學科教育論文-思想政治教學中學生個性培養(yǎng)淺談【摘要】改革開放以來，我國進入了一個新的時代。這是一個多元時代，是一個個體要求得到充分尊重與展示的時代，是一個呼喚能力與個性的時代。新時代對思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，要求思想政治教育著力于當代人的個性培養(yǎng)。學生的個性也就是我們常說的這個人與眾不同，培養(yǎng)學生的個性，指的就是使學生的特點得到充分的發(fā)揮?！娟P鍵詞】政治教學個性培養(yǎng)全面發(fā)展隨著知識經濟時代的到來，科教興國戰(zhàn)略的實施，教育培養(yǎng)、塑造人才方面越來越起著關鍵性作用。教育要逐步擺脫升學與謀生的功利性目的，教育要以人的發(fā)展作為中心，教育要充分發(fā)揮人的潛能，展示人的個性，促使社會的和諧發(fā)展。所以，“培養(yǎng)學生個性全面和諧的發(fā)展”，就成為是當代教育極為關注的問題，也成為新課程標準的要求之一。改革開放以來，我國進入了一個新的時代。這是一個多元時代，是一個個體要求得到充分尊重與展示的時代，是一個呼喚能力與個性的時代。新時代對思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，要求思想政治教育著力于當代人的個性培養(yǎng)。學生的個性也就是我們常說的這個人與眾不同，培養(yǎng)學生的個性，指的就是使學生的特點得到充分的發(fā)揮。學生個性的形成過程離不開學校的教育過程。思政課教學只有充分重視學生個性的存在和發(fā)展，根據個體之間的差異進行培養(yǎng)，挖掘他們的智慧和創(chuàng)造潛能，才是抓住了提高教育、教學水平的關鍵。那么如何在思政課教學中充分發(fā)展學生的個性呢?一、激發(fā)興趣，發(fā)展個性興趣是學生個性全面發(fā)展的動力源和營養(yǎng)素。愛因斯坦說過，“只有把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校規(guī)定的功課就會被當作禮物來接受?！睗夂竦呐d趣如磁石般吸引學生的注意力、想象力、思考力，驅使他們去積極思考、主動探索。如何激發(fā)學生的興趣呢?1.用問題誘導學生由于學生對社會接觸面小，剛接觸到思想政治教材時很難產生學習興趣。因此，教師必須根據教材特點，圍繞教學的重、難點設計一些有思考性、啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的求知欲，不斷提高學生興趣。如教學環(huán)境與環(huán)境問題一課，在學生認識了人類生存環(huán)境的趨勢后問：“人類生存環(huán)境逐漸變壞表現(xiàn)在哪些方面?造成的原因是什么?我們周圍有哪些資源和環(huán)境被破壞、污染的現(xiàn)象?假如你是環(huán)保衛(wèi)士，該怎樣采取保護環(huán)境的措施?”請每一位學生各抒己見。由于問題的恰當設置，每位同學都踴躍發(fā)言、展示思想、表達自我。課堂氣氛頓時熱烈起來，大大激發(fā)了學生的興趣，這既對學生進行了環(huán)保教育，又強化了學生的社會責任感，在一定程度上實現(xiàn)了思想政治課的情感價值的終極目標。2.用參與吸引學生針對教材的特點，在思想政治課上教師可運用“體驗教育”教法，讓學生體驗角色參與，使他們從體驗中學到知識，從體驗中發(fā)展能力，從而品嘗到學習思想政治課的樂趣。如教學對未成年人的保護一課，講到家庭保護和學校保護時，我指導學生自主參與正反兩個小品的表演“請家長”，引起學生認真思索。現(xiàn)實生活中家長、教師確實時有違反未成年人保護法的行為，為此，我們未成年人自身有無責任?我們應怎樣配合家長、學校做好家庭保護和學校保護呢?讓學生開展討論，從中意識到：青少年要健康成長離不開家庭保護和學校保護，更離不開自身的努力。同時設計“給校長寫信：為未成年人保護出謀劃策”這一開放型分層次活動，使學生在參與中更能體現(xiàn)主體的意識，使每個學生真正明白了站在自己的立場上，以自己的思維方式，提出獨特的見解、與眾不同的主張。二、營造氛圍，培養(yǎng)個性教學實踐告訴我們，學生如果能在輕松、活潑、融洽的民主氛圍中，勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點，便會逐漸成為具有大膽精神、個性豐富的人。因此，在課堂上，教師要把自己視為“幫助學生成長的知心朋友”，而不是“手握真理的知識權威”；是位“組織者”、“誘導者”，而不是把自己作為一個“命令者”、“操作者”，這樣才能創(chuàng)設一個適合于學生個性發(fā)展的良好氛圍。在平時的教學中，教師要經常和學生對話交流，了解他們的內心世界，溝通發(fā)展師生間的美好感情。課堂上鼓勵學生大膽質疑，重視平等對話，尊重、理解學生，始終如一地把學生視為知識的探索者。這樣的氛圍形成之后，會極大地激發(fā)了學生的求知欲，使他們自覺接受教學，并使個性培養(yǎng)貫穿于整個教學過程中，學生的獨立意識、自我意識、參與意識、競爭意識也得到了“用武之地”。如教學消費者權益一課時，教師可根據學生已有的社會經驗，結合他們在日常生活中的實際問題進行討論：去商店購買商品為什么要“貨比三家”?消費者購物時有哪些權益?買了商品后為何要發(fā)票?哪些是侵犯消費者權益的行為?教師適時的點撥、啟發(fā)。學生就會積極性高漲，各抒己見。此時師生共處于消費者的平等地位，共同探討，營造了民主、平等熱烈的氛圍。這樣極大地激發(fā)了學生的求知欲，在潛移默化中培養(yǎng)了個性。三、創(chuàng)設舞臺，展示個性學生的個性發(fā)展不是孤立進行的，必須有一定的載體，參觀調查、社會實踐、小組活動、課堂表演豐富多彩的活動，不拘一格的形式，為學生展示個性提供廣闊的天地。在教學中，教師要利用一切機會，創(chuàng)造條件給每個學生提供表現(xiàn)個性的舞臺，讓學生盡可能地在活動的參與過程中發(fā)展其個性。思想政治課教學要注入時代的活水，創(chuàng)造條件，讓學生走出校園，開闊眼界，到多姿多彩的社會生活中展現(xiàn)和豐富個性。從而讓學生充分了解我們的時代，了解我們的社會，在社會實踐中逐步形成自己的觀點和正確的看法。我們最近常聽到一些人抱怨物價漲得太快，并有一些疑問“物價為什么會上漲?物價會無限的上漲下去嗎?”學習社會主義市場經濟一課后，我組織了學生，走訪了商店和集貿市場。同時又讓學生了解自己家庭的經濟生活狀況。學生掌握了第一手材料，便進行分析研究，生動的事實證明：物價上漲有一定的必然性，但是不會無限上漲。學生深有體會地說：“如果不了解這些，只聽人講漲價如何如何，自己不調查，不分析，那就會對物價產生誤解啊”!同學們通過社會調查，將政治理論知識運用于社會實踐，既可鍛煉自己的能力，而且思想也在實踐中得到升華?？傊谒枷胝握n教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，這是一個十分復雜的問題，只要我們教師在思想政治課教學中充分尊重學生的個性差異，時時刻刻運用好主體性策略，認真分析對待每個學生，做到培養(yǎng)個性，發(fā)展個性，展示個性。才能使他們的天賦、才干、智慧得到充分施展，豐富、和諧、完美的個性才能形成。參考文獻：1龍驚云