學(xué)科教育論文-醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的嘗試摘要:醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了初步改革嘗試,包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?shí)驗(yàn)室建設(shè)4個方面。關(guān)鍵詞:教學(xué)改革；開放式實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)Abstract:Medicalcellbiologyandgeneticscarriedoutapreliminaryattemptonexperimentalteachingreform,whichincludethefollowingfourareas:experimentalcontent；teachingmethods；experimentalmodelandlaboratorybuilding.Keywords:Teachingreform；open-endedexperiment；laboratorybuilding隨著教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié),在高等教育中扮演著越來越重要的角色。實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析解決問題的能力、科研創(chuàng)新能力,對醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)綜合型人才顯得尤為重要。細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才,是當(dāng)今廣大醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)教學(xué)工作者面臨的問題。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)兩門課程為醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)課程,其教學(xué)分理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中是不可或缺的重要組成部分。長期以來,本校醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),教學(xué)方式為傳統(tǒng)的教學(xué)模式,極大地影響了學(xué)生的積極性和主動參與意識。校領(lǐng)導(dǎo)特別重視加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和建設(shè)。近年來,本校教學(xué)條件有了較大的改善。因此,本教研室在院校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教研室全體的共同努力下,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著全校4個層次多個專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課,在教學(xué)計劃中,兩門課程實(shí)驗(yàn)課學(xué)時數(shù)僅各有10學(xué)時。如何在有限的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多的內(nèi)容,真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的作用,必須從教學(xué)內(nèi)容上入手。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)課的依據(jù)和準(zhǔn)則,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程改革的需要,我們教研室編寫了醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)項目的選擇上,我們既保留經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,又增加現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。比如,Feulgen反應(yīng),它是1924年就發(fā)明一直沿用至今的非常經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),可特異的顯示細(xì)胞內(nèi)的DNA,是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一直將其作為一項重要內(nèi)容。細(xì)胞的分裂這個實(shí)驗(yàn)是細(xì)胞生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中非常實(shí)用的一個內(nèi)容,學(xué)生們通過觀察就可以很容易地掌握細(xì)胞分裂的過程,一目了然。然而,同學(xué)們反映,這個實(shí)驗(yàn)部分同學(xué)已經(jīng)在大學(xué)以前的階段就學(xué)習(xí)掌握了,不必在大學(xué)課程中重復(fù)。因此,我們增加細(xì)胞骨架的顯示這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使學(xué)生在顯微鏡下就可以觀察到細(xì)胞內(nèi)的骨架纖維結(jié)構(gòu),這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了很好的教學(xué)效果。2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法隨著多媒體和計算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展,多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中。2006年本校投入大量經(jīng)費(fèi)改善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件,安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備,完善了硬件設(shè)施,有效地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化教學(xué)方法,應(yīng)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)手段表現(xiàn)形式豐富,能直觀地展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象,可以將整個實(shí)驗(yàn)直觀生動地展示給學(xué)生,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；能較好地解決示教中的一些難點(diǎn)；節(jié)約時間,增強(qiáng)課堂信息量,拓展了教學(xué)內(nèi)容,充分提高了教學(xué)效率,真正做到教師與學(xué)生的互動式教學(xué)。3實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)兩門課程實(shí)驗(yàn)課時數(shù)少,且學(xué)生人數(shù)多,實(shí)驗(yàn)條件有限,因此,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)到的知識范圍較窄,不能滿足學(xué)生的求知欲望。有計劃地進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)是行之有效的教學(xué)手段,是對課堂教學(xué)的延續(xù)、擴(kuò)展、加深和補(bǔ)充,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)學(xué)科知識；也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和創(chuàng)造性思維的必由之路。3.1教學(xué)的組織實(shí)施2006年,細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為山西醫(yī)科大學(xué)第一批開放實(shí)驗(yàn)室對本科生全面開放。每學(xué)期實(shí)驗(yàn)室對在校生開設(shè)為期12個月的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué),多選擇在星期六、日,由本教研室的教師和實(shí)驗(yàn)師聯(lián)合管理和帶教。開放實(shí)驗(yàn)項目都為綜合性實(shí)驗(yàn),將科研工作的思想、目的、內(nèi)容和手段融合進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,注重理論聯(lián)系實(shí)際,重點(diǎn)培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能、設(shè)計實(shí)驗(yàn)思路,初步養(yǎng)成他們獨(dú)立思考、嚴(yán)肅認(rèn)真、綜合運(yùn)用知識、求真務(wù)實(shí)的科研素質(zhì)。3.2教學(xué)的作用與效果(1)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。在我們開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索實(shí)踐過程中,學(xué)生積極主動參與整個實(shí)驗(yàn)過程并撰寫了心得體會。學(xué)生普遍反映,開放式實(shí)驗(yàn)是自己根據(jù)興趣愛好自主選擇的實(shí)驗(yàn),他們對待實(shí)驗(yàn)的心態(tài)發(fā)生了根本變化,由以前的應(yīng)付了事、漫不經(jīng)心、知其然不知其所以然到現(xiàn)在的積極主動、認(rèn)真細(xì)致、樂于思考、勤于分析、總結(jié)。他們的實(shí)驗(yàn)技能,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,互幫互助合作克服困難的能力、統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)的能力得到了提升,科研素養(yǎng)得到了較好的熏陶。實(shí)踐證實(shí),這種教學(xué)模式受到學(xué)生的普遍歡迎,大大調(diào)動了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性、主動性和學(xué)習(xí)興趣,有效激發(fā)了獨(dú)立思考、靈活運(yùn)用和勇于創(chuàng)新的能力,更好地達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的目的。(2)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高教師業(yè)務(wù)水平,提升教師的科研創(chuàng)新能力。實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師要承擔(dān)好“設(shè)計師”的角色。在開放式實(shí)驗(yàn)項目的設(shè)計中,我們把教師科研課題中適宜學(xué)生做的內(nèi)容,設(shè)計成了專題實(shí)驗(yàn),如“小鼠精子畸形檢測”。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中,根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提出了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)設(shè)想,這也為教師的科研工作拓展了思維空間,使教師和學(xué)生達(dá)到了很好的雙向交流,實(shí)現(xiàn)了共贏。同時,教師要承擔(dān)好“引導(dǎo)員”的角色,在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織實(shí)施過程中,教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),而不是放任學(xué)生盲目實(shí)驗(yàn),同時啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的積極性,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造思維和探索精神。因此,這種教學(xué)模式使教師的教學(xué)組織能力得到了很好的鍛煉,非常有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高。4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的建設(shè)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,要不斷拓展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)渠道,加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐和力度。為了更好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和效果,一方面,教師和實(shí)驗(yàn)室人員積極動手改造、研制實(shí)驗(yàn)材料,比如,在實(shí)驗(yàn)標(biāo)本制作過程中,我們嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件,使實(shí)驗(yàn)標(biāo)本清晰完整,學(xué)生能夠觀察到更直觀形象的標(biāo)本材料；另一方面,有計劃、有步驟地更新購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備。如:為了進(jìn)行細(xì)胞顯微測量實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室購買了與顯微鏡配套使用的測微尺。這些設(shè)備的購置,不僅增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè),同時開拓了學(xué)生的視野,使學(xué)生學(xué)會使用一些精密儀器,了解到學(xué)科發(fā)展的前沿,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。5結(jié)束語在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過