學(xué)科教育論文-談非會計專業(yè)的會計教學(xué)摘要文章明確了非會計專業(yè)會計教學(xué)的目的、會計課程體系的構(gòu)成及應(yīng)包括的內(nèi)容，并對非會計專業(yè)會計教學(xué)的改進進行了探討。關(guān)鍵詞非會計專業(yè)；會計教學(xué)；教學(xué)方法在經(jīng)濟、管理類專業(yè)的教學(xué)中，會計課程一般都是其課程體系中的必修課程之一，會計教學(xué)工作量急劇上升。因此對于非會計專業(yè)會計教育問題的研究日顯重要。本文擬對會計學(xué)課程體系的設(shè)置、會計學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方法等進行探討，以期提高非會計專業(yè)會計課程的教學(xué)質(zhì)量。一、非會計專業(yè)教學(xué)的目的根據(jù)1998年教育部頒布實施的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中對經(jīng)濟、管理類專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格的規(guī)定，經(jīng)濟、管理類非會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的。會計專業(yè)的學(xué)生將來要從事的是具體的會計實務(wù)與會計管理工作，培養(yǎng)目標(biāo)主要是會記賬、算賬、報賬以及用賬的會計專業(yè)人才，畢業(yè)生就業(yè)方向主要是各組織的會計部門和會計師事務(wù)所。經(jīng)濟、管理類非會計專業(yè)的學(xué)生，將來一般從事非會計專業(yè)的其他管理工作，就業(yè)方向是各組織的其他職能管理部門。在實際教學(xué)工作中，經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤認(rèn)識：一是將非會計專業(yè)學(xué)生視同會計專業(yè)學(xué)生，照搬會計專業(yè)本科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；二是認(rèn)為非會計專業(yè)學(xué)生將來不會從事會計工作，因此只需學(xué)會分析會計報表就行。這兩種觀點從根本上影響了非會計專業(yè)會計課程的教學(xué)效果。會計專業(yè)本科教育作為專業(yè)化教育主要是傳授會計專業(yè)知識，強調(diào)會計知識的全面性、系統(tǒng)性，而非會計專業(yè)的會計教育是一種非專業(yè)的會計教育，更多的是強調(diào)實踐性、應(yīng)用性。非會計專業(yè)會計教學(xué)的目的不是培養(yǎng)會記賬、算賬、報賬的會計人員，而是培養(yǎng)懂會計、會用會計的企業(yè)高級管理人才。其重心是管理，應(yīng)當(dāng)從管理的角度來認(rèn)識會計、學(xué)習(xí)會計。非會計專業(yè)的學(xué)生通過對會計知識的學(xué)習(xí)，能夠掌握會計的基本理論及實務(wù)，即什么是會計、什么是會計信息以及如何使用這些信息，還要學(xué)會如何進行財務(wù)分析，如何為組織決策獲取必要的會計信息，并能夠利用會計信息進行預(yù)測和決策，使他們成為經(jīng)濟管理工作的“通用型”專業(yè)人才。二、非會計專業(yè)會計課程體系的設(shè)置非會計專業(yè)會計課程體系的設(shè)置原則：第一，符合教學(xué)目的。非會計專業(yè)會計教學(xué)目的是要使學(xué)生掌握基本會計知識，能夠利用會計信息進行預(yù)測、決策，并為其今后所從事的職業(yè)打下基礎(chǔ)。第二，教學(xué)重點突出。非會計專業(yè)會計教學(xué)目的決定了其會計課程體系不能雷同于會計專業(yè)，而是要突出重點課程和重點內(nèi)容。第三，結(jié)合專業(yè)特色。非會計專業(yè)會計課程體系的設(shè)置應(yīng)該符合各專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格，并結(jié)合不同專業(yè)的特色?；谝陨显瓌t，會計課程體系應(yīng)該包括兩個層次：第一個層次是所有經(jīng)濟、管理類學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程，即通修會計課程；第二個層次是供不同專業(yè)學(xué)生選擇的課程，即選修會計課程。(一)通修會計課程通修會計課程是經(jīng)濟、管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般設(shè)置一門會計學(xué)，課時為54學(xué)時，包括基礎(chǔ)會計學(xué)和中級財務(wù)會計學(xué)兩部分內(nèi)容。但是，按照目前會計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排，教學(xué)效果比較差，特別是很難開展案例教學(xué)。由于學(xué)生對企業(yè)具體業(yè)務(wù)流程和內(nèi)部控制制度了解得較少，在課程的主要內(nèi)容講授完畢之前很難開展具體的案例討論。所以，需要對會計學(xué)的具體內(nèi)容進行重新構(gòu)造。(二)選修會計課程傳統(tǒng)的非會計專業(yè)會計教學(xué)往往沒有結(jié)合各專業(yè)的不同特色，沒有根據(jù)各專業(yè)的不同需要設(shè)置會計課程體系，無法滿足各專業(yè)的不同需求?？紤]非會計專業(yè)的教育思想是使學(xué)生“懂會計”，因此，在會計課程的設(shè)置上應(yīng)該靈活?？梢愿鶕?jù)經(jīng)濟、管理類各相關(guān)專業(yè)安排多門方向性會計選修課程，課時均為36學(xué)時(2學(xué)時，周18周)，講授方式主要是專題討論和案例分析。比如，高級財務(wù)會計主要講合并財務(wù)報表、外幣業(yè)務(wù)、租賃、債務(wù)重組、金融工具等的會計處理；行政事業(yè)會計主要講行政事業(yè)單位特殊的會計處理；貿(mào)易企業(yè)會計主要講授內(nèi)貿(mào)與外貿(mào)企業(yè)特殊的會計處理；金融企業(yè)會計主要講金融企業(yè)特殊的會計處理；工商企業(yè)會計主要講授工業(yè)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)的主要業(yè)務(wù)及其會計處理。非會計專業(yè)學(xué)生在修完通修會計課程后可以根據(jù)自己的具體專業(yè)選擇一個會計方向課程，作為與自己專業(yè)密切相關(guān)的會計學(xué)習(xí)方向。會計方向課程應(yīng)該體現(xiàn)非會計專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性的原則，反映我國經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和動態(tài)及相關(guān)會計學(xué)科實踐中出現(xiàn)的最新情況，同時學(xué)生也可結(jié)合自身將來就業(yè)方向考慮選修會計課程。三、非會計專業(yè)會計學(xué)課程結(jié)構(gòu)非會計專業(yè)具有本專業(yè)的知識體系，會計知識僅是其中的一部分，學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識是為了將來使用會計知識，用來參與經(jīng)濟管理。成為高級管理人才。因此，在非會計專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該與會計專業(yè)有所區(qū)別。筆者對現(xiàn)行會計學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行簡要設(shè)計如下。(一)目前課程內(nèi)容1、“二合一”形式：這是傳統(tǒng)的形式，即“基礎(chǔ)會計”+“財務(wù)會計”2、“三合一”形式：“基礎(chǔ)會計”+“財務(wù)會計”+“管理會計”3、“四合一”形式：“基礎(chǔ)會計”+“財務(wù)會計”+“成本會計”+“管理會計”這幾種形式看起來有所區(qū)別，但在實際教學(xué)中由于受篇幅和學(xué)時的影響，在教學(xué)中，往往是“蜻蜒點水”，只側(cè)重會計核算的內(nèi)容和方法，其他內(nèi)容只是簡單介紹，或刪去不講。對非會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的選擇不應(yīng)過于強調(diào)會計核算，而應(yīng)該在兼顧會計基礎(chǔ)理論的同時，側(cè)重會計與經(jīng)濟活動的聯(lián)系和影響。(二)課程內(nèi)容設(shè)計1、會計學(xué)的第一部分會計基礎(chǔ)主要講述會計學(xué)概論，包括會計法規(guī)、會計基本原則、會計假設(shè)、會計報表、會計循環(huán)等內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在較短時間內(nèi)對會計有一個整體的了解，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在會計基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，應(yīng)在介紹各種會計規(guī)范包括會計法、會計準(zhǔn)則、職業(yè)道德時重點說明披露虛假會計信息所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，尤其是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，借此進行會計誠信教育。對在校經(jīng)濟、管理類學(xué)生進行以誠信為主要內(nèi)容的會計職業(yè)道德教育，應(yīng)該是高等會計教育的重要內(nèi)容。2、會計學(xué)的第二部分中級財務(wù)會計會計專業(yè)使用的中級財務(wù)會計教材是按資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六要素來介紹會計確認(rèn)和計量方法，最后介紹會計報表。這種編寫方式比較系統(tǒng)，專業(yè)性很強，但對非會計專業(yè)來說教學(xué)效果不太理想。在非會計專業(yè)教學(xué)中可以按業(yè)務(wù)循環(huán)來講，具體包括：貨幣資金循環(huán)核算及管理、融資循環(huán)核算與管理、采購循環(huán)核算與管理、生產(chǎn)循環(huán)核算與管理、銷售循環(huán)核算與管理、投資循環(huán)核算與管理、利潤形成與分配。在每一部分循環(huán)的內(nèi)容中，應(yīng)包括：業(yè)務(wù)流程介紹；管理的要求(包括核算的要求和內(nèi)部控制的要求)；按會計核算與內(nèi)部控制的要求設(shè)置賬戶；按會計原則理解業(yè)務(wù)流程的實質(zhì)，掌握會計確認(rèn)與計量標(biāo)準(zhǔn)在具體業(yè)務(wù)中的運用。這樣設(shè)置使非會計專業(yè)學(xué)生從會計角度來