學(xué)科教育論文-語(yǔ)文課程改革與語(yǔ)文考試從上世紀(jì)90年代走向新世紀(jì)的這10多年，是上海普通教育發(fā)生巨變的10多年，在這10多年中，普通教育經(jīng)歷了二次生機(jī)勃勃的改革。從提出并實(shí)現(xiàn)“升學(xué)應(yīng)試”教育向國(guó)民素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，到提出全面實(shí)施以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，這將使傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大的變化，也將對(duì)傳統(tǒng)的考試與評(píng)價(jià)產(chǎn)生巨大的影響。一、從語(yǔ)文新課標(biāo)的定位審視當(dāng)前語(yǔ)文的考試長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科幾經(jīng)反復(fù)、幾經(jīng)爭(zhēng)論的學(xué)科定位，在新的上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了明確的闡述：即“語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性的特征”。其次新課標(biāo)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的目標(biāo)定位，要形成“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，要為學(xué)生的終身發(fā)展作鋪墊，審視和解析語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文要具備的能力十分清晰。在教育理念和教育思想上，新課標(biāo)提出了要改變過(guò)去的單純的知識(shí)傳授，要注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是整個(gè)新課程改革強(qiáng)調(diào)實(shí)踐行動(dòng)，鼓勵(lì)探索，這對(duì)語(yǔ)文教育與考試的改革有著十分重要的指導(dǎo)意義。二、語(yǔ)文考試只測(cè)量讀寫(xiě)內(nèi)容對(duì)教學(xué)有弊端考試是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但有時(shí)往往也是制約語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)“瓶頸”。因?yàn)槟壳暗恼Z(yǔ)文考試測(cè)量的內(nèi)容，重心都放在讀、寫(xiě)上，這對(duì)教學(xué)具有主導(dǎo)性。因?yàn)榭荚嚲哂兄笓]棒的“效應(yīng)”，有主導(dǎo)教學(xué)片面的追求，也導(dǎo)向考什么教什么。語(yǔ)文考試這一形式的局限性，也使教學(xué)只重視對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)的訓(xùn)練，輕視課外活動(dòng)。其次，長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文考試只考讀寫(xiě)，不管是教師還是學(xué)生都很難在教和學(xué)兩方面有所突破，語(yǔ)文只考學(xué)生讀與寫(xiě)，考試手段的單一化，也很難為素質(zhì)教育提供比較全面的信息反饋，至少在某種程度上它可以掩蓋素質(zhì)教育真實(shí)和全面的情況。我們?cè)谔接懸黄谡n改的考試對(duì)教學(xué)影響的同時(shí)，更要關(guān)注的是二期課改的語(yǔ)文怎么教和怎么考。在探討語(yǔ)文只測(cè)量讀寫(xiě)要求，是否合理的同時(shí)，也在思考和探討：語(yǔ)文考試只抽取課程標(biāo)準(zhǔn)中讀和寫(xiě)部分進(jìn)行測(cè)量，并以此作為推斷學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，作為成績(jī)?cè)u(píng)定的唯一依據(jù)，這在科學(xué)性上是有一定的偏頗，而這一偏頗對(duì)教學(xué)的影響不容忽視。從現(xiàn)在的情況來(lái)看，中學(xué)生似乎已經(jīng)沒(méi)有了擴(kuò)大閱讀量的時(shí)間，原因之一恐怕與我們當(dāng)前的語(yǔ)文教育與考試有關(guān)。為應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生語(yǔ)文練習(xí)題做得太多，而欣賞閱讀少；課文讀得太細(xì)，而涉及面非常窄。語(yǔ)文教學(xué)本應(yīng)培養(yǎng)充滿(mǎn)審美情操的熱情而細(xì)心的鑒賞者，而不是拿“手術(shù)刀”解剖文章的“語(yǔ)文外科醫(yī)生”。語(yǔ)文教育需要訓(xùn)練學(xué)生的文字能力并由此訓(xùn)練學(xué)生的感知和思維，進(jìn)而陶冶高尚的情操。因此，加大學(xué)生的閱讀量，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正道。新課標(biāo)提出的語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是要提高學(xué)生能具有正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，而運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力不僅包括書(shū)面表達(dá)，聽(tīng)的能力，還有口語(yǔ)交際等綜合學(xué)習(xí)的能力。在推行新課程標(biāo)準(zhǔn)中，語(yǔ)文教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念，那么與之相適應(yīng)的語(yǔ)文考試也要轉(zhuǎn)變觀念。如果說(shuō)改革語(yǔ)文考試是實(shí)施課程評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要方面，那么改革語(yǔ)文考試內(nèi)容、形式及方法，對(duì)于落實(shí)和促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生的人文內(nèi)涵，體現(xiàn)語(yǔ)文的應(yīng)用性就有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、對(duì)“傳統(tǒng)語(yǔ)文考試”與“現(xiàn)代語(yǔ)文考試”改革與發(fā)展的思考不可否認(rèn)，語(yǔ)文教育與考試中還有許多不盡如人意之處，如人的潛能的開(kāi)發(fā)和智力的發(fā)展等還沒(méi)有被置于很突出的位置，素質(zhì)教育講了多年，“應(yīng)試”的魅力仍不可抗拒。就考試而言，它是單純的為選拔服務(wù)還是為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)被再次提出。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)中，教學(xué)、考試要走向個(gè)性，走向多樣性，在一定意義上已成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。從當(dāng)代考試評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，對(duì)考試評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性，評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性，都要求其評(píng)價(jià)方法能夠體現(xiàn)多樣性。如果說(shuō)傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試仍沿用紙筆作為唯一測(cè)量工具，成為評(píng)定學(xué)生語(yǔ)文能力的唯一手段，這似乎成了一種“合理”的方法的話(huà)，那么，隨著課改的推進(jìn)和落實(shí)，考試的改革如何為人服務(wù)，將被日益地得到重視。筆者認(rèn)為，如果語(yǔ)文考試手段與形式不改革，語(yǔ)文新課標(biāo)提出的能力，要落實(shí)仍會(huì)受到限制。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求的每一項(xiàng)是不能偏頗的，它是形成學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)整體。如果說(shuō)以前由于受傳統(tǒng)教育特別是應(yīng)試教育的影響，重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)是合理的，那么，隨著課程評(píng)價(jià)的全面推進(jìn)，聽(tīng)說(shuō)能力也將會(huì)日益重視。語(yǔ)文本身同生活一樣，豐富多彩，燦爛絢麗，豐富的情感表達(dá)，有時(shí)是不可能由讀寫(xiě)完全替代的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的“科技化”，教育手段的現(xiàn)代化，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)和接受面向未來(lái)科技社會(huì)的挑戰(zhàn)。那么考試的“科學(xué)化”，考試手段現(xiàn)代化的開(kāi)發(fā)和利用，也將被社會(huì)越加關(guān)注。因?yàn)榭荚嚋y(cè)量手段的現(xiàn)代化，更有利于甄別學(xué)生的能力。特別是二期課改課程評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)，使我們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文測(cè)量形式的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，對(duì)紙筆測(cè)量形式也應(yīng)進(jìn)行有益的探索。要探索和建立符合與新課程教育理念相適應(yīng)的新型的考試模式，對(duì)現(xiàn)有考試的形式、方法、程序等應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。由此，對(duì)測(cè)量學(xué)生能力的語(yǔ)文考試筆者認(rèn)為對(duì)其也應(yīng)作改革：（1）語(yǔ)文可以增設(shè)聽(tīng)力與口語(yǔ)表達(dá)的考試據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，在社會(huì)交往中，人的口語(yǔ)占有率為90%，書(shū)面語(yǔ)占有率為10%，而且隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，口語(yǔ)可以被錄制、復(fù)制保存，人們可以突破時(shí)空的限制傳遞口語(yǔ)，“口語(yǔ)加現(xiàn)代技術(shù)”已經(jīng)成為“信息革命”的重要內(nèi)容。因此，社會(huì)對(duì)口語(yǔ)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，對(duì)口語(yǔ)的訓(xùn)練越來(lái)越重視，對(duì)口語(yǔ)性質(zhì)、功能的認(rèn)識(shí)也更加深入。具有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。從現(xiàn)代人才觀角度認(rèn)識(shí)，沒(méi)有口才便不是完美的人才。作為“人類(lèi)重要的交際工具”，“語(yǔ)言是思維的外殼”。讀和寫(xiě)，是一個(gè)人語(yǔ)言文化和思維活動(dòng)的內(nèi)顯；聽(tīng)和說(shuō)是語(yǔ)言文化和思維活動(dòng)的外顯。許多語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人的智力發(fā)展和它形成概念的方法，在很大程度上取決于語(yǔ)言能力。（2）語(yǔ)文考試可以增設(shè)閱讀速度與理解能力的測(cè)量隨著二期課改的走向深入，反觀這些年的現(xiàn)代文閱讀試題，考試基本是對(duì)學(xué)生閱讀能力的精讀進(jìn)行測(cè)量。如何提高新課程要求下學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生良好的語(yǔ)言意識(shí)和健全的表達(dá)能力，給學(xué)生提供更多關(guān)注生活、思考生活，有充分閱讀和參與社會(huì)的空間，針對(duì)當(dāng)前的閱讀教學(xué)和考試的狀況，對(duì)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考試的內(nèi)容可以進(jìn)行改革，筆者認(rèn)為閱讀部分試題可以增設(shè)粗讀（速讀）與細(xì)讀（精讀）要求的測(cè)量。增設(shè)粗讀（速讀）試題對(duì)落實(shí)新課程教學(xué)要求具有積極的導(dǎo)向。從三個(gè)角度看：二期課改強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置與生活實(shí)踐相結(jié)合，而生活實(shí)踐中的閱讀無(wú)非是兩類(lèi)：一類(lèi)為精讀，另一類(lèi)為粗讀（速讀）。精讀固然重要，但粗讀（速讀）似乎用得更多。在信息時(shí)代的今天，讀報(bào)刊雜志，作網(wǎng)上瀏覽等，閱讀的能力要求能夠有粗讀（速讀）的額外能力，能迅速理解文章的內(nèi)容。對(duì)于精讀來(lái)講也有賴(lài)于粗讀（速讀）的能力，因?yàn)槿魏挝淖植牧系木x都應(yīng)在確定其價(jià)值后進(jìn)行，而其價(jià)值的確定，則必然依靠粗讀（速讀）的能力。二期課改的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)擴(kuò)大閱讀量，拓寬閱讀面，其意義還不僅僅在培養(yǎng)人文精神與文化底蘊(yùn)，還在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)覓食求知的意識(shí)及迅速捕捉并大量篩取多方信息的能力。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀要求規(guī)定要達(dá)到一定量的文學(xué)作品數(shù)量，而要做到這一點(diǎn)，必須訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度。然而這一要求在學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中又往往是落空的。如果考試只考精讀，閱讀量大小與閱讀速度的快慢，與考試無(wú)多少相關(guān)，教師平時(shí)只須以題海訓(xùn)練精讀即可。二期課改主張?zhí)岣呓虒W(xué)的質(zhì)量，而當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀是，教學(xué)中教師常常把教材嚼細(xì)嚼爛地喂給學(xué)生，教得很詳，學(xué)得很細(xì)，這是一種脫離學(xué)生閱讀實(shí)際的教法和學(xué)法。如考試增設(shè)粗讀（速讀）試題，語(yǔ)文教學(xué)的改革必將會(huì)出現(xiàn)一場(chǎng)革命，一節(jié)語(yǔ)文課學(xué)幾篇文章將不再是幾位先驅(qū)者的嘗試了。（3）語(yǔ)文考試可以探索開(kāi)卷的形式隨著二期課改的推行，大語(yǔ)文觀的學(xué)習(xí)，已滲透人心。提倡學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，主張要增大閱讀量，增大課外閱讀的比例，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。在這樣的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，我們的語(yǔ)文考試，也要主張?zhí)岢诖笳Z(yǔ)文觀下的考試，有助于拓展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)空。一張語(yǔ)文試卷相對(duì)于學(xué)生十幾年母語(yǔ)環(huán)境下習(xí)得的語(yǔ)文知識(shí)和能力，無(wú)異于滄海一粟?？嫉摹罢北厝粚?dǎo)致學(xué)的窄，考得“死”必然學(xué)得“死”。探索開(kāi)卷考試，其意義在于能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野，從課