學(xué)科教育論文-論文言文有效教學(xué)論文百又有效教孕摘要：教學(xué)實踐中教師往往采用滿堂灌的教學(xué)法。最后就形成了這樣的文言文教學(xué)“字字落實”的教法，翻譯和語法的講解使成了文言文教學(xué)的兩大支柱。在文言文的教學(xué)中，要克分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，要重視情意、態(tài)度、價值現(xiàn)的正確導(dǎo)向，要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，在日常教學(xué)中要注重文言知識的積累，感悟、運用，注重基本技能(朗讀、理解、背誦、鑒賞、評價)的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的文言文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)追能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此有效的文言文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)；有效性；主動性；創(chuàng)造性；情感；價值；學(xué)法指導(dǎo)；授人以漁1新課程目標(biāo)對文言文教學(xué)的要求在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)中就明確指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。要讓學(xué)生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。要培養(yǎng)學(xué)生能借助工具書閱讀淺易文盲文。2傳統(tǒng)文言文教學(xué)中的誤區(qū)中學(xué)的文言文教學(xué)普遍存在著這樣的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力；課堂氣氛不活躍-未達到預(yù)期的目的，學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理；老師感到棘手與煩惱。為了不影響教學(xué)進度。又能考出較好的成績，教學(xué)實踐中教師往往采用滿堂灌的教學(xué)法，最后就形成了這樣的文言文教學(xué)“字字落實”的教法。翻譯和語法的講解便成了文言文教學(xué)的兩大支柱。老師只顧“灌”，根本就不顧及學(xué)生有沒有吸收，更不必說有沒有消化，學(xué)生的被動接受，學(xué)生是完全處于死記硬背狀態(tài)，學(xué)生又怎能不生厭惡之情?把一篇篇充滿著深刻意蘊、內(nèi)涵豐富、有著動人的詩情畫意的文言文支離破碎了。還談什么去體味挖掘文盲文的音樂美、意境美和語言美呢?這樣的教學(xué)是不符合新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，是不利于文盲文有效教學(xué)的開展。是不利于語文創(chuàng)新教育的發(fā)展的。3新課程下文言文教學(xué)的有效性根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文的教學(xué)提出的要求，我們可以看出文言文的有效教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點。(1)在文盲文的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。在文言文的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的意識、習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生個體差異。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。(2)在文言文的教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。在文言文的教學(xué)中要努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，從而體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。(3)在文言文的教學(xué)中要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，在日常教學(xué)中要注重文言知識的積累、感悟、運用。注重基本技能(朗讀、理解、背誦、鑒賞、評價)的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的文盲文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。4怎樣在文言文教學(xué)中進行有效性教學(xué)4.1有效的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計要以人為本，體現(xiàn)“三個一切”。這里所說的以人為本，就是指新課程理念下的教學(xué)設(shè)計，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點，轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的以學(xué)生為中心、以如何促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計要由中考和高考這兩個指揮棒指揮，要做到目標(biāo)明確，重難點突出，思路清晰，結(jié)構(gòu)分明，板書得當(dāng)，習(xí)題精練。4.2有效的實施教學(xué)(1)讀。讀是文言文教學(xué)的核心，是學(xué)習(xí)文言文最有效的方法之一。教師在教學(xué)過程中要把讀放在重要位置。首先是要求讀準(zhǔn)字音，特別要求掌握通假字、古今字、異讀與破讀。其次是讀準(zhǔn)句讀節(jié)奏，要求在語言層面上通讀文言文，做到停頓正確。再次是讀出語氣和語勢，這樣有利于體會文言文的感情和氣勢，表現(xiàn)出文盲文的抑揚頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。(2)通。所謂通就是對文盲文文本的理解，小到字詞，大到句段篇，都可以實施重點提示法，讓學(xué)習(xí)者借助文下注釋自覺主動學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生說，單個說、小組內(nèi)說，互相探討，交換體會，教者只需對重點語句進行提示或輔導(dǎo)。在通的時候還要注意教會學(xué)生舉一反三文言文教學(xué)中讓學(xué)生掌握常見的實詞和虛詞的解釋，是教學(xué)中的一個重點，實詞解釋時要兼顧到通假現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象。虛詞理解不僅要知道它的意義，還要弄清它的用法(詞性)。句子的翻譯要注意判斷旬、被動句、倒裝句、省略句等句式的特點。(3)背。背誦要建立在對文章的含義和內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，理解了背誦也就容易了。如果是死記硬背，不僅效果差。記不牢，而且容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于文言文的有效教學(xué)。文言文的背誦要抓住名篇、名句，采用提綱提示法、分層分段法，力爭做到關(guān)鍵句子當(dāng)堂成誦。(4)疑。素質(zhì)教育要求教師由“教書匠變成研究家”?！鞍褜W(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生”。為此，教師在文官文教學(xué)中要將“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”，盡量少用傳授式教學(xué)法，實施“探究式”(研究式)教學(xué)法。既在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者大膽質(zhì)疑、廣泛探討、查閱資料、歸類總結(jié)。(5)展。文言文教學(xué)不能僅停留在字詞句的解釋上，文言文也要上出人文情感，讓學(xué)生浸潤在中國傳統(tǒng)文化精華的滋養(yǎng)中，情感上產(chǎn)生共鳴。中學(xué)新教材選用的文言文都是名篇佳作，其藝術(shù)性、思想性千百年來滋養(yǎng)著一代又一代讀書人。其中的思想情操，對培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度都有非常大的作用。因此應(yīng)該注重熏陶感染，潛移耿化，把這些內(nèi)容滲透在文言文的教學(xué)之中。(6)練。素質(zhì)教育反對搞題海戰(zhàn)術(shù)，因此設(shè)計練習(xí)要精簡、要抓重點、抓考綱，既做到對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有效的反饋，又能舉一反三，鞏固雙基。4.3有效的教學(xué)反思我們經(jīng)常說教學(xué)要進行反思。有效的文言文教學(xué)要求我們反思什么?反思我們的備課，反思我們教案，反思我們的課堂教學(xué)、課堂機智。通過反思我們能找剄教學(xué)中所存在的問題，通過反思我們能找到改進提高的辦法，通過反思我們能夠完善我們的教學(xué)藝術(shù)。通過反思我們能夠成就我們的教師事業(yè)。陶行