學(xué)科教育論文-新課標(biāo)下語文研究性學(xué)習(xí)淺談【摘要】在語文研究性學(xué)習(xí)中教師的作用主要體現(xiàn)在一個導(dǎo)字上，即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)問、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)行，做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的出色策劃者、組織者，做一個導(dǎo)演。學(xué)生必須進(jìn)行大量語言實(shí)踐，這是老師的講授哪怕是精講所代替不了的，老師要為學(xué)生的這種實(shí)踐多創(chuàng)造契機(jī)、提高效率?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；語文；研究【Abstract】Theteachersfunctioninthelanguageresearchthestudymainbodynow1leadawordup,thenleadtolearn,leadtoask,leadtothink,leadamethodandleadline,isastudentstudyofoutstandingplan,organizer,doadirector.Thestudenthastocarryonagreatdealoflanguagepractice,thisbewhatteacherofteachwhichfearisaJingtospeakcantreplace,theteacherwanttopursuestudieslivingofthiskindofpracticecreatechancemoreandlifthigh-efficiency.【Keywords】Newlessonmark；Language；Research語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，主動質(zhì)疑，既是提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重要方法。什么是語文研究性學(xué)習(xí)呢？指學(xué)生在語文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和研究意識的一種學(xué)習(xí)方法。語文研究性學(xué)習(xí)的一個基本觀點(diǎn)是，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識信息時代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。研究性學(xué)習(xí)關(guān)心的是學(xué)習(xí)過程，而不是結(jié)果。語文研究性學(xué)習(xí)的突出特征就是堅持學(xué)生在課程實(shí)施過程中的“自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造”。（1）重自主。語文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在一起學(xué)習(xí)，全由學(xué)生自己做主，老師只是以旁觀者的身份，給學(xué)生做指導(dǎo)，提看法，完全不受老師的限制，并可以根據(jù)自己的能力選擇研究方式。（2）重過程。語文研究性學(xué)習(xí)重在過程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。語文研究性學(xué)習(xí)的“成果”不一定是“具體”有形的制作成果。它可以是一個方案設(shè)計，一個廣告創(chuàng)意，提出一種新見解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否掌握了具體知識和技能并不重要，關(guān)鍵是能否對所學(xué)習(xí)的知識有所選擇、判斷、解釋，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。即學(xué)習(xí)過程的本身就是追求的結(jié)果。（3）重開放。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性、改變的還不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。學(xué)生可以到社會中去搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，研究自己喜歡探討的問題。（4）、重問題。研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從社會生活中選擇和確定他們感興趣的天空專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。可以說“問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。語文研究性學(xué)習(xí)一般應(yīng)包含四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：1、篩選問題，確立課題。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹谡Z文研究性學(xué)習(xí)中，提出一個有價值的問題有時比開展研究更困難。問題由目標(biāo)、條件、障礙三要素構(gòu)成。由這三個要素構(gòu)成的問題，就形成了一般性的問題、較難的問題、需研究的問題三類，一般性問題，目標(biāo)明確，條件充分，障礙不大，課堂上學(xué)生和老師可以共同解決；后二類是最容易形成課題的，發(fā)現(xiàn)了問題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。怎樣從“問題”中篩選“課題”呢？一是實(shí)際需要的原則。我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過某一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識，二是可行性研究原則。從課題本身的價值看，衡量課題有沒有研究價值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料，切不切合學(xué)生自身實(shí)際，符不符學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般適宜選擇開口小，周期短，便于占有材料的小課題。2、研究文獻(xiàn)，搜集整理資料。語文研究性學(xué)習(xí)，收集、整理、研究與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，意在通過對文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問題，明確我到底要研究什么術(shù)語的內(nèi)涵、外延；我要解決什么問題課題研究是否有價值；我從哪里開始研究起前人留下了什么、有哪些方法可以借鑒；通過研究文獻(xiàn)對課題的內(nèi)涵、外延，研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確判斷，就能判斷課題的實(shí)用價值，選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒āＲ朐诤迫鐭熀５母黝愇墨I(xiàn)資料中找到對特定研究課題有價值的文獻(xiàn)，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向。其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能，先查閱幾篇與課題有關(guān)的主要文獻(xiàn)，通過閱讀消化，了解課題的有關(guān)范圍并從文章中發(fā)現(xiàn)新的線索，再擴(kuò)大查閱的對象。3、設(shè)計方案，分步實(shí)施。課題一旦確定下來，就要設(shè)計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：A、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的；B、開展研究采用的主要方法；C、開展課題研究的活動安排，具體到每一節(jié)課具體做什么；D、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”，教師要告訴學(xué)生，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí)，且對象又是活動形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實(shí)驗等類方法；如果研究對象是文獻(xiàn)形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法等。4、總結(jié)分析，形成小論文。小論文是總結(jié)課題成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的基本方式。寫小論文是一種綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，也是開展語文研究性學(xué)習(xí)的重要目的，是語文研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。首先要告訴學(xué)生“學(xué)術(shù)論文”的一般知識。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫論文的基本方法。其三，學(xué)生寫好小論文后，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，要知道好文章是改出來的，而不是簡單地寫出來的。寫好小論文能巧妙地將研究性學(xué)習(xí)引向深入，激發(fā)廣大學(xué)生的思維潛能，拓寬學(xué)生的知識視野，實(shí)現(xiàn)知識、能力的互相滲透，互相提高?？傊谡Z文研究性學(xué)習(xí)中教師的作用主要體現(xiàn)在一個