學(xué)科教育論文-略論在思想政治課教學(xué)中對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)摘要我國于2001年開始的新課程改革提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，本文結(jié)合思想政治課的特點，著重探討的是如何通過培養(yǎng)反思能力來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而提高思想政治課教學(xué)的實效性。關(guān)鍵詞思想政治課教學(xué)反思能力眾所周知，現(xiàn)代社會是終身教育和學(xué)習(xí)化的社會，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)是一種社會行為和人們的生活方式了。當(dāng)今世界正面臨著一場“學(xué)習(xí)的革命”，我們將徹底改革幾個世紀(jì)以來人們已經(jīng)習(xí)以為常的、舊的、傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造出一種在真正意義上尊重人的主體性、激發(fā)人的創(chuàng)造性、相信并注重人的潛力、便于人與人交際和合作的嶄新的教育觀念和教學(xué)學(xué)習(xí)方式。為了迎接這場革命，我國于2001年開始的新課程改革提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)：要使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。這次課程改革通過探究定向的學(xué)習(xí)、情境化的學(xué)習(xí)、問題定向的學(xué)習(xí)、社會性的學(xué)習(xí)、內(nèi)在驅(qū)動的學(xué)習(xí)等積極的學(xué)習(xí)方式，將會促使學(xué)生成為積極的探究者，讓學(xué)生學(xué)會主動地發(fā)現(xiàn)問題，確認(rèn)并分析問題，提高他們的社會責(zé)任感、與他人合作的能力，以及批判性思維的能力等。如何才能建立起新型的學(xué)習(xí)方式，眾多學(xué)者仁者見仁，智者見智，本文著重探討的是如何通過培養(yǎng)反思能力來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！皩τ诓徽撌裁茨挲g階段的人來說，反思都是提高自律學(xué)習(xí)的有力工具。”反思是指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過程等各方面的自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控。促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，通過對自己到底想學(xué)什么，學(xué)到了什么，怎么學(xué)的，如何進(jìn)一步學(xué)等學(xué)習(xí)內(nèi)容、策略、過程、結(jié)果的反思，促進(jìn)個體對目標(biāo)和計劃的修改，實現(xiàn)對行為的自我激勵和自我管理，逐漸建立積極的自我概念，提高學(xué)習(xí)自我效能感和學(xué)習(xí)成就感。這樣，“水到渠成”，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式就自然而然地養(yǎng)成了。那么，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思？我們認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該做到引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)本身作為認(rèn)識和思考的對象，有意識地注意自己的思維特點、思維方法和學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過內(nèi)心的自我剖析，用“旁觀者”的眼光審視自己，及時反思學(xué)習(xí)中的得與失，才能從中悟出自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，以尋求合適自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并對自己的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行調(diào)適和控制，從而獲得更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面根據(jù)思想政治學(xué)科的特點談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。一、轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)反思意識與反思習(xí)慣反思是在學(xué)生思維過程的一個明顯段落點或?qū)σ粋€課題的思維結(jié)果進(jìn)行科學(xué)審慎地批判性地回顧、分析和檢查。在思想政治課教學(xué)中，可讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，從傳統(tǒng)的知識接受型轉(zhuǎn)變到知識的探究型，嘗試錯誤，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)其反思，解決問題后，激發(fā)反思，并達(dá)到強(qiáng)化反思意識的目的。（一）抓住時機(jī)，促進(jìn)反思意識的形成我國著名理學(xué)家朱熹早就提出了“學(xué)、問、思、辯、行”的學(xué)習(xí)模式。實踐證明，在學(xué)習(xí)過程中，充分提供學(xué)習(xí)反思的機(jī)會，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，通過多種途徑培養(yǎng)反思的習(xí)慣，可以提高學(xué)生的自我評價水平，這是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的行之有效的方法。促進(jìn)反思意識的形成可以通過專門的認(rèn)知訓(xùn)練來實現(xiàn)，我們可以從學(xué)習(xí)的計劃、監(jiān)控、評價過程來進(jìn)行一系列有針對性的提問式的訓(xùn)練。計劃：1.這個問題是什么？現(xiàn)在我們打算干什么？2.關(guān)于這個問題我們目前知道了些什么？已給了我們哪些信息？這些信息對我們有什么用？3.我們的計劃是什么？4.還有其他的辦法嗎？如果將會怎么樣?5.下一步我們做什么？監(jiān)控：1.我們遵照了我們的計劃或策略嗎？我們需要一個新的計劃嗎？我們需要一個新的不同。2.策略嗎？3.我們的目標(biāo)？4.變了嗎？現(xiàn)在的目標(biāo)？5.是什么？6.我們上了正道嗎？7.我們正逐步接近目標(biāo)嗎？評價：8.哪些措施起了作用？9.哪些措施沒有起作用？10.下一次我們應(yīng)該有什么不同？11.措施？（二）采用多種途徑強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣教師利用學(xué)生在課堂上做練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生反思，在反思中進(jìn)步、提高，享受反思帶來的成果。具體說來，可以采取以下一些做法：答題時，想一想“我這樣做對了嗎？”“這是不是最好的辦法？”“我在哪方面處理得比較好”等；訂正時，多想想“我這題錯在哪里？”“我為什么會做錯？”“我以前有沒有犯過同樣的錯誤？以后我怎樣避免再出現(xiàn)類似的錯誤？”通過作業(yè)過程的反思，一方面強(qiáng)化鞏固了正確的邏輯認(rèn)識結(jié)構(gòu)；另一方面及時矯正了一些錯誤的邏輯認(rèn)識結(jié)構(gòu)，以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成錯誤的認(rèn)識。另外，要注意同學(xué)間的相互交流。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生交流他們思考問題的途徑和方法，特別是他們在思考問題過程中出現(xiàn)錯誤時是如何改正的，以及如何思考自己所用的方法是否簡捷、有效。這樣可以幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生掌握如何運用嘗試、比較、分析、綜合、抽象和概括的方法去解決問題，掌握如何反省自己的思維，以選擇最好的方法去解決問題。二、促進(jìn)道德內(nèi)省，使學(xué)生學(xué)會做人思想政治課既不是單純的思想教育課，也不是單純的理論課，它在本質(zhì)上是德育課。為此，我們要認(rèn)真研究道德形成的規(guī)律，想方設(shè)法通過教學(xué)內(nèi)容的講授使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，并為其所接受，并能做出正確的評價；引起學(xué)生的動機(jī)，使學(xué)生經(jīng)過自主思考與選擇，自主吸收，在頭腦中產(chǎn)生認(rèn)同，愿意去學(xué)去實踐；然后產(chǎn)生自己的行動綱領(lǐng)和計劃，確定適合自己的行為方式；并經(jīng)過反復(fù)行為實踐，形成習(xí)慣；最后內(nèi)化形成品質(zhì)與信念。這一過程若沒有學(xué)生積極主動地參與和反思，是不能實現(xiàn)的。因此，從思想政治課的特點出發(fā)，在教學(xué)實踐中堅持理論聯(lián)系實際原則、啟發(fā)性原則、因材施教原則、循序漸進(jìn)原則，通過各種方法和策略促使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣得到啟發(fā)，反思能力得到加強(qiáng)，道德境界得到升華，最終才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。（一）針對本學(xué)科特點，提倡自我反省、自我教育思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的德育課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是學(xué)會用理論指導(dǎo)自己的實踐，去改造主觀世界，完善自己的人格修養(yǎng)?！拔崛杖∥嵘怼?，古人的這一修身之法在學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科中有著極其重要的借鑒價值，教師要多鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生對照正確的理論進(jìn)行自我反思、自我批評。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識“消費”一課時，可以先由學(xué)生自擬家庭消費開支，然后再向家長了解實際家庭消費開支情況，最后完成“養(yǎng)家的父母最辛苦”的調(diào)查感想，讓學(xué)生在道德實踐活動中體會父母養(yǎng)家的艱辛。又如，在講“人生的價值在于對社會的責(zé)任與貢獻(xiàn)”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，教師以感恩為題目，要求學(xué)生通過自我觀察、思考，結(jié)合生活中的感受，寫出了對父母、老師、同學(xué)等對社會做出貢獻(xiàn)的人的感激之情，增強(qiáng)了報效祖國、社會、家庭的責(zé)任感。（二）理論聯(lián)系實際，提高學(xué)