學(xué)科教育論文-淺談體育課選課走班課堂教學(xué)策略研究論文關(guān)鍵詞：體育課選課走班教學(xué)教學(xué)策略學(xué)習(xí)方式論文摘要：在新課程下體育課選課走班教學(xué)課堂教學(xué)策略，應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的形成，激發(fā)每個學(xué)生的運(yùn)動潛能，讓每個學(xué)生都在獲得全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成愛好和特長項(xiàng)目，提高體育愛好、特長項(xiàng)目的運(yùn)動水平和增進(jìn)健康的能力從而滿足個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。體育課選課走班教學(xué)是針對學(xué)生發(fā)展的不平衡性和差異性，為學(xué)生提供有選擇性和差異性的可持續(xù)發(fā)展教育：學(xué)生根據(jù)個人條件、愛好、特長，在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以滿足學(xué)生愛好、特長項(xiàng)目學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，讓學(xué)生在獲得全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，具備愛好和特長項(xiàng)目，從而滿足個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。體育課選課走班教學(xué)是體育教師發(fā)展的機(jī)遇、也是全新的挑戰(zhàn)，要在教學(xué)實(shí)踐中取得好的教學(xué)效果就必須對課堂教學(xué)策略進(jìn)行深入細(xì)致的研究。一、課堂準(zhǔn)備策略古訓(xùn)說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蓖瑯?，足夠的教學(xué)準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提，通過認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高教學(xué)效率，具體應(yīng)準(zhǔn)備以下幾方面。1認(rèn)真研讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透新課標(biāo)關(guān)于高中體育與健康課程基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等方面的精神實(shí)質(zhì)。2認(rèn)真研究學(xué)校規(guī)定的選修教材內(nèi)容，深挖教材所蘊(yùn)含的體育內(nèi)涵，以確保學(xué)生的主動參與，使教材所隱含的體育內(nèi)涵內(nèi)化為學(xué)生自己的體育內(nèi)涵，喚起學(xué)生的主動需求，以自己的方式對教材內(nèi)容理解、探究、重組，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。3認(rèn)真研究教法。新課程特別強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)，在合作交往中學(xué)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的親身參與和主動實(shí)踐這決定了體育課選課走班教學(xué)的最佳教學(xué)方式是：主體參與式、合作探究式、主體活動式在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，從而在參與實(shí)踐中學(xué)，在合作互動中發(fā)展。4認(rèn)真研讀學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)是否能有效進(jìn)行，要看教學(xué)主體是否積極主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)從以下幾方面?zhèn)鋵W(xué)生。(1)學(xué)生在所選擇教材內(nèi)容上的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式等。(2)學(xué)生的個體差異性：個性差異、同一項(xiàng)教材上體現(xiàn)出來的主動求知內(nèi)驅(qū)動力的強(qiáng)弱；運(yùn)動技能遷移、重組能力的高低；學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價值觀等方面的差異。(3)最近發(fā)展區(qū)域不同。探究每位學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，幫助學(xué)生找到自信心、自尊心的支撐點(diǎn)、持續(xù)增長點(diǎn)，最大限度地挖掘每位學(xué)生的運(yùn)動潛能，形成其運(yùn)動愛好和特長項(xiàng)目，滿足其個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。二、體育課選課走班課堂教學(xué)行為策略1教學(xué)要面向全體學(xué)生，而非少數(shù)運(yùn)動天才。實(shí)施體育課選課走班教學(xué)，一方面，學(xué)生能夠按照自己的意愿在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)自主選擇愛好、特長的項(xiàng)目，滿足個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。另一方面，按上述方法組建的教學(xué)班，學(xué)生在運(yùn)動知識與技能、態(tài)度與情感及價值觀等方面，仍然存在明顯的個體差異性，而每個學(xué)生都是不容忽視的教學(xué)主體，所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)主體的個體差異性，尊重、適應(yīng)教學(xué)主體的個體差異性，采取多種教學(xué)方法。滿足不同的教學(xué)主體，幫助不同發(fā)展階段、不同認(rèn)知層次、不同智力類型的學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。另外針對學(xué)生運(yùn)動知識、技能水平的差異性，盡量采取分層次教學(xué)或個別教學(xué)針對不同層次的學(xué)生設(shè)置有一定難度的練習(xí)要求、發(fā)展要求，使不同層次的學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的樂趣以激發(fā)、維持不同學(xué)生愛好特長項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。2創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)環(huán)境加強(qiáng)教學(xué)主體的體驗(yàn)性。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)主體在教學(xué)過程中的體驗(yàn)性因此教師要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境激發(fā)、維持學(xué)生參與教學(xué)過程的內(nèi)驅(qū)動力，引導(dǎo)、促進(jìn)、激勵教學(xué)主體的自主性和親歷性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。教學(xué)案例：在雙杠單元教學(xué)后我設(shè)計(jì)了以“雙杠、跳繩、爬竿與軟梯、肋木”為練習(xí)點(diǎn)，以“八仙過海，各顯神通”為主題的身體活動課(只規(guī)定活動路線，活動練習(xí)圖略)，教學(xué)目標(biāo)：展示自我，超越自我，合作與共享。在課中，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性被激發(fā)出來，通過每個練習(xí)點(diǎn)的方式不斷創(chuàng)新、超越，如通過雙杠練習(xí)點(diǎn)的方法有：跳上支撐擺動+分腿騎坐前進(jìn)、雙臂撐“走”雙杠、走雙杠、走單杠，助跑滑杠，金猴倒掛式、二人攜手走單杠，同伴推運(yùn)式等，可見，創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)、促進(jìn)、激勵學(xué)生的自主性、親歷性，讓學(xué)生在展示自我、體驗(yàn)成功的過程中，揚(yáng)長避短、發(fā)展個性，這種教學(xué)理念，在體育課選課走班教學(xué)過程中值得探究。3以學(xué)生發(fā)展為中心，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，在體育課選課走班教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。(1)以學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂的主人、教學(xué)的主體在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成主動構(gòu)建體育與健康知識和技能，提高批判性思維、分析和解決體育與健康問題能力的過程。(2)要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在體育課選課走班教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、方向及遇到的問題要予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥、肯定性與激勵性評價，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的形成。(3)創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。改變傳統(tǒng)體育課重示范、重模仿、輕體驗(yàn)、輕創(chuàng)新的教學(xué)模式，針對教材特點(diǎn)大膽創(chuàng)新教學(xué)模式。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺。如籃球三步上籃教學(xué)，可采用熱身一自我展示一引導(dǎo)、點(diǎn)撥一一分層教學(xué)一自我展示一一評價的教學(xué)模式：如籃球裁判法教學(xué)，可采用先欣賞籃球比賽短片一提出問題一分組合作探討小組展示討論成果一引導(dǎo)、歸納、評價的教學(xué)模式；如足球運(yùn)球突破與防突破教學(xué)，可采用熱身一設(shè)置問題一親歷實(shí)踐一規(guī)范與點(diǎn)撥一自主探究一師生歸納的教學(xué)模式。三、體育課選課走班課堂教學(xué)的評價策略教學(xué)評價的目的是鼓勵和促進(jìn)每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，所以評價應(yīng)遵循以下原則。1過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合原則。2以肯定性與激勵性評價為主的原則。3體現(xiàn)個體差異性評價原則。4突出自我評價的多主體評價原則總之，在新課程下，體育課選課走班教學(xué)課堂教學(xué)策略應(yīng)該從