應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)方案常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院目 錄1、 行業(yè)背景與人才需求.12、 建設(shè)基礎(chǔ).33、 建設(shè)目標(biāo)與重點(diǎn).54、 建設(shè)內(nèi)容.65、 項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期成果及資金使用分配.29應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張志柏 項(xiàng)目組成員：陳必群 李 眾 張志柏 張素琴 蔣繼平 陳宜建 謝偉軍 朱 敏 陳 嬌 王 進(jìn)張 瑋 王 濤 尹 茜 安新艷 陳國(guó)英 尹 茜 吳青萍 周海飛 沈 凱 嚴(yán)軍等吳樂(lè)平（武進(jìn)半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)園區(qū) 主管）元 娜（西門子歐司朗照明有限公司 教育專員）蔣岳清（江蘇思瑞照明科技有限公司 總經(jīng)理）張福慶（常州誠(chéng)聯(lián)電源制造有限公司 副總經(jīng)理）沈 建（常州中晶光電科技有限公司 總經(jīng)理 ）楊謨勝（常州品正光電有限公司 總經(jīng)理）宋恭源（光寶科技（常州）有限公司 總經(jīng)理）（一）行業(yè)背景與人才需求1行業(yè)背景（1）常州國(guó)家級(jí)半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)化基地，發(fā)展迅速產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)突出。據(jù)有關(guān)專家預(yù)計(jì)，半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)將是21世紀(jì)最大、最活躍的高科技產(chǎn)業(yè)之一。十二五期間，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大幅度調(diào)整以及新興產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，半導(dǎo)體節(jié)能照明已成為低碳產(chǎn)業(yè)鏈上一個(gè)極其重要的分支，成為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái)常州市立足于科技創(chuàng)新，形成了“一核八園”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的布局。其中毗鄰常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、八園中發(fā)展最快、科技創(chuàng)新度最高的武進(jìn)半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)園目前已初具規(guī)模，不僅有中晶光電等一批本土企業(yè)，還引進(jìn)了光寶科技、晶品光電等知名企業(yè)，已形成藍(lán)寶石襯底、芯片外延、封裝及應(yīng)用產(chǎn)品一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。今年上半年，武進(jìn)區(qū)被科技部認(rèn)定為常州國(guó)家半導(dǎo)體照明工程高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，基地內(nèi)企業(yè)近100家，授權(quán)專利221件，產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)100億元左右，近5年的崗位需求將達(dá)到15000人左右。目前LED園區(qū)建有國(guó)家級(jí)檢測(cè)中心1家、國(guó)家級(jí)企業(yè)孵化器2家、省級(jí)企業(yè)孵化器1家等國(guó)家、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。（2）“智能化”成為半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潮流與長(zhǎng)期方向隨著新一代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“智能化”已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)應(yīng)用普及的階段，“十二五”期間我國(guó)將大力發(fā)展智慧城市、智能電網(wǎng)、智能交通等項(xiàng)目。半導(dǎo)體照明的智能化也成為一個(gè)發(fā)展的潮流與長(zhǎng)期發(fā)展的方向。采用嵌入式控制技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等半導(dǎo)體智能照明產(chǎn)品開(kāi)始出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了根據(jù)場(chǎng)景對(duì)組合燈光進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的功能；實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化設(shè)定，具備停電狀態(tài)的記憶功能和開(kāi)關(guān)狀態(tài)的鎖定功能，使系統(tǒng)使用更加安全可靠，受到了用戶的廣泛歡迎。采用智能化電子技術(shù)的半導(dǎo)體照明亮化顯示工程，如智能路燈工程系統(tǒng)、智能舞臺(tái)燈光工程系統(tǒng)等已經(jīng)成為半導(dǎo)體照明應(yīng)用工程的主流。2人才需求LED節(jié)能照明是目前世界各國(guó)都在大力發(fā)展的新興高科技產(chǎn)業(yè)，將是21世紀(jì)最大、最活躍的高科技產(chǎn)業(yè)之一。LED照明技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r將是衡量一個(gè)國(guó)家能否可持續(xù)發(fā)展、能否站在世界科技巔峰的重要標(biāo)志之一。而LED照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于整體技術(shù)水平的提高，技術(shù)水平提升的關(guān)鍵在于人才。伴隨半導(dǎo)體節(jié)能照明（LED照明）產(chǎn)業(yè)分支的不斷完善與延伸，對(duì)相關(guān)技術(shù)人員的需求將會(huì)呈幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)。尤其是LED照明中下游產(chǎn)業(yè)鏈上的相關(guān)崗位，是高等職業(yè)院校需要重點(diǎn)關(guān)注的崗位群。未來(lái)幾年常州LED產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)是：2011年相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到120億元以上，到2015年，相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到200億元以上，到2020年，產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)400億元以上，打造國(guó)內(nèi)和國(guó)際半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)核心集聚區(qū)。然而，目前常州半導(dǎo)體節(jié)能照明研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與制造等方面的人才嚴(yán)重短缺，普遍存在以下問(wèn)題： (1) LED照明行業(yè)中高端技能人才無(wú)論是數(shù)量和質(zhì)量上均處在嚴(yán)重緊缺的狀態(tài)，尤其是涉及智能產(chǎn)品的相關(guān)人才非常緊缺，已成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸。(2) LED照明產(chǎn)業(yè)是高科技新興產(chǎn)業(yè)，上游、中游生產(chǎn)的自動(dòng)化程度很高，需要大量的產(chǎn)品測(cè)試人才。下游的應(yīng)用產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)種類繁多，很多是根據(jù)客戶的個(gè)性需求定制的非標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，大量需要產(chǎn)品二次智能開(kāi)發(fā)、亮化顯示工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)高端技能人才。(3) 由于生產(chǎn)管理和市場(chǎng)拓展的需要，對(duì)于同時(shí)具備較高LED應(yīng)用技術(shù)水平和良好營(yíng)銷管理能力的復(fù)合型人才的需求與日俱增。(4) 絕大多數(shù)企業(yè)人才結(jié)構(gòu)比例不合理，高級(jí)技工、技師的比例過(guò)低，且對(duì)人才需求缺乏信息途徑，希望通過(guò)院校、政府等提供信息咨詢和技術(shù)支持服務(wù)。（二）建設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)從2000年開(kāi)始招生，目前年招生人數(shù)在100人左右，現(xiàn)有在校生近500人，2008年起參與了國(guó)家示范性建設(shè)，2011年專業(yè)方向進(jìn)行重大調(diào)整（半導(dǎo)體照明方向）并招生第一屆學(xué)生。幾年以來(lái)，本專業(yè)在人才培養(yǎng)、校企合作、課程建設(shè)、教學(xué)研究等方面取得一定的成績(jī)。（1）秉承“12”型高職人才培養(yǎng)規(guī)格“12”型的人才規(guī)格是在企業(yè)廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上形成的，得到了企業(yè)好評(píng)。 “12”型：1指綜合職業(yè)素質(zhì)（包括團(tuán)隊(duì)精神、禮儀、職業(yè)心理、職業(yè)道德等），2指基礎(chǔ)技能（計(jì)算機(jī)應(yīng)用、外語(yǔ)應(yīng)用、手工焊接與裝配等基礎(chǔ)技能）和專項(xiàng)技能（半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源、半導(dǎo)體智能感知與控制、半導(dǎo)體亮化顯示工程設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試等專項(xiàng)技能）。（2）形成了一支“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)本專業(yè)擁有一支師緣結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研實(shí)力雄厚的雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍。現(xiàn)有專任教師13人，其中教授1人，副教授（高工）6人。江蘇省333高層次人才1人，學(xué)院專業(yè)帶頭人1名、培養(yǎng)對(duì)象1名，學(xué)院骨干教師7人，兼職教師13人。雙師型教師超過(guò)80%。10多人次到德國(guó)、新加坡、韓國(guó)、香港進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，20多人次通過(guò)培訓(xùn)獲得了行業(yè)專門機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)證書。（3）構(gòu)建了一個(gè)以校企聯(lián)合為依托的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系以校企聯(lián)合為依托，與誠(chéng)聯(lián)電源、思瑞照明科技、西門子等公司深度合作，建成了2個(gè)“校中廠”實(shí)訓(xùn)室，1個(gè)人才培訓(xùn)中心，構(gòu)建了培養(yǎng)高技能人才的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系。目前，與西門子歐司朗、中晶光電、光寶科技多家LED照明龍頭公司洽談全面合作事宜，擬構(gòu)建一個(gè)四層次半導(dǎo)體照明立體實(shí)訓(xùn)體系。 （4）圍繞工學(xué)結(jié)合，引入項(xiàng)目教學(xué)，推進(jìn)課程改革倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合的思想，強(qiáng)化技能類、應(yīng)用類課程建設(shè)，以學(xué)生為中心，以真實(shí)項(xiàng)目為載體進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)數(shù)字電路、單片機(jī)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練、EDA技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練、LED及工程應(yīng)用、LED顯示屏設(shè)計(jì)與安裝實(shí)訓(xùn)等課程進(jìn)行了改革探索。引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)、一體化教學(xué)模式等教學(xué)方法，建成2門省級(jí)精品課程、2門院級(jí)精品課程。 （5）對(duì)外服務(wù)和科研工作形成一定規(guī)模以電子技術(shù)裝配與維修實(shí)訓(xùn)基地為依托，積極與誠(chéng)聯(lián)電源、思瑞照明科技、西門子等公司合作，開(kāi)設(shè)了包括LED電源設(shè)計(jì)、LED照明燈具裝配與調(diào)測(cè)、電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝等幾門不同層次的培訓(xùn)課程。近年來(lái)已開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班10多期，培訓(xùn)人員200多人次，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。以學(xué)院電子研究所為依托，承接多項(xiàng)橫向課題，科技服務(wù)到帳年超過(guò)50萬(wàn)元，近年來(lái)年承擔(dān)3項(xiàng)常州市科技攻關(guān)項(xiàng)目，科研水平和研發(fā)能力明顯增強(qiáng)。（6）國(guó)際交流與合作初建成效十多名教師到新加坡南洋理工學(xué)院、韓國(guó)明智專門大學(xué)、德國(guó)柏林應(yīng)用科技大學(xué)等學(xué)院學(xué)習(xí)考察，充分借鑒“教學(xué)工廠”的理念，并在教學(xué)改革中進(jìn)行創(chuàng)新。與韓國(guó)明知專門大學(xué)合作培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)人才。（7）存在不足雖然通過(guò)學(xué)校示范性建設(shè)項(xiàng)目的帶動(dòng)，專業(yè)建設(shè)的水平有了明顯的提升但是我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)、專業(yè)建設(shè)方面還存在許多問(wèn)題與不足：對(duì)半導(dǎo)體照明尤其是智能照明研究剛剛起步。與國(guó)家半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)園的對(duì)接工作也處在初級(jí)階段。與企業(yè)的互動(dòng)交流還有很大的改進(jìn)空間。人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，為企業(yè)或行業(yè)定單培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量還有待提高。人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過(guò)程?！?+2”型高端技能人才培養(yǎng)還要進(jìn)一步對(duì)接產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)的要求，還要進(jìn)一步整合各方面的資源優(yōu)勢(shì)。隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。雖然有一批從企業(yè)引進(jìn)的教師，雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)還有很多體制、機(jī)制方面的制約。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建還需時(shí)日。面對(duì)半導(dǎo)體照明行業(yè)的具體能力要求，設(shè)計(jì)并建設(shè)一套功能先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系還要和多家企業(yè)開(kāi)展深入合作，需要一個(gè)建設(shè)和持續(xù)完善的過(guò)程。（三）建設(shè)目標(biāo)與重點(diǎn)1建設(shè)目標(biāo)以為常州及區(qū)域半導(dǎo)體照明戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)服務(wù)為宗旨，發(fā)揮應(yīng)用電子技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以武進(jìn)高新區(qū)“一核八園”為基地，以其中的一園“LED照明產(chǎn)業(yè)園”為核心與重點(diǎn)，著眼江蘇乃至全國(guó)LED照明行業(yè)，探索 “園校企”深度融合的產(chǎn)學(xué)合作模式。在學(xué)院“三依托、三合一”人才培養(yǎng)模式下，創(chuàng)新“OPC”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“雙核遞進(jìn)”式課程體系，與企業(yè)合作共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，探索“校中廠、廠中?！蹦Ｊ降膶?shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，制定校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)程，校企共建半導(dǎo)體智能照明與亮化顯示工程研究所，培養(yǎng)一支國(guó)際視野“雙向、兩棲”型（校企雙向流動(dòng)校企兩適應(yīng)素質(zhì)）專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在校企合作、人才培養(yǎng)模式改革、工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)、服務(wù)以LED照明為重點(diǎn)的相關(guān)企業(yè)等方面形成鮮明特色，建設(shè)成為接軌國(guó)際、技術(shù)領(lǐng)先、企業(yè)知名、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具有“智能”特色的半導(dǎo)體照明專業(yè)，成為半導(dǎo)體智能照明高端技能型人才培養(yǎng)搖籃，成為服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的典范。注：“園校企”：第一個(gè)“園”：武進(jìn)高新區(qū)的“一核八園”中的LED照明產(chǎn)業(yè)園，是技術(shù)及方案提供企業(yè)、高端控制設(shè)備提供企業(yè)集結(jié)地；校：學(xué)校；第二個(gè)“企”：區(qū)域LED照明相關(guān)制造企業(yè)，總體而言，分散在常州及周邊地區(qū)?！癘PC”：即行業(yè)訂單（Industry-oriented Order）、項(xiàng)目遞進(jìn)（Project progressive）、“三證”結(jié)合（Three-Certificate Combination）。行業(yè)訂單是源頭，項(xiàng)目遞進(jìn)是途徑，“三證”結(jié)合是標(biāo)準(zhǔn)。2建設(shè)重點(diǎn)（1）根據(jù)LED照明行業(yè)對(duì)電子技術(shù)人才崗位需求，依托武進(jìn)高新區(qū)“一核八園”，以“LED節(jié)能照明產(chǎn)業(yè)園”為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“園校企”三方合作，實(shí)施“OPC”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。制定適應(yīng)“12”型（1個(gè)素質(zhì)，2項(xiàng)技能）高職人才的培養(yǎng)方案。構(gòu)建以”雙核”（素質(zhì)+技能）遞進(jìn)融合的課程體系。制定職業(yè)資格證、企業(yè)課程證、學(xué)校畢業(yè)證“三證”結(jié)合的制度。（2）采取多項(xiàng)措施，打造“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)省“333”工程、青藍(lán)工程培養(yǎng)1-2名專業(yè)帶頭人；每年選派3-4人到新加坡、德國(guó)、韓國(guó)、美國(guó)等地學(xué)習(xí)考察，提高教師的職業(yè)教育的理論水平；通過(guò)校企交流制度，每年選派4-6人次進(jìn)行1-3個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐；每年選派10人次參加著名企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的專項(xiàng)技術(shù)的短期培訓(xùn)；通過(guò)參與技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，提升教師技術(shù)服務(wù)能力；聘請(qǐng)15名行業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師。（3）建設(shè)校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)的典型LED照明相關(guān)設(shè)備，新建半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、半導(dǎo)體照明智能感知與控制實(shí)訓(xùn)室、半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試實(shí)訓(xùn)室、亮化顯示工程實(shí)訓(xùn)室等4個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室；搭建1個(gè)半導(dǎo)體智能照明與亮化顯示工程研究所，形成“4+1”半導(dǎo)體照明綜合實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)及研究基地，著重培養(yǎng)LED照明智能控制相關(guān)技術(shù)技能；充分利用武進(jìn)半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)園區(qū)人才、技術(shù)、設(shè)備資源，結(jié)合周邊相關(guān)LED照明相關(guān)企業(yè)，構(gòu)建校、企一體的半導(dǎo)體照明技術(shù)實(shí)訓(xùn)體系。（4）突出職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，重點(diǎn)建設(shè)4門核心課程。依托學(xué)院“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展基地”的兩個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。依托西門子歐司朗、中晶光電、光寶科技、誠(chéng)聯(lián)電源、思瑞照明科技等企業(yè)，合作建設(shè)半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源技術(shù)、半導(dǎo)體照明智能感知與控制技術(shù)、半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)、量化顯示工程技術(shù)等4門核心課程，編寫項(xiàng)目教學(xué)教材、講義4部。（5）引入5S管理理念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理。5S管理就是整理（Seire）、整頓（Seition）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）五個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)5S將職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成滲透到項(xiàng)目教學(xué)的全過(guò)程。（6）建設(shè)“半導(dǎo)體智能照明與亮化顯示工程”研究所，提升節(jié)能照明相關(guān)技術(shù)研發(fā)能力，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。依托“半導(dǎo)體智能照明與量化顯示工程研究所”技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，承擔(dān)市級(jí)以上課題2項(xiàng)，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，每年科研到帳達(dá)50萬(wàn)元；依托LED綜合培訓(xùn)中心建設(shè)4門不同類型和層次的培訓(xùn)課程，面向社會(huì)年培訓(xùn)各類人員200人次，起到亮化顯示工程研究與開(kāi)發(fā)的窗口作用，并對(duì)專業(yè)發(fā)展起到引領(lǐng)與深化作用。（四）建設(shè)內(nèi)容1. 探索“園校企”三方互動(dòng)的校企合作模式“園校企” 三方互動(dòng)：第一個(gè)“園”指“武進(jìn)LED照明產(chǎn)業(yè)園”中的行業(yè)龍頭企業(yè)，第二個(gè)“企”指LED照明生產(chǎn)制造業(yè)龍頭企業(yè)，如西門子歐司朗、飛利浦照明等，校指學(xué)校。學(xué)校作為主體同時(shí)與兩類企業(yè)開(kāi)展不同內(nèi)容和形式的合作，形成三方互動(dòng)、共同培養(yǎng)人才的模式。提供訂單提供兼職教師學(xué)校教師實(shí)習(xí)共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)方案制定園：LED節(jié)能照明產(chǎn)業(yè)園。包括中晶光電、光寶科技等強(qiáng)勢(shì)企業(yè)校：學(xué)校企：LED照明中下游生產(chǎn)應(yīng)用型企業(yè)項(xiàng)目遞進(jìn)培訓(xùn)師資開(kāi)發(fā)課程共建實(shí)訓(xùn)室人才培養(yǎng)方案制定提供兼職教師人才培養(yǎng)三證結(jié)合行業(yè)訂單圖1-1 “園校企”三軸聯(lián)動(dòng)示意圖緊密依靠武進(jìn)高新區(qū)“LED照明”產(chǎn)業(yè)園中的中晶光電、光寶科技等地方龍頭企業(yè)，同時(shí)，積極爭(zhēng)取與飛利浦、歐司朗、德州儀器等LED照明行業(yè)的技術(shù)及方案解決國(guó)際知名企業(yè)合作與互動(dòng)，共同努力在師資培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)室共建等方面開(kāi)展深入合作。另一方面，與常武及周邊地區(qū)的LED照明應(yīng)用型企業(yè)密切聯(lián)系，在人才訂單培養(yǎng)、聘請(qǐng)兼職教師、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面深入合作。學(xué)院主導(dǎo)，企業(yè)參與，秉承校企共建、共享、共同發(fā)展理念，以“半導(dǎo)體節(jié)能照明產(chǎn)業(yè)園”為合作中心，聯(lián)合常州周邊地區(qū)多家LED照明企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“四軸聯(lián)動(dòng)，校企共贏”的建設(shè)思路，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的典型生產(chǎn)性設(shè)備，企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備，學(xué)院提供場(chǎng)地、資金和管理。校企合作共建一批反映行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)的高水平實(shí)訓(xùn)基地，并將企業(yè)技術(shù)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)廣泛引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。見(jiàn)圖1-1。2. 創(chuàng)新“OPC”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式“OPC”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式由三部分組成：行業(yè)訂單、項(xiàng)目遞進(jìn)和三證結(jié)合，行業(yè)訂單是源頭，項(xiàng)目遞進(jìn)是途徑，三證結(jié)合是標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施過(guò)程見(jiàn)圖1-2。實(shí)施教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)行業(yè)專家論證 調(diào)整方案制定培養(yǎng)方案 課程體系定行業(yè)、定崗位、定方向行業(yè)企業(yè)崗位需求調(diào)研行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（綜合項(xiàng)目）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（綜合項(xiàng)目）專項(xiàng)技能訓(xùn)練（專項(xiàng)項(xiàng)目）基礎(chǔ)技能訓(xùn)練（基礎(chǔ)項(xiàng)目）畢業(yè)證書、職業(yè)技能證書企業(yè)課程證書職業(yè)資格證書行業(yè)企業(yè)就業(yè)三證結(jié)合項(xiàng)目遞進(jìn)行業(yè)訂單圖1-2 OPC人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程（1）“行業(yè)訂單”（Industry-oriented Order ）的制定行業(yè)訂單是學(xué)校在廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)某行業(yè)的相同崗位制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校與LED照明行業(yè)的龍頭企業(yè)合作，針對(duì)行業(yè)每年進(jìn)行人才需求調(diào)研，根據(jù)企業(yè)人才需求的崗位及數(shù)量，從2年級(jí)第3學(xué)期開(kāi)始組建面向行業(yè)訂單班。與龍頭企業(yè)的專家共同定制人才培養(yǎng)方案，確定核心課程，以校內(nèi)LED照明“4+1”實(shí)訓(xùn)體系為項(xiàng)目教學(xué)的平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)能手作為課程的兼職指導(dǎo)教師，訓(xùn)練學(xué)生技能，從3年級(jí)第6學(xué)期開(kāi)始，訂單班的學(xué)生分散到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)及完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。最終學(xué)生在行業(yè)企業(yè)就業(yè)。（2）”雙核”（素質(zhì)+技能）遞進(jìn)融合的（Project progressive）的框架設(shè)計(jì)項(xiàng)目遞進(jìn)：項(xiàng)目分為基礎(chǔ)技能訓(xùn)練項(xiàng)目、專項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目、綜合職業(yè)能力項(xiàng)目，詳見(jiàn)表1-1。項(xiàng)目以LED節(jié)能照明4個(gè)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備為對(duì)象。從單個(gè)課程而言，課程教學(xué)設(shè)計(jì)及組織以項(xiàng)目為載體，課程前后項(xiàng)目之間保持關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)；從課程體系而言，基礎(chǔ)技能課程與專項(xiàng)技能之間的項(xiàng)目保持關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)，專項(xiàng)技表1-1 專業(yè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與“三證”結(jié)合類別職業(yè)技能課程名稱標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)要求專項(xiàng)技能亮化顯示技術(shù)應(yīng)用技能量化顯示工程技術(shù)1、助理照明設(shè)計(jì)師（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）2、照明設(shè)計(jì)師（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)）3、高級(jí)照明設(shè)計(jì)師（國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)）4、半導(dǎo)體照明工程師參考：半導(dǎo)體照明工程師職業(yè)資格規(guī)范至少取得一個(gè)證半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)及技能半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)半導(dǎo)體照明智能感知與控制設(shè)計(jì)與應(yīng)用技能半導(dǎo)體照明智能感知與控制技術(shù)半導(dǎo)體電源驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用技能半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源技術(shù)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技能嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師證書（含初、中、高三級(jí)）EDA技術(shù)應(yīng)用技能EDA技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練Protel設(shè)計(jì)課程證書（含中、高級(jí)）單片機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)單片機(jī)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)算機(jī)應(yīng)用三級(jí)（偏硬）基礎(chǔ)技能機(jī)械繪圖、讀圖技能工程制圖、AutocadCAD證書維修電工技能音視頻維修工實(shí)訓(xùn)音視頻維修工中級(jí)證書必須取證計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能計(jì)算機(jī)應(yīng)用、C語(yǔ)言國(guó)家二級(jí)證書英語(yǔ)應(yīng)用能力英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)江蘇省A/B級(jí)證書能之間保持關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)。學(xué)生在一年級(jí)通過(guò)基礎(chǔ)項(xiàng)目的訓(xùn)練就了解到將來(lái)就業(yè)崗位面對(duì)的設(shè)備；學(xué)生在二年級(jí)進(jìn)行的專項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練中圍繞LED照明技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)；在三年級(jí)上半學(xué)期，學(xué)生主要在“校中廠、廠中?！惫S進(jìn)行與企業(yè)實(shí)際崗位要求相同的綜合項(xiàng)目訓(xùn)練；最后，到行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。（3）三證結(jié)合（Three-Certificate Combination）制度的制定三證結(jié)合制度：三證即職業(yè)資格證、企業(yè)課程證、學(xué)校畢業(yè)證。學(xué)生必須取得全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)、英語(yǔ)江蘇省B級(jí)等3個(gè)國(guó)家頒發(fā)的通用基本技能證書及1個(gè)企業(yè)獲行業(yè)頒發(fā)專項(xiàng)技能課程證書，才能取得學(xué)校的畢業(yè)證書。具體證書見(jiàn)表1-1。人才培養(yǎng)模式建設(shè)費(fèi)共20萬(wàn)元，主要用于行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，專家論證，制訂并完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的運(yùn)作與管理，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與服務(wù)，制定工學(xué)結(jié)合相關(guān)管理制度及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，申請(qǐng)人才培養(yǎng)模式改革立項(xiàng)等。3課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革（1）基于崗位工作過(guò)程，分析崗位職業(yè)能力，形成職業(yè)描述本專業(yè)主要面向常州LED照明設(shè)計(jì)與制造行業(yè)，職業(yè)崗位分為：設(shè)計(jì)崗、裝配崗、調(diào)試崗、測(cè)試崗、維修崗、營(yíng)銷崗、管理崗七大類，其崗位職業(yè)描述及典型工作任務(wù)如表1-2所示。表1-2 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（LED方向）專業(yè)崗位職業(yè)描述及典型工作任務(wù)專業(yè)：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（LED照明方向） 面向：常州及周邊地區(qū)的LED照明行業(yè)職業(yè)崗位：設(shè)計(jì)崗、裝配崗、調(diào)試崗、測(cè)試崗、維修崗、營(yíng)銷崗、管理崗任務(wù)描述：1.正確閱讀電子電路圖、接線圖、裝配圖。2.合理安排裝配、調(diào)整與檢修工時(shí)。3.正確選擇、合理使用常用和專用維修電工工具，并做好維修保養(yǎng)工作。4.正確使用維修電工專用工具，并在符合安全規(guī)程的前提下完成相應(yīng)部件的裝配。5.排除常用維修電工工具的常見(jiàn)故障。6.使用專用儀器、設(shè)備完成電子產(chǎn)品的參數(shù)調(diào)整并進(jìn)行檢查。7.電子產(chǎn)品與電子產(chǎn)品測(cè)試設(shè)備的連接與調(diào)試。8.LED照明產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修。9.在用戶現(xiàn)場(chǎng)按規(guī)程安裝LED照明產(chǎn)品。10.在用戶現(xiàn)場(chǎng)正確判斷并排除相關(guān)LED照明產(chǎn)品的一般性故障。11.技術(shù)文件的整理與記錄。12.LED照明產(chǎn)品的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、LED照明產(chǎn)品的智能化設(shè)計(jì)。13.LED產(chǎn)品的營(yíng)銷及生產(chǎn)管理工作。工作條件：1.在企業(yè)獨(dú)立完成規(guī)定的裝配、調(diào)整與檢修工作。2.在現(xiàn)場(chǎng)能夠獨(dú)立完成LED照明產(chǎn)品的一般性故障的診斷與排除。3.部分時(shí)間在封閉的廠房?jī)?nèi)工作。4.部分時(shí)間到客戶進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修工作。5.配備調(diào)試、維修的電工工具及測(cè)試儀表。6.符合衛(wèi)生和操作規(guī)范。7.配有安全防護(hù)器具。學(xué)員的前提條件：高中畢業(yè)生通過(guò)全國(guó)高考或中職畢業(yè)生通過(guò)對(duì)口單招考試；嗅覺(jué)、色覺(jué)靈敏，無(wú)恐高癥、無(wú)高血壓、心臟病等疾病，身體健康，精力充沛，反應(yīng)快。具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，與同事溝通能力，有較強(qiáng)的責(zé)任感和細(xì)心的工作態(tài)度。典型工作任務(wù)：1. 電子識(shí)圖與繪圖2、常用元器件識(shí)別3. 電子元器件選擇與質(zhì)檢4. 電子印刷電路板的制作5. 安裝導(dǎo)線選用6. 電子裝接7. 電子整機(jī)調(diào)試8. 電子產(chǎn)品檢修9. 組件裝配（面板、機(jī)殼）10.電子產(chǎn)品總裝11.電子產(chǎn)品的包裝12.單板調(diào)試13.整機(jī)功能和性能檢測(cè)14.整機(jī)維修15.電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)16.制訂工藝方案17.編制工藝流程18.編制工藝文件19.設(shè)計(jì)與制作工裝夾具20.5S管理規(guī)則培訓(xùn)21.靜電防護(hù)培訓(xùn)22.電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理23.生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝紀(jì)律管理24.工業(yè)傳感器的使用與安裝25.執(zhí)行器的使用與安裝26.KEIL51系統(tǒng)環(huán)境熟悉與應(yīng)用27.單片機(jī)硬件系統(tǒng)認(rèn)知與實(shí)踐28.寶貝車機(jī)器人的制作與編程調(diào)試29.單片機(jī)匯編語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)30.單片機(jī)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)31.單片機(jī)典型應(yīng)用該系統(tǒng)設(shè)計(jì)32.ISO9000質(zhì)量管理體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)33.小功率LED照明電源電路圖的讀圖、識(shí)圖34.小功率LED照明電源系統(tǒng)設(shè)計(jì)35.小功率LED驅(qū)動(dòng)電源制作與調(diào)測(cè)36.大功率LED照明電源電路圖的讀圖、識(shí)圖37.大功率LED照明電源系統(tǒng)設(shè)計(jì)38.大功率LED驅(qū)動(dòng)電源制作與調(diào)測(cè)39.LED照明智能感知裝置性能測(cè)試40.LED照明智能感知裝置組裝與調(diào)試41.LED照明控制器硬件設(shè)計(jì)42.LED照明控制器軟件設(shè)計(jì)43.LED照明控制系統(tǒng)測(cè)試44.LED燈珠V-I測(cè)試45.LED燈珠亮度測(cè)試46.LED燈珠色溫測(cè)試47.LED燈具電性能測(cè)試48.LED燈具亮度測(cè)試49.LED燈具溫度測(cè)試50.LED燈具老化測(cè)試51.LED燈具生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)52.LED燈具質(zhì)量檢驗(yàn)53.室內(nèi)LED燈具布局設(shè)計(jì)54.室內(nèi)照明系統(tǒng)安裝、調(diào)試55室外LED燈具布局設(shè)計(jì)56室外照明系統(tǒng)安裝、調(diào)試（2）基于典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域依據(jù)典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域見(jiàn)表1-3。表1-3 基于典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域職業(yè)：半導(dǎo)體智能照明產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、測(cè)試等，工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)、營(yíng)銷等崗位職能/任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域1.電子識(shí)圖與繪圖2.電子元器件選擇與質(zhì)檢3.電子印刷電路板的制作4.電子裝接5.電子整機(jī)調(diào)試6.電子產(chǎn)品檢修1.電子產(chǎn)品的制作與檢修10.電子產(chǎn)品總裝11.電子產(chǎn)品的包裝2.電子產(chǎn)品組裝12.單板調(diào)試13.整機(jī)功能和性能檢測(cè)14.整機(jī)維修3.整機(jī)設(shè)備調(diào)試與維修1.制訂工藝方案2.編制工藝流程3.編制工藝文件4.設(shè)計(jì)與制作工裝夾具5.5S管理規(guī)則培訓(xùn)6.靜電防護(hù)培訓(xùn)7.電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理8.生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝紀(jì)律管理4.生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝管理1.工業(yè)傳感器的使用與安裝2.執(zhí)行器的使用與安裝5.傳感器與執(zhí)行器1.KEIL51系統(tǒng)環(huán)境熟悉與應(yīng)用2.單片機(jī)硬件系統(tǒng)認(rèn)知與實(shí)踐3.寶貝車機(jī)器人的制作與編程調(diào)試4.單片機(jī)匯編語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)5.單片機(jī)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)6.單片機(jī)典型應(yīng)用該系統(tǒng)設(shè)計(jì)6.單片機(jī)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練1.小功率LED驅(qū)動(dòng)電源實(shí)訓(xùn)2大功率LED驅(qū)動(dòng)電源實(shí)訓(xùn)7.半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源1.智能感知裝置實(shí)訓(xùn)2控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)8.半導(dǎo)體照明智能感知與控制技術(shù)1LED燈具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)2室內(nèi)照明實(shí)訓(xùn)3室外照明實(shí)訓(xùn)9.半導(dǎo)體照明亮化顯示工程技術(shù)1LED燈珠測(cè)試實(shí)訓(xùn)2LED燈具測(cè)試實(shí)訓(xùn)3LED燈具老化測(cè)試實(shí)訓(xùn)10.半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)（3）基于行動(dòng)領(lǐng)域?qū)С鰧W(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建“雙核”（素質(zhì)+技能）遞進(jìn)融合的課程體系 基于工作過(guò)程，構(gòu)建“雙核”（素質(zhì)+技能）遞進(jìn)融合的課程體系根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域，按照“12”型高職人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，重構(gòu)課程體系，形成職業(yè)素質(zhì)（貫穿全程）及拓展模塊、基礎(chǔ)技能模塊、專項(xiàng)技能模塊、綜合職業(yè)能力模塊、頂崗實(shí)習(xí)模塊。推演出學(xué)習(xí)領(lǐng)域。表1-4 依據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)模塊到學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊名稱學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）課程描述學(xué)習(xí)地點(diǎn)職業(yè)素質(zhì)（貫穿全程）及拓展團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練圍繞以自我探索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際溝通等主題進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展基地電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地及電子教學(xué)工廠企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)商務(wù)禮儀通過(guò)不同公共場(chǎng)合的舉止、談吐、衣著等各項(xiàng)禮儀的講解和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)交往的藝術(shù)，養(yǎng)成良好的禮儀素養(yǎng)。職場(chǎng)訓(xùn)練通過(guò)職業(yè)觀念、5S管理規(guī)范、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，明確自身定位，迅速完成職業(yè)生涯的角色轉(zhuǎn)換。企業(yè)文化通過(guò)典型案例使學(xué)生了解企業(yè)文化的重要意義和主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并接受優(yōu)秀企業(yè)的文化內(nèi)涵。項(xiàng)目管理從科學(xué)管理理論角度出發(fā)，結(jié)合具體項(xiàng)目的管理實(shí)踐，使學(xué)生掌握項(xiàng)目管理的一般方法。市場(chǎng)營(yíng)銷通過(guò)案例、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，使學(xué)生了解市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理念和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)分析營(yíng)銷環(huán)境、消費(fèi)者和組織市場(chǎng)，掌握市場(chǎng)細(xì)分和定位的基本方法和常用營(yíng)銷策略技巧?；A(chǔ)技能萬(wàn)用表裝配實(shí)訓(xùn)通過(guò)萬(wàn)用表裝配實(shí)訓(xùn)過(guò)程，掌握常用元器件的識(shí)別、使用、焊接，常用儀表的使用方法以及萬(wàn)用表的裝配方法。電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)院信息產(chǎn)業(yè)園、電子教學(xué)工廠電子電路分析與制作通過(guò)電路和數(shù)模電等課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握電子電路的識(shí)圖、分析、制作與調(diào)試等基本知識(shí)與基本技能。EDA技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練通過(guò)課程訓(xùn)練，學(xué)生能正確使用EDA軟件MAX+plus分析、設(shè)計(jì)數(shù)字系統(tǒng)；能閱讀、分析VHDL語(yǔ)言程序，能編寫、調(diào)試簡(jiǎn)單的VHDL程序；能獨(dú)立使用EDA開(kāi)發(fā)平臺(tái)，能設(shè)計(jì)調(diào)試具有一定應(yīng)用價(jià)值的數(shù)字系統(tǒng)；初步了解現(xiàn)代數(shù)字化電子產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程；能夠用正確的專業(yè)語(yǔ)言進(jìn)行溝通。電子產(chǎn)品生產(chǎn)性崗位綜合實(shí)訓(xùn)通過(guò)元件挑選、焊接、調(diào)試、組裝等一系列過(guò)程，學(xué)生自己動(dòng)手裝配調(diào)試電源系統(tǒng)。PROTEL應(yīng)用實(shí)訓(xùn)通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，能正確使用Protel99SE軟件進(jìn)行原理圖的繪制，能正確使用Protel99SE軟件進(jìn)行印制電路板的設(shè)計(jì)與繪制。傳感器與執(zhí)行器技術(shù)通過(guò)課程學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握工業(yè)常用傳感器的基本原理和應(yīng)用電路、掌握傳感器的選型、搭建信號(hào)調(diào)理和接口電路方法和過(guò)程。專項(xiàng)技能單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)以MCS-51單片機(jī)為平臺(tái)，機(jī)器人控制項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)、I/O接口及通信、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展的知識(shí)和技能。電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地LED照明綜合實(shí)訓(xùn)基地嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)以ARM實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為平臺(tái)，以ARM系統(tǒng)的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、編程、裝配、維護(hù)、維修能力為課程主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用嵌入式系統(tǒng)的能力。半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源技術(shù)半導(dǎo)體照明的關(guān)鍵技術(shù)之一就是電源驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，本課程的重點(diǎn)在于闡述LED照明電源系統(tǒng)的重要性以及LED電源系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法等，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握電源系統(tǒng)的制作過(guò)程與制作方法。學(xué)會(huì)對(duì)電源各種參數(shù)的調(diào)試，掌握基本的維修方法等等。半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)測(cè)試技術(shù)是半導(dǎo)體照明的核心技術(shù)之一。本課程通過(guò)LED燈珠的V-I測(cè)試、亮度測(cè)試、色溫測(cè)試，LED燈具電性能測(cè)試、2亮度測(cè)試、溫度測(cè)試、LED燈具老化測(cè)試等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能系統(tǒng)掌握LED照明的測(cè)試技術(shù)。半導(dǎo)體照明智能感知與控制智能感知是本專業(yè)的核心課程，重點(diǎn)在于闡述智能控制在LED智能照明系統(tǒng)中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握智能感知裝置的組裝與調(diào)試以及性能測(cè)試，掌握控制系統(tǒng)軟硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及調(diào)試。綜合職業(yè)能力亮化顯示工程亮化顯示工程課程通過(guò)：LED燈具生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)、LED燈具質(zhì)量檢驗(yàn)、室內(nèi)LED燈具布局設(shè)計(jì)、室內(nèi)照明系統(tǒng)安裝、調(diào)試、室外LED燈具布局設(shè)計(jì)、室外照明系統(tǒng)安裝、調(diào)試等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握亮化顯示工程所要掌握的相關(guān)知識(shí)。電子教學(xué)工廠、校內(nèi)汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、樓宇專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、LED照明產(chǎn)業(yè)園、光伏技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地亮化顯示工程綜合實(shí)訓(xùn)一：樓宇智能化LED照明系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)以LED照明為核心，結(jié)合智能樓宇技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、綜合布線技術(shù)，把LED照明智能控制在實(shí)際生活中的應(yīng)用完整的展示出來(lái)，通過(guò)該項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生能夠比較全面的掌握智能LED照明在現(xiàn)在樓宇中的應(yīng)用。亮化顯示工程綜合實(shí)訓(xùn)二：車載智能LED照明系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)LED照明在車載照明系統(tǒng)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，通過(guò)本項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠比較完整的掌握車載智能LED照明系統(tǒng)建大設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)維修等技能。亮化顯示工程綜合實(shí)訓(xùn)三：光伏技術(shù)與LED智能照明綜合實(shí)訓(xùn)光能源是新能源的重要分支，光伏產(chǎn)業(yè)前景廣闊，也是我院一個(gè)重要的專業(yè)，把光伏技術(shù)與LED照明技術(shù)整合在一起，實(shí)現(xiàn)綠色能源使用的最優(yōu)化，充分體現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的思想理念。通過(guò)本課程的實(shí)訓(xùn)，可以實(shí)現(xiàn)掌握光伏技術(shù)與LED照明技術(shù)的接口，實(shí)現(xiàn)新能源+節(jié)約能源的綜合利用。頂崗實(shí)習(xí)6個(gè)月LED照明設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、測(cè)試等崗位實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)實(shí)習(xí)基地的上崗學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，在企業(yè)中培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（LED照明相關(guān)）各崗位技能和職業(yè)規(guī)范。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)LED照明系統(tǒng)（設(shè)備）的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護(hù)、銷售等崗位的工作過(guò)程，設(shè)計(jì)不同層次和功能定位的項(xiàng)目課程塊。通過(guò)基礎(chǔ)技能項(xiàng)目課程訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)安裝、調(diào)試技能，是LED照明專業(yè)課程實(shí)施的支撐；通過(guò)驅(qū)動(dòng)電源、智能感知與控制等專項(xiàng)技能項(xiàng)目課程來(lái)訓(xùn)練解決方案的能力；通過(guò)校企合作共建LED實(shí)訓(xùn)教學(xué)工廠、校外實(shí)訓(xùn)基地安排與實(shí)際的工作過(guò)程完全一樣典型設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)實(shí)際崗位技能。為此，形成了如圖1-3所示的基于工作過(guò)程的”雙核”（素質(zhì)+技能）遞進(jìn)融合的課程體系。課程體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)共40萬(wàn)元，主要用于社會(huì)調(diào)研，工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析，課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的制訂，配套資料的編寫與整理，教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)、申請(qǐng)教學(xué)改革立項(xiàng)等。 基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程，深化課程內(nèi)容改革，配套教材圍繞“OPC”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建”雙核”（素質(zhì)+技能）遞進(jìn)融合的課程體系，把優(yōu)質(zhì)核心課程的改革作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)帶動(dòng)特色教材、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)校企合作組建課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，引入典型項(xiàng)目，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，編寫特色教材，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，探索課證融合，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，建成專業(yè)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為載體，實(shí)施“教、學(xué)、做”三合一教學(xué)模式。禮儀與人際溝通、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、職場(chǎng)訓(xùn)練等電工安裝實(shí)訓(xùn)、PROTEL繪圖機(jī)印制板制作實(shí)訓(xùn)、維修電工實(shí)訓(xùn)、萬(wàn)用表裝配實(shí)訓(xùn)、電子電路分析與制作等EDA技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練、半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源技術(shù)、半導(dǎo)體照明智能感知與控制、半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)半導(dǎo)體照明亮化與顯示工程及相關(guān)3個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目產(chǎn)品測(cè)試、設(shè)計(jì)；工程規(guī)劃、施工、維護(hù)；崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)文化、項(xiàng)目管理等職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目基礎(chǔ)技能訓(xùn)練項(xiàng)目專項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目綜合職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目營(yíng)銷管理項(xiàng)目圖1-3 基于工作過(guò)程的“項(xiàng)目遞進(jìn)式”體系課程改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)核心課程是改革的重點(diǎn)和突破點(diǎn)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（半導(dǎo)體照明）的核心是對(duì)LED照明相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用并為相關(guān)產(chǎn)業(yè)服務(wù)，為此選擇了半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源技術(shù)、半導(dǎo)體照明智能感知與控制技術(shù)、半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)、亮化顯示工程技術(shù)等4門課程作為優(yōu)質(zhì)核心課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。通過(guò)這些優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)帶動(dòng)特色教材、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)質(zhì)核心課程開(kāi)發(fā)建設(shè)的定位是三個(gè)“具有”和一個(gè)體現(xiàn)，即具有鮮明專業(yè)特色，具有鮮明工學(xué)結(jié)合特征，具有鮮明的時(shí)代（職業(yè)）特色，體系培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的專項(xiàng)技能課程。開(kāi)發(fā)建設(shè)的思路是三個(gè)“基于”和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即基于工作過(guò)程，根據(jù)LED照明產(chǎn)品德設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、調(diào)試的工作過(guò)程，來(lái)重構(gòu)課程內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到高級(jí)的實(shí)際工程項(xiàng)目來(lái)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目訓(xùn)練課程（表15 四門核心課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其學(xué)習(xí)情境）。二基于校企合作，充分借鑒LED節(jié)能照明產(chǎn)業(yè)園的龍頭公司成功的職業(yè)培訓(xùn)課程經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程。三基于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，項(xiàng)目課程是基于真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的項(xiàng)目載體。核心課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“課證銜接”的思路，課程標(biāo)準(zhǔn)盡量與企業(yè)課程證書相銜接，制定第三方認(rèn)證的課程標(biāo)準(zhǔn)，配套項(xiàng)目教學(xué)的教材。表1-5 4門核心課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其學(xué)習(xí)情境整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4學(xué)習(xí)情境5學(xué)習(xí)情境6學(xué)習(xí)情境71. 半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源技術(shù)1小功率LED驅(qū)動(dòng)電源設(shè)計(jì)2小功率LED驅(qū)動(dòng)電源制作與調(diào)測(cè)3大功率LED驅(qū)動(dòng)電源設(shè)計(jì)4大功率LED驅(qū)動(dòng)電源制作與調(diào)測(cè)2. 半導(dǎo)體照明智能感知與控制技術(shù)1智能感知裝置性能測(cè)試2智能感知裝置組裝與調(diào)試3.控制器硬件設(shè)計(jì)4.控制器軟件設(shè)計(jì)5.控制系統(tǒng)測(cè)試3. 半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)1 LED燈珠V-I測(cè)試2 LED燈珠亮度測(cè)試3 LED燈珠色溫測(cè)試4.LED燈具電性能測(cè)試5. LED燈具亮度測(cè)試6.LED燈具溫度測(cè)試7.LED燈具老化測(cè)試4. 亮化顯示工程技術(shù)1 LED燈具生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)2 LED燈具質(zhì)量檢驗(yàn)3.室內(nèi)LED燈具布局設(shè)計(jì)4.室內(nèi)照明系統(tǒng)安裝、調(diào)試5.室外LED燈具布局設(shè)計(jì)6.室外照明系統(tǒng)安裝、調(diào)試優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的標(biāo)志性預(yù)期成果：建成專業(yè)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的課程群，構(gòu)建專項(xiàng)技能項(xiàng)目訓(xùn)練的課程體系；爭(zhēng)取1門國(guó)家級(jí)、2門省級(jí)、2門院級(jí)精品課程；配套編寫完成6部校企合作項(xiàng)目導(dǎo)向、課證融合教材（講義）；建成6門網(wǎng)絡(luò)課程，形成專業(yè)核心課程數(shù)字教學(xué)資源。建設(shè)資金主要用于引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源、調(diào)研考察費(fèi)、多媒體課件制作費(fèi)、校外專家咨詢費(fèi)、技術(shù)培訓(xùn)費(fèi)、網(wǎng)頁(yè)制作費(fèi)等。每一門核心課程建設(shè)的具體目標(biāo)和主要內(nèi)容分述如下，匯總見(jiàn)表1-6、1-7。半導(dǎo)體智能感知與控制技術(shù)目標(biāo)：建成院級(jí)精品課程。以智能感知為課程重點(diǎn)，突出智能感知與自動(dòng)控制在LED照明控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。課程側(cè)重在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于LED照明智能控制的理念，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練（智能感知裝置性能測(cè)試、智能感知裝置組裝與調(diào)試、控制器硬件設(shè)計(jì)等5個(gè)項(xiàng)目），使學(xué)生掌握智能LED照明系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、加工、安裝、編程、調(diào)試、故障診斷、技術(shù)支持與服務(wù)等技能。本課程擬與飛利浦、歐司朗以及武進(jìn)區(qū)開(kāi)發(fā)區(qū)的LED照明產(chǎn)業(yè)園的有關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，動(dòng)員有關(guān)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)與資金支持，作為回報(bào)，專業(yè)將為企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，不斷為企業(yè)輸送急需人才，保持長(zhǎng)期互動(dòng)與合作的關(guān)系。半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源技術(shù)目標(biāo)：建成院級(jí)精品課程。核心課程之一，校企合作建設(shè)，合作企業(yè)：誠(chéng)聯(lián)電源股份有限公司。本課程通過(guò)多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括：小功率LED驅(qū)動(dòng)電源設(shè)計(jì)、小功率LED驅(qū)動(dòng)電源制作與調(diào)測(cè)、大功率LED驅(qū)動(dòng)電源設(shè)計(jì)、大功率LED驅(qū)動(dòng)電源制作與調(diào)測(cè)等的訓(xùn)練，時(shí)學(xué)生掌握LED照明電源的設(shè)計(jì)、加工、調(diào)試、維護(hù)維修等技術(shù)技能。與“誠(chéng)聯(lián)電源”合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目導(dǎo)向、課證融合、項(xiàng)目教學(xué)的教材1部，爭(zhēng)取省級(jí)精品教材。半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試目標(biāo)：院級(jí)級(jí)精品課程。本課程與光寶科技合作。本課程以半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái)，通過(guò)LED燈珠V-I測(cè)試、LED燈珠亮度測(cè)試、LED燈珠色溫測(cè)試、LED燈具電性能測(cè)試、LED燈具亮度測(cè)試、LED燈具溫度測(cè)試、LED燈具老化測(cè)試等遞進(jìn)式教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生利用LED照明相關(guān)測(cè)試設(shè)備完成對(duì)LED照明燈具的絕大多數(shù)參數(shù)的測(cè)試，并能夠?qū)Ξa(chǎn)品的性能進(jìn)行分析。本課程與“光寶科技股份有限公司”合作開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目導(dǎo)向、課證融合的項(xiàng)目教學(xué)校本特色教材1部。亮化顯示工程技術(shù)目標(biāo)：院級(jí)精品課程。以LED照明亮化顯示實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái)，以LED燈具生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)、LED燈具質(zhì)量檢驗(yàn)、室內(nèi)LED燈具布局設(shè)計(jì)、室內(nèi)照明系統(tǒng)安裝與調(diào)試、室外LED燈具布局設(shè)計(jì)、室外照明系統(tǒng)安裝與調(diào)試等項(xiàng)目為載體，在遞進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施中訓(xùn)練學(xué)生的掌握亮化顯示相關(guān)技術(shù)及方法的掌握。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)室內(nèi)、室外LED照明燈具的選型、安裝、功能參數(shù)的設(shè)置、運(yùn)行狀態(tài)及動(dòng)態(tài)性能的調(diào)試能力。本課程與中晶科技股份有限公司合作。與該公司合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目導(dǎo)向、課證融合特色教材1部。表1-6 核心課程建設(shè)一覽表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)完成時(shí)間建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）（中央財(cái)政）責(zé)任人20122013小計(jì)1半導(dǎo)體智能感知與控制技術(shù)院級(jí)精品課程2012年336張志柏陳宜建2半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源技術(shù)院級(jí)精品課程2013年336張 瑋謝偉軍3半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)院級(jí)精品課程2013年336張素琴陳 嬌4亮化顯示工程技術(shù)院級(jí)精品課程2013年336陳宜建王 濤累 計(jì)121224合 計(jì)24表1-7 核心課程配套教材建設(shè)一覽表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)主要特色完成時(shí)間建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）（中央財(cái)政）責(zé)任人20122013小計(jì)1半導(dǎo)體智能感知與控制技術(shù)省級(jí)精品教材校企合作項(xiàng)目導(dǎo)向2013年224張志柏陳宜建2半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)教材校企合作項(xiàng)目導(dǎo)向2014年224張 瑋謝偉軍3半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)教材校企合作項(xiàng)目導(dǎo)向2013年224張素琴陳 嬌4亮化顯示工程技術(shù)校本教材校企合作項(xiàng)目導(dǎo)向2013年224陳宜建王 濤累計(jì)8816合 計(jì)16 構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源、信息庫(kù)平臺(tái)以建設(shè)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程為切入點(diǎn)，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)園區(qū)和半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)鏈的國(guó)內(nèi)外企業(yè)，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)立體交互平臺(tái)。使之成為一個(gè)“面向”學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，“面向”企業(yè)員工的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，“面向”企業(yè)人力資源的招聘平臺(tái)，“面向”產(chǎn)業(yè)的各類信息發(fā)布平臺(tái)，“面向”專業(yè)人才的技術(shù)交流平臺(tái)，“面向”行業(yè)應(yīng)用的案例庫(kù)交流平臺(tái)，“面向”新產(chǎn)品的發(fā)布平臺(tái)。通過(guò)這7個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)潛能；為企業(yè)員工提供必須的、及時(shí)的技術(shù)及培訓(xùn)信息；為企業(yè)的人才招聘搭建一個(gè)信息化橋梁等等，這個(gè)平臺(tái)是融合了課程學(xué)習(xí)、技術(shù)交流、信息發(fā)布、人才流動(dòng)等眾多功能于一體的綜合化信息平臺(tái)。配套的資金主要用于信息化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源、調(diào)研考察費(fèi)、多媒體課件制作費(fèi)、校外專家咨詢費(fèi)、技術(shù)培訓(xùn)費(fèi)、課程網(wǎng)頁(yè)制作等。表1-8 專業(yè)資源庫(kù)（交互平臺(tái)）建設(shè)內(nèi)容一覽表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容完成時(shí)間建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）中央財(cái)政責(zé)任人1213小計(jì)1自主學(xué)習(xí)平臺(tái)模塊2013年1.51.53張志柏2網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)模塊2013年1.51.53張 瑋3人力資源的招聘平臺(tái)模塊2012年1.51.53朱 敏4信息發(fā)布平臺(tái)模塊2012年1.51.53張素琴5技術(shù)交流平臺(tái)模塊2012年1.51.53陳宜建6案例庫(kù)交流平臺(tái)模塊2012年1.51.53王 濤7新產(chǎn)品發(fā)布平臺(tái)模塊2012年1.01.02王 進(jìn)累 計(jì)101020合 計(jì)204教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)以一核八園中的“常州LED照明產(chǎn)業(yè)園”為校企合作平臺(tái)，根據(jù)“園校企”三軸聯(lián)動(dòng)的校企合作模式，重點(diǎn)與LED照明行業(yè)龍頭企業(yè)合作新建LED照明實(shí)訓(xùn)基地的“4室1平臺(tái)”的建設(shè)工作，著力打造專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。與區(qū)域技術(shù)性強(qiáng)、體系結(jié)構(gòu)相對(duì)完善的LED照明龍頭企業(yè)合作新建3-4個(gè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。構(gòu)建校內(nèi)、校外、園區(qū)貫通的四層次立體實(shí)訓(xùn)體系。建設(shè)期滿，人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例大于60，其中生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例超過(guò)80，每年安排到LED照明產(chǎn)業(yè)園實(shí)訓(xùn)學(xué)生不少于400人次，到常州周邊區(qū)域相關(guān)LED照明企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生比例不低于當(dāng)年本專業(yè)畢業(yè)生的50。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：與西門子歐司朗等公司合作共建半導(dǎo)體智能感知與控制照明技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，與美國(guó)艾默生網(wǎng)絡(luò)能源公司、常州誠(chéng)聯(lián)電源公司合作共建半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)室；與園區(qū)合作合作共建半導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試實(shí)訓(xùn)室，與中晶光電、光寶科技等LED照明行業(yè)的區(qū)域龍頭企業(yè)合作，圍繞核心課程建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的專項(xiàng)技能為目標(biāo)，引進(jìn)典型項(xiàng)目，構(gòu)建一體化項(xiàng)目訓(xùn)練環(huán)境，引入5S管理制度，制定綜合實(shí)訓(xùn)室的管理規(guī)范，企業(yè)培訓(xùn)骨干教師。建成一個(gè)以培養(yǎng)智能控制技術(shù)為核心的LED照明技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。成為學(xué)院中小企業(yè)咨詢服務(wù)中心、LED照明研究所的支撐平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容：新建半導(dǎo)體照明驅(qū)動(dòng)電源實(shí)訓(xùn)室、半導(dǎo)體照明智能感知與控制實(shí)訓(xùn)室、導(dǎo)體照明產(chǎn)品測(cè)試實(shí)訓(xùn)室；亮化工程實(shí)訓(xùn)室等4個(gè)實(shí)訓(xùn)室。構(gòu)建半導(dǎo)體智能照明與亮化顯示工程研究所1個(gè)。引入LED照明智能感知裝置12套，LED照明測(cè)試裝置12套、LED照明電源測(cè)試裝置12套，LED溫度測(cè)試儀12套、亮度測(cè)試儀12套、色溫測(cè)試儀12套，小型LED燈具生產(chǎn)線1