學(xué)科教育論文-淺議新課改背景下的物理探究教學(xué)【摘要】新的物理課程改革給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神?！笨v觀現(xiàn)在的物理教學(xué)和今后的物理教學(xué)，最大的轉(zhuǎn)變就是學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)榉e極地自主探究。在教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了探究能力?！娟P(guān)鍵詞】探究動(dòng)機(jī)；探究的方法；探究能力新的物理課程改革給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神。”縱觀現(xiàn)在的物理教學(xué)和今后的物理教學(xué)，最大的轉(zhuǎn)變就是學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)榉e極地自主探究。在教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了探究能力。下面我以流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一節(jié)為例談?wù)勈侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的探究能力的。1激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)探究。因此，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。而要激發(fā)學(xué)生的興趣，就是重視一些有趣的小實(shí)驗(yàn)。在新課導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)如下的小實(shí)驗(yàn)：發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)乒乓球和一個(gè)漏斗，設(shè)疑提問(wèn)：將喇叭口向下，用手把乒乓球托在喇叭口內(nèi)，然后從喇叭口向下吹氣，這時(shí)把手移開(kāi)，乒乓球會(huì)掉下來(lái)嗎？同學(xué)們猜想一下，結(jié)果會(huì)怎樣？問(wèn)題提出后，同學(xué)異口同聲地回答：會(huì)掉下來(lái)！同學(xué)們做此實(shí)驗(yàn)探究自己的猜想，結(jié)果他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，乒乓球沒(méi)有掉下來(lái)，他們都以奇異的目光望著老師，問(wèn)道：這是怎么回事？此時(shí)教師板書課題，這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們興趣盎然的投入到探究式學(xué)習(xí)中去。2創(chuàng)設(shè)情景，重視引導(dǎo)，教給學(xué)生探究的方法創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)首先應(yīng)從創(chuàng)新課堂開(kāi)始，解放思想把課堂真正還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情景是開(kāi)啟創(chuàng)新思維之門的金鑰匙，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，可以以實(shí)驗(yàn)或用多媒體制成動(dòng)畫課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。2.1在探究氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系時(shí)，我把學(xué)生分組后按以下步驟進(jìn)行探究（1）將兩個(gè)乒乓球放在兩根并排的筷子上，相距4厘米左右。（2）猜想：當(dāng)用吸管從兩個(gè)乒乓球中間吹氣時(shí)，兩個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)方向如何?當(dāng)用吸管靠近一個(gè)乒乓球的外側(cè)吹氣時(shí)，他又向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)呢？（3）請(qǐng)學(xué)生交流自己的猜想，并試著說(shuō)明自己猜想的理由。(4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究自己的猜想是否正確。（5）請(qǐng)同學(xué)以小組為單位探究討論產(chǎn)生以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。提出以下問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)討論：乒乓球?yàn)槭裁纯偸窍蚩諝饬鲃?dòng)速度快的一側(cè)運(yùn)動(dòng)呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題,你能得出什么結(jié)論？如有的小組在探究時(shí)有困難，可引導(dǎo)學(xué)生思考：空氣流速大的地方和流速小的地方相比，壓強(qiáng)的大小與流速大小有什么關(guān)系？（6）學(xué)生討論后進(jìn)行交流：歸納總結(jié)，得出結(jié)論，并運(yùn)用所獲得的結(jié)論對(duì)“從漏斗口向下吹氣，乒乓球不會(huì)掉下來(lái)”的現(xiàn)象進(jìn)行解析。2.2探究升力的產(chǎn)生（1）讓每位學(xué)生將一張薄紙的一端靠近下嘴唇，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？猜想后，再讓學(xué)生做此實(shí)驗(yàn)，并探究得出：因紙的上方空氣流速大，壓強(qiáng)小，壓力小；下方相對(duì)氣流速度小，壓強(qiáng)大，壓力大，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)向上舉力-升力，所以，紙會(huì)向上運(yùn)動(dòng)而飄起來(lái)。（2）在以上探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，探究飛機(jī)為什么能夠騰空而起，利用多媒體課件，提出問(wèn)題：機(jī)翼的外形有什么特點(diǎn)？在相同的時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程與下方氣流通過(guò)的路程是否相等？機(jī)翼上方氣流的速度與下方氣流的速度是否相同？引導(dǎo)學(xué)生合作探究后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說(shuō)出飛機(jī)升空的原因：在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，氣體流速大，它對(duì)機(jī)翼向下的壓強(qiáng)小，壓力也??；下方氣體流速小，它對(duì)機(jī)翼向上的壓強(qiáng)大，壓力也大，因此機(jī)翼上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)、壓力差，這就產(chǎn)生了向上的升力。滑行速度越快，升力就越大，因此飛機(jī)滑行到一定速度時(shí)，就能騰空而起。通過(guò)以上的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，使同學(xué)們真正體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過(guò)程，掌握了科學(xué)探究的方法，從而真正深刻的理解了所學(xué)知識(shí)。3注重生活實(shí)際，培養(yǎng)探究能力物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系相當(dāng)密切，我們要學(xué)會(huì)將學(xué)生的探究視點(diǎn)從課堂引導(dǎo)到社會(huì)，切實(shí)解決生活遇到的問(wèn)題。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)一書中介紹的很多事例，都是將探究的焦點(diǎn)引導(dǎo)到生活中的。例如“比較材料的保溫性能”、“電冰箱的物態(tài)變化”、“自制指南針”等，都離我們的日常生活相當(dāng)近。學(xué)生在學(xué)習(xí)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí)，在乘坐火車時(shí)，為什么乘客必須站在安全線以外的位置候車？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了物理的“從生活走向物理，從物理走向生活”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利的調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新精神的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然，在探究式教學(xué)中我認(rèn)為教師還注意以下幾個(gè)問(wèn)題：3.1搞好集體教研，精心備課：包括備學(xué)生的認(rèn)知水平，整節(jié)課的環(huán)節(jié)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備好探究所需的實(shí)驗(yàn)器材。材的準(zhǔn)備和課件的制作往往要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這就需要同教研組的教師齊心協(xié)力共同準(zhǔn)備，自制的器材和課件可保存供以后使用，這樣為以后的教學(xué)準(zhǔn)備了豐富的條件，達(dá)到了資源共享的目的。例如本節(jié)課的飛機(jī)升空和機(jī)翼模型課件，放在了學(xué)校的軟體驛站中，供教師們共享。當(dāng)然，有些器材也可由學(xué)生自制。3.2要努力營(yíng)造出“教師與學(xué)生”及“學(xué)生與學(xué)生”間自由、平等的氛圍：如在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的過(guò)程中，教師在教室里四處走動(dòng)，與各小組進(jìn)行交流，傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和想法，不時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的探究過(guò)程并適時(shí)鼓勵(lì)他們。3.3在強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)的同時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的運(yùn)用：事實(shí)上，靈活多樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)習(xí)效率，如在學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象有大量感性經(jīng)驗(yàn)時(shí)，講述法可能會(huì)是一種更恰當(dāng)?shù)倪x擇。從另外一個(gè)角度來(lái)看，并不是所有的物理課都適合探究式教學(xué)，適合的課程在探究時(shí)環(huán)節(jié)也可多可少，不能機(jī)械的照搬。通過(guò)一段時(shí)間的新課程教學(xué)實(shí)踐，我深深體