學科教育論文-提高數(shù)學課堂教學的有效性摘要:本文論述了既不加重學生負擔,又不斷提高教學質量的行之有效的教學法,即明確一堂課的教學要求；保證新知教學；改進教法,提高教學效果。關鍵詞:提高；教學；有效性Abstract:Thistexthasexpoundedthefactthatisnotonlyaggravatestudentsburdenimprovingthequalityeffectualteachingmethodofteachingconstantlybutalso,promptlydefinetheteachingofalessonisrequired；Guaranteenewknowledgeteaching；Improvetheteachingmethod,improvetheteachingresult.Keywords:improve；teaching；validity如何做到既不加重學生負擔,又不斷提高教學質量呢?本人經(jīng)過大膽嘗試,探索到了幾點比較行之有效的教學方法:1明確一堂課的教學要求一堂課的教學要求,若要訂得明確具體,而又恰到好處,就要認真鉆研大綱和教材,分析學生的實際情況。2保證新知教學為了保證學生能在短時間內學好新知識,要努力改變教學中不分主次,對教學內容和教學環(huán)節(jié)進行精心地安排和剪裁,抓住難點突出重點。2.1在各個教學上,保證新知教學在安排這些教學環(huán)節(jié)時,要以新知為中心,如開始的復習內容要和新知密切相關,復習時間為3min5min,最多不超過10min。這樣既復習了舊知識又鞏固了新知,每堂課一般都要安排10min左右的時間讓學生運用新知獨立作業(yè),使學生當堂掌握新知。2.2新授課突出重點和難點上課時常常感到要講的內容很多,時間不夠用。其實,一節(jié)課要講的內容并不多,因為新知大都是建立在舊知的基礎上,關鍵要善于抓住新知的重點和難點部分。3改進教法,提高教學效果教學方法的不斷創(chuàng)新能提高教學效率,主要講啟發(fā)式的教學方法。3.1激發(fā)學生的學習興趣為了激發(fā)學生的學習興趣,一般要先找出12名學生解答,用已有的知識又無法解答的問題,創(chuàng)設認識上的“沖突”,激發(fā)求知欲望。如教學“商不變的性質”,先通過口算得到如下等式:63=2；6030=2；600300=2；60003000=2,然后提問:這4道題的被除數(shù)和除數(shù)都不同,為什么除得的商都是2?這時,學生心求通而未得,口欲言而不能,思維處于積極狀態(tài)。在這種情況下進入新課學習,就會事半功倍。3.2讓學生參與獲取新知識在教學過程中要注意組織學生積極參與教學活動,學生借助教材親自去探究,主動地發(fā)現(xiàn)和認識新的知識。如教學“質數(shù)和合數(shù)”時,可先讓學生分別寫出112各個數(shù)的因數(shù):1的因數(shù)有1；2的因數(shù)有1、212的因數(shù)有1、2、3、4、6、12。讓學生根據(jù)上述各個數(shù)的因數(shù)的個數(shù),把它們分成3部分:有一個因數(shù)的數(shù):1；有兩個因數(shù)的數(shù):2、3、5、7、11；有3個或3個以上因數(shù)的數(shù):4、6、8、9、10、12。接著引導學生研究各部分數(shù)的因數(shù)的特征:2、3、5、7、11這幾個數(shù)只有兩個因數(shù),其中的一個因數(shù)都是1,另一個就是那個數(shù)的本身,從而概括出質數(shù)的概念；4、6、8、9、10、12,這幾個數(shù)有3個或3個以上的因數(shù),除了1和它們本身兩個因數(shù)外,還有其他因數(shù),從而概括合數(shù)的意義；1只有一個因數(shù)。告訴學生,人們規(guī)定1不是質數(shù),也不是合數(shù)。然后啟發(fā)學生從自然數(shù)有無限個,推導出質數(shù)和合數(shù)也有無限個。最后出示一組數(shù),讓學生判別哪些是質數(shù)并說明其理由。3.3不斷提高提問的質量(1)提問要圍繞教學的重點、難點進行。提的問題不在于多,而在精。通過提問把學生的注意力集中到主要內容上,學生通過對問題的研究和思考掌握知識,發(fā)展智力,如前面所舉的“小數(shù)除以小數(shù)”一例,就是緊緊圍繞教學的重點、難點和關鍵把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法進行提問時,問題雖不多,但都問到了關鍵。(2)提問要富有啟發(fā)性。避免追求表面熱鬧一問一答的提問。(3)提的問題要難易恰當。問題提得過難,學生無法回答,過易學生不用動腦筋就能回答。所以提的問題學生既不能輕而易舉地回答出來,動一動腦筋又能回答出來。3.4精心組織課堂練習(1)圍繞重點和難點組織練習,保證學生學好新知識。(2)邊講邊練,講練結合。先講后練,講練分家,而是把教師講的與學生的練緊密地結合起來,學生練習時,教師作必要的指點和講述,幫助學生加深對知識的理解和鞏固。(3)充分發(fā)揮口算的作用。口算迅