學科教育論文-新課改背景下如何優(yōu)化思想政治課的教學方法【摘要】教學方法是影響教學效果和教學質(zhì)量的重要因素。在新課改代寫論文背景下，政治課要通過多種方法激發(fā)學生積極性，注重理論聯(lián)系實際，加強教學的情趣性來優(yōu)化教學方法，提高教學效率。【關(guān)鍵詞】新課程改革優(yōu)化教學方法教學方法是教師在一定的認識論指導下，在教學過程中，為實現(xiàn)教學目的和任務所采取的途徑、手段和方式，以及在教師引導下學生的思考過程和思維方式。它在學生獲取知識、培養(yǎng)科學的思維方法和能力，特別是創(chuàng)造能力的過程中，具有重要的作用?？茖W的教學方法，能啟迪思維、開發(fā)智力、發(fā)掘潛能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和思維習慣，使政治教學事半功倍。教法運用是否得當，直接關(guān)系著政治教學效果的好壞，影響著政治教學質(zhì)量的高低。在過去的很多年里，政治課教學模式呆板陳舊，教學方法引不起學生的興趣、只能讓學生死記硬背，“教師為考而教，學生為考而學”。這種教學過程中缺少教師和學生之間的互動，政治教師教得累，學生學不好，政治課的教學投入多，而產(chǎn)出少。在新課程改革的背景下，如何優(yōu)化思想政治課的教學方法、提高教學效率呢？筆者在教學實踐中做了以下的探索：一、調(diào)動學習主體，激發(fā)學生的積極性教學工作是教與學的有機統(tǒng)一體。其中，教是主導、學是主體；教是主導，是為了達到“不教”也能學的目的。教師只有通過激發(fā)學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學生的知、情、意得到全面、和諧地發(fā)展，學生的學習潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學中，筆者特別重視讓學生“動”起來，以調(diào)動和發(fā)揮學習的積極性。1.動腦“多思”。即鼓勵學生積極思考，對所學知識進行分析、比較、抽象、概括。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到政治常識中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題；當講到“我國經(jīng)濟建設遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學生在分析中有分歧，但教師進行引導，便可以得出正確的結(jié)論。2.開口“多說”。即鼓勵學生大膽發(fā)言，對學習中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實際上，學生準備發(fā)言的過程，也就是思考、運用教材知識的過程。教師要善于抓住教學中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時組織討論。如講到我國的公有制經(jīng)濟時，聯(lián)系黨的十五大的精神，結(jié)合順德股份制經(jīng)濟的發(fā)展，討論和領(lǐng)會“公有制經(jīng)濟的實現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義；講到“公民權(quán)利和義務的關(guān)系”時，可進行“權(quán)利和義務是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學生思維，又鍛煉了學生的表達能力。3.動手“多做”。筆者通過鼓勵學生勤做學習筆記、寫預習提綱、編制試題、動手解答，使學生鞏固了所學知識、加深了對新知識的理解。學生們能自覺做到課前自己預習，課堂互相督促筆記，課后完成老師布置的適當練習。筆者經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，要求學生自己編寫試題，促使學生主動學習。二、聯(lián)系生活實際，突出學科的實踐性思想政治課的教學內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實際，讓理論回到它賴以升存的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確理解和準確把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當?shù)穆?lián)系實際，增強教學內(nèi)容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領(lǐng)學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學到的知識結(jié)合起來，進行分析討論，真正“學以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學生到附近的工礦企業(yè)、機關(guān)參觀，進行社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等。學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結(jié)合。當然，聯(lián)系實際要恰當，不能生拉硬扯，機械對號，而且練習實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。三、活躍課堂氣氛，加強教學的情趣性政治理論本身抽象性、邏輯性很強，為了避免讓學生在政治課堂上產(chǎn)生枯燥感，政治教師在教學中更要講究授課的藝術(shù)。1.語言表達的幽默化。教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，“風平浪靜”，而應抑揚頓挫，生動形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點。如講到“宗教是人們對社會存在的反映”時，選用恩格斯的名言：“假如牛能繪畫的話，那么，它畫出來的上帝一定是一頭?！?，能收到意想不到的效果。2.理論分析簡明化。教師講授理論觀點時，應該多使用有趣的例證，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又有利于加深對理性概念的理解，使得理論觀點的分析過程變得簡明，扼要。漢語中的許多成語、諺語、格言、詩詞名句，現(xiàn)實生活中的許多活生生的事例，都包含著或直接表現(xiàn)著精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上學的弊端；“勿以善小而不為，勿為惡小而為之”包含了量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系；“物以稀為貴”反映了價格與價值、供求的關(guān)系等。通過這些例證名言的分析，能使學生清晰明了地掌握有關(guān)政治理論。3.教學手段應多樣化。為提高課堂教學的效率和學生的興趣，教師多種多樣的現(xiàn)代化教學媒體適當使用傳統(tǒng)媒體，通過看圖解意、圖表分析、實物實驗、小品表演等方法，加強教學的直觀性、形象性，讓學生在聽、看、思、說、演多種