學(xué)科教育論文-政治課創(chuàng)新教學(xué)探討摘要：科學(xué)的教育的任務(wù)是教學(xué)生去探求、創(chuàng)造。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新精神,大力實施“創(chuàng)新教學(xué)”,這是當(dāng)今社會的呼喚。通過思想政治課中實當(dāng)代中國教育界最大的事件莫過于世紀(jì)之交興起的素質(zhì)教育熱潮，素質(zhì)教育已日益成為現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。為此，如何實施創(chuàng)新教學(xué)就成為教師的重要課題。目前，全國各地的教育界同仁在各科的教學(xué)中都進行著大量的創(chuàng)新教學(xué)的探索和嘗試，我作為一名思想政治課教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)來自各地的先進教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也作了一些探索和嘗試。如何在中學(xué)政治教學(xué)中實踐創(chuàng)新教學(xué),提高學(xué)生創(chuàng)新能力呢?1活躍、民主的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要條件。教學(xué)實踐告訴我們：片面追求升學(xué)率，過分重視考試成績，管得過死，教學(xué)方法呆板等，都有礙于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。學(xué)生如能在良好的教學(xué)氣氛中，勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨特見解，便會逐漸成長為具有探索精神的人。對此，要求政治教師必須(1)教師在課堂教學(xué)中，不要以絕對權(quán)威自居，獨占課堂，而應(yīng)充當(dāng)教學(xué)的“組織者”，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的看法和觀點，把課堂變成一個啟迪學(xué)生積極思考的王國，讓學(xué)生在平等愉快的教學(xué)氣氛中上好政治課。(2)教師要靈活巧妙的調(diào)節(jié)課堂氣氛，了解和把握學(xué)生的思想脈搏，在師生之間架起一座情感橋梁。從而把教學(xué)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的要求。逐漸使學(xué)生依靠自身的力量，去發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維能力。教師可采用“四允許”的方法：即“允許學(xué)生提意見，允許學(xué)生講錯改錯，允許學(xué)生提出與老師與教材不同的見解，允許學(xué)生保留自己的觀點”。尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)生視作知識的探索者，問題的發(fā)現(xiàn)者，矛盾的解決者，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平時的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材，積極倡導(dǎo)大膽提出新問題，及解決問題的方法，把培養(yǎng)創(chuàng)造能力貫穿在整個教學(xué)2當(dāng)前，創(chuàng)新教學(xué)極力提倡重視學(xué)生的獨立個性，就是要求每位教師應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個性才能，從而使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是，教師為了便于課堂教學(xué)管理，常常對學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，進行一致性的誘導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生就必然形成循規(guī)蹈矩的思維模式，在解題思路、書寫格式、行為習(xí)慣等方面都按照統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，很難甚至不再會去嘗試發(fā)展獨特見解，做與眾不同的事情。事實上，學(xué)生個體之間的差異非常大，教育應(yīng)因材施教，使每個受教育者都能最大限度地發(fā)揮潛能，獲得充分發(fā)展。所以，教師應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)，并以“個性充分自由發(fā)展”為目的，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性，堅持教學(xué)目的、課程方法、教學(xué)組織等靈活性、多樣化、個別化，著力發(fā)掘每個學(xué)生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學(xué)生的自由3獨創(chuàng)性是創(chuàng)造力的最本質(zhì)特征之一。為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，必須注意培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)精神，讓學(xué)生懂得不唯書、不唯上、不唯師、不迷信、不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案；要鼓勵學(xué)生進行直覺思維和大膽想象，允許他們按照自己的設(shè)想去探索問題，引導(dǎo)他們用超出書本的知識去創(chuàng)造性地解決問題，按照自己的設(shè)想去進行試驗，使他們在自己思想認(rèn)識和行動表現(xiàn)與眾不同的同時，不是感到不安，而是感到自豪。簡單說來，就是使學(xué)生敢于標(biāo)新立異。要做到這一點，最關(guān)鍵還是要在轉(zhuǎn)換角度上下功夫?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。任何事物都是立體的、多維的，視角不同，結(jié)論必然不同。對問題另辟新徑，善于多角度觀察、多方位思考，必然會得出新異的結(jié)論。例如，有位教師在講授“內(nèi)外因辯證關(guān)系”時，講到“近朱者赤，近墨者黑”這個成語，并有意結(jié)合“孟母三遷”的故事，把這一成語說成是“放之四海而皆準(zhǔn)”的至理名言，借此引發(fā)學(xué)生思考。果然，馬上就有學(xué)生“勇敢”地站出來辯駁教師的觀點。最后這位教師在肯定自己觀點正確一面的同時，表示“愿意”接受同學(xué)們得出的“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的觀點。在此基礎(chǔ)上又提出“環(huán)境與人才”的問題，把全班同學(xué)分成兩組辯論。正方辯題“逆境出人才”，反方辯題“順境出人才”。在一番唇槍舌箭之后，學(xué)生對課本知識就有了更好的認(rèn)識、更新的理解、更廣泛的擴充和更深的探索，學(xué)生的辯證思維品質(zhì)和創(chuàng)造4新中小學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，思想政治教學(xué)不能僅僅停留在課堂上，要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社會教育資源，開展綜合性的學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生理論指導(dǎo)實踐的機會。教是為了學(xué)，學(xué)是為了進一步的學(xué)習(xí)，教師既要立足課堂，教給方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要放眼課外，注重引導(dǎo)，延伸學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我經(jīng)常聽到這樣的好課：結(jié)尾處給人以“余音未了，意猶未盡”之感。通過這樣的教學(xué)，教師很好地把學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系了起來，培養(yǎng)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的濃厚興趣，教師從中也受到啟發(fā)。例如：我們在講中國加入世貿(mào)組織這個熱點問題時，問學(xué)生：“你們認(rèn)為中國目前加入世貿(mào)組織好還是不好？有的同學(xué)說：好，因為這樣可以加大出口，獲得更多的外匯收入，促進中國經(jīng)濟發(fā)展；而有的同學(xué)認(rèn)為：不好，因為如果這樣我國進口關(guān)稅就會大幅度減少，并且會大大影響我國民族工業(yè)的發(fā)展，所以這樣做不切實際。上面這兩種看法都有一定道理，但不全面。故此，應(yīng)從這里著手，引入全面的觀點看問題，學(xué)生很感興趣，得出中國應(yīng)該加入世貿(mào)的結(jié)論?！蓖ㄟ^這樣的課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，5教學(xué)手段是教師在實施教學(xué)過程中所借助的實物和媒體，思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)也必然包括手段的更新。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，思想政治課也應(yīng)注重現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。假如能夠把抽象的要領(lǐng)理論用優(yōu)美的電腦動畫進行形象化的展示，再配上悠揚的音樂和聲情并茂的講解，那么思想政治課也一定會讓學(xué)生享受到思維的樂趣和魅力，學(xué)生的創(chuàng)新意識也會得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。思想政治課教學(xué)手段的更新還應(yīng)由課內(nèi)拓展到課外。比如，與家長配合安排學(xué)生回家看“今日說法”、“焦點訪談”、“時事傳真”、“中國報道”等電視欄目，并選擇有關(guān)內(nèi)容在課堂上進行講解。這也是思想政治課創(chuàng)新教學(xué)的重要手段。思想政治課的評價方法也需要創(chuàng)新。比如現(xiàn)在實行的政治開卷考試、增加主觀試題的比重，給學(xué)生答題留下創(chuàng)新思維的空間；還可以把學(xué)生的品行與政治考試成績相結(jié)合，這些都是值得學(xué)習(xí)和借鑒的評價方法。在這方面，國家及有關(guān)部門應(yīng)給予整體的指導(dǎo)和調(diào)整，政治教師也要在教育教學(xué)實踐中不斷美國著名經(jīng)濟學(xué)