學(xué)科教育論文-怎樣激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣摘要興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好的老師。學(xué)習(xí)需要的是堅(jiān)持不懈，只有對(duì)此課程產(chǎn)生了興趣，才能夠興致勃勃地投入學(xué)習(xí)。從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出愉快的心情和求知的欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的就是以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主，從而獲得英語(yǔ)的感性知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好的老師。學(xué)習(xí)需要的是堅(jiān)持不懈，只有對(duì)此課程產(chǎn)生了興趣，才能夠興致勃勃地投入學(xué)習(xí)。從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出愉快的心情和求知的欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育實(shí)踐和閱讀大量教育著作的過(guò)程中，我對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有以下幾點(diǎn)看法。一、順應(yīng)少年的心理發(fā)展特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)法小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warmingup)。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。二、努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，體驗(yàn)身臨其境的感受學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的小學(xué)生感到枯燥乏味。如果用錄音或錄像并結(jié)合一些其它多媒體直觀教具為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些情景，將他們要學(xué)的內(nèi)容融于其中，就能達(dá)到較好效果。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校功能室的對(duì)話(huà)時(shí)，用錄像機(jī)先拍下學(xué)生在功能室活動(dòng)的情景再出現(xiàn)英語(yǔ)標(biāo)志牌，這樣，學(xué)生們就有身臨其境的感覺(jué)。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生們感到生動(dòng)有趣且記憶深刻。又如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。例如在教“Doyoulikebananas”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的水果進(jìn)行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。三、充分使用游戲教學(xué)法游戲教學(xué)無(wú)疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。把游戲引入課堂，按照給定的程序和要求，規(guī)則地開(kāi)展豐富多彩的游戲，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使之在游戲中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。這樣做既可以讓學(xué)生們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也鍛煉了機(jī)敏的思想品質(zhì)。在課堂教學(xué)中開(kāi)展的游戲活動(dòng)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動(dòng)的主體，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下積極的活動(dòng)，教師要使每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去。要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，這樣既可操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如，在教“ICanSwim”一課時(shí)，就插入了一個(gè)小游戲。首先是讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)前，根據(jù)大家說(shuō)的指令來(lái)做動(dòng)作。大家誰(shuí)想起來(lái)哪個(gè)指令就可以立刻站起來(lái)說(shuō)，而臺(tái)前的同學(xué)，就要馬上做出這個(gè)動(dòng)作來(lái)，如果做不出，就回到座位上。這樣一來(lái)，每個(gè)同學(xué)的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)的信心更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的氛圍也更濃了。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無(wú)意注意的特性。適時(shí)適度設(shè)置相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂(lè)于接受的游戲活動(dòng)，以讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)慣，真正的實(shí)施素質(zhì)教育。四、活化教材將教材內(nèi)容活化為日常生活案例。小學(xué)英語(yǔ)教材是按照結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合的原則編寫(xiě)的一種口語(yǔ)課程，大都以對(duì)話(huà)形式體現(xiàn)語(yǔ)言功能。要讓語(yǔ)言服務(wù)于生活，語(yǔ)言就必須源于生活，融于生活?！癙EP小學(xué)英語(yǔ)”一書(shū)中，有一個(gè)Inarestaurant的場(chǎng)景：教師可事先把教室布置成餐廳的樣子，為學(xué)生準(zhǔn)備Food，moneyandwaitersclothes，力求逼真、有趣。學(xué)生看到此情景，會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，爭(zhēng)先恐后地要來(lái)扮演customerandwaiter。教師要求學(xué)生用英語(yǔ)表演，學(xué)生也主動(dòng)要求學(xué)習(xí)有關(guān)的生活英語(yǔ)、會(huì)話(huà)英語(yǔ)。此時(shí)，孩子的思維是最活躍的，所有的難題都會(huì)迎刃而解。再如Askingtheway這一內(nèi)容，教師可安排在孩子外出游玩時(shí)教授部分內(nèi)容。孩子對(duì)走迷宮是相當(dāng)感興趣的，依據(jù)這一點(diǎn)，可以把課堂延伸到假山、石洞里。巧妙地在孩子迷路時(shí)逼迫他們不得不用英語(yǔ)向進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。這樣，不僅讓孩子無(wú)任何負(fù)荷地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，還在一定程度上更深層次地激發(fā)了興趣。這就如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“教學(xué)中無(wú)論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受?！蔽?、以豐富的練習(xí)手段保持興趣教師在教授完新知識(shí)之后，要有豐富的練習(xí)手段來(lái)吸引學(xué)生們參與以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的愿望，提高教學(xué)質(zhì)量。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話(huà)或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興