微，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的外在誘因，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，使學(xué)生在內(nèi)心對美術(shù)學(xué)習(xí)抱有極大興趣，才能使美術(shù)學(xué)習(xí)卓見成效。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的好奇心來激發(fā)動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)嘗試自學(xué)。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愈濃，審美教育的效果愈好。教師可以對學(xué)生自學(xué)中的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，對美術(shù)學(xué)習(xí)成功作努力和能力方面的歸因反饋來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，教師可以這樣表達(dá)：“老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都有很強(qiáng)的美術(shù)自學(xué)能力。通過努力自學(xué)，許多學(xué)生掌握了老師本來要講的一些內(nèi)容。即使是過去美術(shù)成效較差的學(xué)生，這節(jié)課通過自學(xué)也取得了很大的進(jìn)步，希望學(xué)生們繼續(xù)保持這種好習(xí)慣。”當(dāng)然，教師除了言語上的激勵(lì)外，還要做好充足的課前準(zhǔn)備，所選擇的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生情趣。教師可以以各種形象的教學(xué)手段，如錄像、范畫等引起學(xué)生的興趣。也可以通過讓學(xué)生做活動(dòng)或游戲來激活學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性?；蛘咴诮虒W(xué)中選取與美術(shù)語言有一定相似性，尤其在整個(gè)基調(diào)和意境上較為和諧的音樂，渲染出特定的意境，以促進(jìn)學(xué)生投入的學(xué)習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容當(dāng)制定了美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，如果課下學(xué)生有條件預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，老師就可以在課堂上要求學(xué)生對下節(jié)美術(shù)課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。讓學(xué)生先系統(tǒng)地了解課本內(nèi)容，是學(xué)生獨(dú)立獲取美術(shù)知識和基本技能的主要環(huán)節(jié)之一。在自學(xué)教材這一階段中，要注意一些技術(shù)問題：一是因?yàn)樵诿佬g(shù)自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)初期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技術(shù)尚沒形成、發(fā)展起來，保證留給學(xué)生足夠的美術(shù)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，可以讓其慢慢摸索。二是在美術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)模式初期，由于學(xué)生的美術(shù)自學(xué)能力還較差，沒有形成美術(shù)自學(xué)的習(xí)慣，需要教師帶著學(xué)生一起看書，教授他們研讀美術(shù)教材的方法。當(dāng)學(xué)生具備了一定的美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力之后，就可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)美術(shù)教材了。具體可以這樣操作：在自學(xué)之前，教師可以告訴學(xué)生閱讀美術(shù)課本時(shí)重點(diǎn)看什么，感興趣的是哪部分，需要解決什么問題，然后把重點(diǎn)內(nèi)容和疑難問題用符號在書上標(biāo)出，或用筆記的方式記下來，帶著問題聽老師講解。這樣，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的美術(shù)自學(xué)方法，初步形成自學(xué)習(xí)慣后，有些內(nèi)容就可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了。老師在學(xué)生美術(shù)自學(xué)教材過程中，所需要做的就是及時(shí)給予指導(dǎo)，對學(xué)生的積極表現(xiàn)給予強(qiáng)化，對那些應(yīng)付學(xué)習(xí)的學(xué)生加以督促。3.組織學(xué)生討論問題自學(xué)檢查的目的是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)課本的情況，它是為教師組織學(xué)生討論和講解重點(diǎn)做準(zhǔn)備的。學(xué)生自學(xué)檢查，老師可以通過提問其所學(xué)到的知識點(diǎn)是什么獲得反饋，也可以學(xué)生提出疑問，或者學(xué)生自己在講臺(tái)上示范作品制作過程發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)結(jié)果如何。在這步驟中老師具體要做的工作是很詳細(xì)的，需要一步步的掌握下面內(nèi)容：一是學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)哪些己經(jīng)完成，哪些沒有完成，練習(xí)操作正確與否；二是如果美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有達(dá)到，有幾種情況；三是進(jìn)一步了解學(xué)生沒有達(dá)成美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的原因所在；四是差生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況如何，困難在那里。通過自學(xué)檢查，可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到某些學(xué)習(xí)目標(biāo)，有些還沒有達(dá)到。這時(shí)教師還可以先不要講解，引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)和教師提出的問題進(jìn)行討論。這可以以小組討論或者班集體討論的形式進(jìn)行，使學(xué)生自己糾正、解答一部分有異議的問題。三、結(jié)語總之，新一輪美術(shù)課程改革中，應(yīng)該如何適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性呢？通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)方式順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，己成為目前美術(shù)教育改革的重要任