學(xué)科教育論文-讓愛的足跡充滿整個(gè)心靈談班主任如何對(duì)待不同的個(gè)體教育是最具人性之美，最有藝術(shù)性的工作，要用心靈去塑造心靈，良好的教育對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、不可估量的影響，而作為教育之首的班主任則在這場教育競技中擔(dān)任著龍首角色。我們知道世界上的愛各種各樣，但班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任的愛不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生，于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對(duì)學(xué)生的愛對(duì)教育好學(xué)生異常重要！學(xué)生是一個(gè)有思想、有創(chuàng)造性的群體，他們每天都從各個(gè)角度不停地接受新知識(shí)，他們喜歡新鮮的事物，那么一個(gè)合格的班主任究竟應(yīng)該怎樣做呢？筆者認(rèn)為，除了一些基本的常規(guī)工作以外，必須兼顧以下幾個(gè)方面：一、不要忽略另一個(gè)角落的呼聲人是有感情的動(dòng)物，對(duì)世界的判斷使我們產(chǎn)生親疏觀；我們的精力是有限的，對(duì)作業(yè)的批改使我們無法顧及太多的學(xué)子；我們的眼睛是有光的，現(xiàn)實(shí)的色彩往往吸引了我們大部分的凝視然而不管如何，請班主任一定不要忽略來自另一個(gè)角落的呼聲，也許那里更需要我們的關(guān)注和呵護(hù)。還記得語文教學(xué)之友上刊登過父親的請求那也是一次毫無異常的家長會(huì)：一樣的老師，一樣的父母，一樣的攀談，一樣的對(duì)老師雷同的請求，一樣的一樣的讓老師不用思考就能回答，然而就是最后的那位不起眼的家長的請求卻難倒了身經(jīng)百戰(zhàn)的老師，讓習(xí)慣侃侃而談的她啞口無言，因?yàn)樗皇窍Ｍ蠋熌軌蛏险n多喊喊女兒，好讓她有點(diǎn)興趣。是啊，作為一個(gè)父親，他沒有更高的希望，只希望被冷落的女兒課上能活潑起來，能受到老師的關(guān)注，這是老師容易忽略，但也是最容易做到的。只因她是個(gè)聽話的學(xué)生，只因她遵規(guī)守紀(jì)又默默無聞，只因她成績一般，因而在老師眼里就成了毫不起眼的角色?？墒撬麄兪嵌嗝纯释蠋煹年P(guān)注，那怕是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)讓他們活潑起來。所以無論課上課下都必須給予這類花朵更多的呵護(hù)和培育，一定不要忽略了另一個(gè)角落的呼喊聲。二、不要厭煩耳邊重復(fù)的嘔啞作為一個(gè)班級(jí)的構(gòu)成，作為一個(gè)成長中的孩子，他們有自己淘氣的天性，他們喜歡新鮮的事物，充滿好奇心，因此他們或多或少會(huì)出一些“問題”或“花招”讓老師應(yīng)接不暇，讓老師勞累頭痛。這時(shí)候一定不要埋怨：“怎么我們付出那么多的關(guān)懷、那么多的愛心，我們的學(xué)生仍不懂禮貌、不尊敬老師、冷漠自私，一點(diǎn)也不理解班主任的一番苦心？”因?yàn)橐粋€(gè)淘氣的學(xué)生，都是經(jīng)歷了無數(shù)次內(nèi)心良知與邪惡的斗爭，才具有了今日之現(xiàn)狀的。這樣決定了他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕、幾朝幾夕的事。他們在幾年的淘氣史中，會(huì)有過上百次的自食其言，會(huì)有過上百次的拒絕良言相勸，會(huì)有過上百次的逃避父母管教，會(huì)有過上百次的敷衍老師。對(duì)我們某一次成功的教育來說，只要不是第一百零一次拒絕、敷衍，只要有了一步朝前面的跨越，就很不容易了。不要期望太高，不要奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子、淌幾滴汗水就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)。三、不要認(rèn)為“駿馬”就不需要“馴化”對(duì)于成績好又聽話的學(xué)生，老師自然喜歡，并常常以他們作為全班的楷模，學(xué)習(xí)的方向和前進(jìn)的動(dòng)力，但是教育者一定不能把人理想化，不能在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)把他說的十全十美，相反還必須意識(shí)到：適當(dāng)?shù)淖尯脤W(xué)生挨批評(píng)和使差學(xué)生受表揚(yáng)同樣重要。否則，有的好學(xué)生常弱不禁風(fēng)，不能批評(píng)，不能失敗，不能不如人，不能受挫折，不能總之，一切不好的方面都不能與他相連。一旦真的遇到失敗、挫折、打擊，立即感覺人生一片昏暗，情緒極端低沉，或玩世不恭，或痛不欲生，最終將無法經(jīng)受社會(huì)這個(gè)大課堂的洗禮。因此，好學(xué)生并不是一切皆如人意，他們也需要批評(píng)，也需要?jiǎng)e人指點(diǎn)才會(huì)進(jìn)步，一時(shí)的“駿馬”需要不斷的“馴化”，否則只能是上演的一出方仲永悲劇的現(xiàn)代版。還記得美國著名教育心理學(xué)家吉諾特曾在“教師的作用”中說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們過的愉快，也能讓他們過得悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能叫人開心；我能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機(jī)之惡化或解除，兒童是否受到感化，全部決定于我?！苯處煹穆殬I(yè)是人世間最光輝的職業(yè)，也是最辛苦的職業(yè)，除了教書還要育人，尤其是班主任。而一個(gè)班級(jí)肯定既有優(yōu)異者，又有欠佳者；既有默默無聞?wù)?，也有淘氣者，作為班?jí)管理的主要成員班主任，千萬不能因?yàn)榱硪粋€(gè)角落沒有雜音就不去光顧，也不能因?yàn)樘詺獾膶W(xué)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，更不能因?yàn)閷W(xué)生的成績好就一味的表揚(yáng)和袒護(hù)。教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施；這正如種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥一樣需要費(fèi)一番心思。但是當(dāng)我們知道了學(xué)生對(duì)老師內(nèi)心的依賴和期盼被關(guān)注