三年級科學(xué)上冊第一單元教案分析教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。知識與技能：1、知道科學(xué)是什么。2、知道生活中處處有科學(xué)。情感、態(tài)度與價值觀：1、對科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2、想知道，愛提問。教學(xué)重點：初步了解科學(xué)是什么。教學(xué)難點：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新：1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的程“科學(xué)”。2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書題）二、探究新知：1、了解科學(xué)是什么。（1）、討論“什么是科學(xué)？”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生看本第2頁插圖，開闊一下視野。（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）（）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。2、琴納和牛痘的故事。（1）、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）、正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？（4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題尋找可能的原因做試驗證明試驗成功了。（）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。3、理解科學(xué)是什么。（1）、教師講解并演示活動方法，學(xué)生嘗試操作。（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（3）、學(xué)生匯報。（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹）三、全總結(jié)：1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）12做一名小科學(xué)家教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。2、學(xué)會從身邊的事物中提出問題。知識與技能：找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。情感、態(tài)度與價值觀：樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)重點：感受自己的探究活動與科學(xué)家研究活動的相似之處。教學(xué)難點：找出降低重心使物體平衡的方法。教學(xué)過程：（一）、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：1、教師出示會站立的紙鸚鵡。2、談話：今天科學(xué)老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？（二）、探究活動：活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失?。?、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。7、教師做整個活動的總結(jié)?；顒佣合朕k法讓更多的東西“站在”手指尖上。1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2、學(xué)生分組活動。3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報。（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)上是如何去研究的？后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。（三）、總結(jié)拓展。1、講述：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用