2018新人教版部編本三年級上冊語文父親、樹林和鳥教學反思“251”模式教學設計年級三年級上冊課型新授課題父親、樹林和鳥教師教學目標：知識與技能:1. 借助熟字換部件等方法正確認讀“黎，瞬”等13個生字和1個多音字“中”，正確書寫“苦，易”等8個生字。正確認讀“童年，黎明，茫然”等詞語，正確書寫“父親，醫(yī)生，突然”等詞語。2. 正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。抓住“喃喃”“輕聲”等提示語人情人境地朗讀，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥，護鳥的思想感情。3. 積累近義詞：感受詞語重疊的多種表達所帶來的不同效果：能抓住句中的關鍵詞語，初步體會句子的意思。過程與方法：仔細觀察課文插圖中的人物神態(tài)，人情人境地理解課文。借助課文內(nèi)容復現(xiàn)詞語，達到鞏固識字，理解詞義的目的。情感、態(tài)度、價值觀：達到人魚自然和諧相處的美好境界。教學重點：體會父親的愛鳥之情。教學難點：感受詞語重疊的多種表達所帶來的不同效果。教學資源：1.詞語卡片。多媒體課件。教法：情景創(chuàng)設發(fā)，提示發(fā)。學法：觀察法，朗讀法。第一課時課時目標：1.會認 “黎、茫，般，準、瞬”等生字,會寫”父、突、并、苦”4個生字。2. 正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 3.理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語。學法：觀察法，朗讀法教學策略教師活動學生活動備注一、激趣、生疑 一、激趣導入：1. 藍天是誰的家？2.春天的花園是誰的家？3.拜城縣第一小學是誰的家？4. 樹林是誰的家？5. 同學們喜歡小鳥嗎？為什么？1. 白云2. 花朵3. 小朋友4. 小鳥5. 學生自由回答參與、合作三、引領、探究二、正式授課1.解釋課題 題目為什么有標點符號頓號？ 因為父親與樹林之間的地位是平等的。2.讀課文的18自然段（本節(jié)課重點學習38自然段）。我會讀的生字:父 童年 黎明 滹沱河 突 幽深 霧蒙蒙 上上下下望了又望 聞了又聞 喃喃著 并 茫然的 凝神靜氣 兀立3.學習生字 父 突 并 苦4. 課文學習（1）12自然段的學習。 父親一生中最喜歡樹林和歌唱的鳥。 童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸的一片樹林邊走過。問題：1.故事發(fā)生在什么時間？2.什么地點？ 3.有哪些人物 ？ 2）34自然段的學習。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。突然：表示事情發(fā)生的很急促。幽深：深而又靜即樹林大而又靜。 說一說：ABB類詞語： 霧蒙蒙 AABB類的詞： 上上下下找一找并說一說a.從文中找出父親觀察鳥的動詞b.父親用哪些身體器官觀察的？c.從這些動詞可以看出父親觀察鳥的時候是怎么樣的？“林子里有不少鳥”父親喃喃著。喃喃著：不停地小聲說話思考：父親為什么“喃喃著說”當父親說林子里面有不少鳥時，我的反應是怎么樣的？（我是否理解父親的話？）課文哪幾個自然段寫出了我的不理解？（3）學習課文56自然段并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。我茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。茫然：迷惑、不明白、不理解。凝神靜氣：精神集中心平氣和。（仔細、認真、專注地觀察事物）兀立：筆直挺立。當我很茫然地時候父親是如何給我解答的？（4）學習78自然段父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么會動？”我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。這說明父親和我誰更細心？（5）學生齊讀課文2.指名學生讀課文、生字3. 指名學生回答讀音、部首、結構、組詞。4. 指名學生讀課文1. 童年時，一個春天的黎明2. 滹沱河岸的一片樹林3. 父親和我金燦燦 綠油油 暖洋洋 紅艷艷 亮晶晶 黃橙橙高高興興 開開心心急急忙忙 平平安安 整整齊齊 漂漂亮亮望了又望 聞了又聞眼睛和鼻子很仔細害怕驚動樹林里的鳥五六段指名學生讀課文學生自由回答指名學生讀課文父親更細心四、激勵、展示 比喻句的結構：像文中比喻句是把比作練一練：像造句學生自由回答并造句五、測評、達標課文朗讀的真棒，下面我再來考考你們吧！.復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）.聽寫：父，突，苦,并.學生齊讀，記住生詞指名學生上黑板聽寫,學生評價.課堂小結 本節(jié)課學習了生字“父、突、并”，學習了“黎明、幽深、霧蒙蒙、上上下下、茫然、凝神靜氣、兀立”等詞語。重點學習了課文38自然段，并體會課文所表達的思想感情。作業(yè)布置1、讀課文，讀生字詞。2、書寫“苦，突，父，并”