下載課件和試題講解請(qǐng)登錄 “新浪博客”搜索 “王大績(jī)老師”博客,2011年高考語(yǔ)文,北京新課標(biāo)卷詳評(píng),2011 . 6,導(dǎo) 語(yǔ),聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),吸納能力 獲取思想,釋放能力 展示思想,語(yǔ)文學(xué)習(xí)與考試環(huán)節(jié)關(guān)系圖,語(yǔ)文考查的內(nèi)容無(wú)非兩項(xiàng):“閱讀”和“寫(xiě)作”； 要求的語(yǔ)文能力無(wú)非兩種:“吸納”和“釋放”； 體現(xiàn)的思維方式無(wú)非兩類(lèi):“歸納”和“演繹”。 試卷中，除選擇題目之外，都包含“閱讀”“寫(xiě) 作”兩項(xiàng)因素，兼顧考查兩種語(yǔ)文能力，都需要運(yùn)用兩類(lèi)思維方式；因此，都具有雙重的訓(xùn)練價(jià)值。 ,讀，基本上要突出一個(gè)“精”字，“精”才能準(zhǔn)確吸納判斷； * 寫(xiě)，基本上要體現(xiàn)一個(gè)“放”字，“放”才能充分展示特長(zhǎng)。 *,讀 精 聚焦,據(jù)題精答 我們說(shuō)的“精讀”，不是“精細(xì)”的讀，而是“精明”的讀。 * 所謂“精明”的讀，最簡(jiǎn)單的解釋是該讀的讀，抓緊勿松，讀得精確；不該讀的不讀，置之不理，棄得堅(jiān)決。 * 要做到“精明”地讀，不能死記教條，要根據(jù)題目要求，首先明確題目指向。 *,應(yīng)該讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，要置之不理。分割兩類(lèi)信息，是解決所有題目的根本目的。 * 重要信息，大致包括概括性信息、關(guān)鍵性信息、照應(yīng)性信息、關(guān)聯(lián)性信息等；次要信息，大致包括專(zhuān)業(yè)性信息、情感性信息、描述性信息、附著性信息等。重要信息是考查的實(shí)質(zhì)，次要信息是干擾的假象。 *,落實(shí)三點(diǎn)： 一、遵循“動(dòng)態(tài)比較”的思辨原則，高考是能力考試，不要死背術(shù)語(yǔ)教條； * 二、關(guān)注句號(hào)，改“詞讀”為“句讀”，逐層剔除次要信息，鎖定重要信息； * 三、鎖定重要信息，往往不是思維的結(jié)束，還要進(jìn)一步思維，加工重要信息。 *,試題標(biāo)本,下面的題目可稱(chēng)為標(biāo)本題目。 其一，高考試題所采用的材料，無(wú)論是詞句、語(yǔ)段、文章，也無(wú)論是現(xiàn)代文章，還是古代詩(shī)文，其本質(zhì)特征都是這樣重要信息和次要信息交織的，只是交織的形式有所不同。這是不以命題人主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀必然。 * 其二，解題的根本目的就是將重要信息和次要信息分離，將注意力“聚焦”于重要信息。 *,把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá) 得更為清楚（不得改變?cè)?，可以添加必要?詞語(yǔ)） * 現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作 機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū) 域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人 。 *,例1 變換句式 2001年全國(guó)卷25,現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn),機(jī)器人,重要信息現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)機(jī)器人； * 次要信息“機(jī)器人”前面鋪排的三個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的定語(yǔ)。 * 長(zhǎng)句意思表達(dá)不夠清楚的癥結(jié)，是兩類(lèi)信息的交織，解答題目的原則就是要把兩類(lèi)信息分 割。 *,參考答案 ,現(xiàn)在許多國(guó)家都能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。 *,參考答案 ,可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)：現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人。 *,例2語(yǔ)言連貫 2005年北京卷 22把備選句子的序號(hào)分別填入方括號(hào)，使下面這段景物描寫(xiě)語(yǔ)意連貫，畫(huà)面完整。 *,一陣陣的南風(fēng)，吹著岸上的垂楊 西邊一灣綠水，緩緩從凈業(yè)湖向東流來(lái) 橋東一片荷塘，岸際圍著青青的蘆葦,到了德勝橋。 ，兩岸青石上幾個(gè)赤足的小孩子，低著頭，持著長(zhǎng)細(xì)的竹竿釣?zāi)撬锏男←溗媵~(yú)。 ，幾只白鷺，靜靜立在綠荷叢中，幽美而殘忍的，等候著劫奪來(lái)往的小魚(yú)。北岸上一片綠瓦高閣，清攝政王的府邸，依舊存著天潢貴胄的尊嚴(yán)氣象。 ，池中的綠蓋，搖成一片無(wú)可分割的綠浪，香柔柔的震蕩著詩(shī)意。就是盲人也可以用嗅覺(jué)感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住腳瞻覽一回。 *,1,3,2,例2變型2005年北京卷22 為下列各句選擇有確切根據(jù)的描述對(duì)象。,A. ，兩岸青石上幾個(gè)赤足的小孩子，低 著頭，持著長(zhǎng)細(xì)的竹竿釣?zāi)撬锏男←溗媵~(yú)。* B. ，幾只白鷺，靜靜立在綠荷叢中，幽 美而殘忍的，等候著劫奪來(lái)往的小魚(yú)。 * C. ，池中的綠蓋，搖成一片無(wú)可分割的 綠浪，香柔柔的震蕩著詩(shī)意。 *,南風(fēng) 綠水 荷塘,1,3,2,例2再變型2005年北京卷22考查的實(shí)質(zhì) 連線，使左右詞語(yǔ)在意義關(guān)聯(lián)上合理。,南風(fēng) 兩岸 綠水 綠荷叢中 荷塘 搖,新課改高考語(yǔ)文試題在繼承傳統(tǒng)高考語(yǔ)文試題優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，有著兩個(gè)方面的明確發(fā)展： * 一、閱讀文本和題目，人文內(nèi)涵更豐厚； 二、寫(xiě)作題目更平實(shí)，鼓勵(lì)自主更明確。,這兩方面的變化，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文備考提出了更高的要求，這也是對(duì)教師和考生的更高要求，有著積極的導(dǎo)向作用： * 一、閱讀題目的發(fā)展，要求考生從根本上充實(shí)自己的人文內(nèi)涵積淀； * 二、寫(xiě)作題目的發(fā)展，要求考生從根本上提升自己感悟生活的水平。 *,歸根結(jié)底，還是一句話：用語(yǔ)文的方式，優(yōu) 化備考效果。什么是“語(yǔ)文方式”？十二個(gè)字， 三個(gè)詞語(yǔ)： * 感悟生活、關(guān)注語(yǔ)言、錘煉思維,第一部分（共27分）,一 語(yǔ)言基礎(chǔ),一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。 （語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用）,1.漢字（漢字字形、字音） 2.詞語(yǔ)（成語(yǔ)熟語(yǔ)） 3.句子（病句辨析） 4.文學(xué)常識(shí)（作家作品） 5.句群（語(yǔ)言連貫）,題目配備,漢字字形、字音要點(diǎn) 重點(diǎn)為形聲字，多音字，形近、音近字及其他習(xí)慣性易錯(cuò)字； * 備考中進(jìn)一步檢查積累，圈定重點(diǎn)范圍，解決個(gè)性化的問(wèn)題； * 考場(chǎng)上要避難就易，快速確定關(guān)鍵點(diǎn)，篩出最有把握的選項(xiàng)。 *,qun,協(xié),瑕,tu,瞇瞇,mi,成語(yǔ)熟語(yǔ)要點(diǎn) 重點(diǎn)為成語(yǔ)，大多是常用成語(yǔ)，少有過(guò)于淺白或艱偏的； * 也考查某些常用熟語(yǔ)，含俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)等； * 備考中要檢查積累，糾正望文生義、偏解語(yǔ)素等易錯(cuò)點(diǎn)。 * 考場(chǎng)上要避難就易，聚焦關(guān)鍵點(diǎn)，篩出最有把握的選項(xiàng)。 *,不值得作為準(zhǔn)則或典范,沒(méi)有約定而指意外碰見(jiàn),不期而降,比喻情況一天天地壞下去,形容未經(jīng)戰(zhàn)斗就輕易取勝,江流不息,摧城拔寨,辨析病句要點(diǎn) 考查重點(diǎn)是感知語(yǔ)病，而不是病句類(lèi)型辨別和修改語(yǔ)病； * 分辨病句類(lèi)型和修改，是感知語(yǔ)病的輔助，而不是替代； * 備考中要堅(jiān)持默讀語(yǔ)句，在感性認(rèn)知基礎(chǔ)上做理性判斷； * 考試中，首先要默讀語(yǔ)句，聚焦于疑竇點(diǎn)，認(rèn)定語(yǔ)病點(diǎn)。 *,2011年北京卷3下列句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 *,A高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門(mén)要加強(qiáng)安全宣傳，提高司機(jī)的安全意識(shí)。 *,高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門(mén)要加強(qiáng)安全宣傳，提高司機(jī)的安全意識(shí)。 *,B在“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)行動(dòng)”中，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)確定將搶救民間木版年畫(huà)列為民間文化遺產(chǎn)搶救工程之一。 *,C崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類(lèi)珍稀動(dòng)物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。 *,崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類(lèi)珍稀動(dòng)物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安被發(fā)現(xiàn)而得名。 *,D食醋富有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因此具有美容功效，皮膚吸收之后，可改善營(yíng)養(yǎng)缺乏，促使皮膚美白細(xì)膩。 *,食醋富有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因此具有美容功效，皮膚吸收之后，可改善營(yíng)養(yǎng)缺乏造成的皮膚不良狀態(tài)，促使皮膚美白細(xì)膩。 *,文學(xué)常識(shí)要點(diǎn) “文學(xué)常識(shí)”的考查重點(diǎn)是一般性常識(shí)，并非偏僻的專(zhuān)業(yè)知識(shí)； * “文學(xué)常識(shí)”考查的內(nèi)容，絕大部分是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多次見(jiàn)到的； * 備考復(fù)習(xí)中要相信平時(shí)學(xué)習(xí)積累，無(wú)需做過(guò)于細(xì)密的死記硬背； * 考試中，要體會(huì)每個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵點(diǎn)，避難就易，突破一點(diǎn)判斷 。 *,2011北京卷4下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 *,A“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊。卷土重來(lái)未可知”，這首詩(shī)寫(xiě)了與楚漢相爭(zhēng)時(shí)的項(xiàng)羽有關(guān)的事。 * B“楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨；潯陽(yáng)千尺水，勾留江山別離情”，這幅對(duì)聯(lián)所寫(xiě)的內(nèi)容與白居易的琵琶行相關(guān)。 * C巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)浪漫主義文學(xué)家，他所創(chuàng)作的90多部小說(shuō)，總名為人間喜劇，堪稱(chēng)法國(guó)社會(huì)的“百科全書(shū)”。 * D海明威是美國(guó)現(xiàn)代著名作家，曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的代表作有老人與海、太陽(yáng)照常升起、永別了，武器等。 *,批判現(xiàn)實(shí)主義,副,語(yǔ)言連貫要點(diǎn) 考查重點(diǎn)是語(yǔ)句的銜接，可能采用不同題型，不要受題型變化干擾； * 語(yǔ)言連貫的原則：共同的話題，合理的句序，語(yǔ)句間的銜接和呼應(yīng)； * 備考中要堅(jiān)持認(rèn)知語(yǔ)言為主，方法為輔，不宜用方法代替認(rèn)知語(yǔ)言； * 考試中要關(guān)注句號(hào)，聚焦重要信息及重要信息間的關(guān)系，快速判斷。 *,2011北京卷5在文中橫線上填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 *,金沙江大峽谷旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古 城。 。是納西人最原始的聚居地。我們步行了一個(gè)多小時(shí)，古城出現(xiàn)在前面。 ，上面鐫刻者“寶山石頭城”五個(gè)大字。 *,A. 古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格 B. 一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上建著古城 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見(jiàn)那別具一格的拱形城門(mén) C. 一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上建著古城 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格 D. 古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見(jiàn)那別具一格的拱形城門(mén),二 文言文閱讀,二、本大題共四小題，每小題3分，共12分。 （文言文閱讀）,6. 詞語(yǔ)（理解實(shí)詞） 7. 詞語(yǔ)（理解詞語(yǔ)） 8. 句子（句意理解） 9. 文章（文意解析）,題目配備,閱讀文本,文本,文言文閱讀備考要點(diǎn) 文言文閱讀題目是知識(shí)積累和推斷能力的綜合考查； * 文言文閱讀最重要的前提環(huán)節(jié)是一般性讀懂文言文； * 知識(shí)積累三要素：文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式； * 文言知識(shí)積累三要素中，最重要的是文言實(shí)詞積累。 *,文本閱讀要點(diǎn) 文本閱讀的重點(diǎn)是文言實(shí)詞，文言虛詞和文言句式并不重要； * 備考復(fù)習(xí)中，要看需要，讀文本是鞏固文言實(shí)詞的重要手段； * 考試中，是否讀文言文的文本，要根據(jù)自己和題目需求確定 。 *, 2010年北京卷 閱讀下面的文言文，完成69題。,事有可行而不可言者，有可言而不可行者。有易為而難成者，有難成而易敗者。此四策者，圣人之所獨(dú)見(jiàn)而留意也。 *,譯文 事情有的可以做但是不可以說(shuō)，有的可以說(shuō)卻不可以去做，有的容易做但難以成功，有的難以成功卻容易敗壞。這四種謀略，只有圣人可以明白而且加以注意。, 誳寸而伸尺，圣人為之；小枉而大直，君子行之。周公有殺弟之累，齊桓有爭(zhēng)國(guó)之名；然而周公以義補(bǔ)缺，桓公以功滅丑，而皆為賢。今以人之小過(guò)，掩其大美，則天下無(wú)圣王賢相矣。故目中有疵，不害于視，不可灼也；喉中有病，無(wú)害于息，不可鑿也。河上之丘冢，不可勝數(shù)，猶之為易也；水激興波，高下相臨，差以尋常，猶之為平。昔者，曹子為魯將兵，三戰(zhàn)不勝，亡地千里。使曹子計(jì)不顧后，足不旋踵，刎頸于陳中，則終身為破軍擒將矣。然而曹子不羞其敗，恥死而,無(wú)功?？轮?，揄三尺之刃，造桓公之胸，三戰(zhàn)所亡，一朝而反之，勇聞?dòng)谔煜?，功立于魯?guó)。管仲輔公子糾而不能遂，不可謂智；遁逃奔走，不使其難，不可謂勇；束縛桎梏，不諱其恥，不可謂貞。當(dāng)此三行者，布衣弗友，人君弗臣。然而管仲免于累紲之中，立齊國(guó)之政，九合諸侯，一匡天下。使管仲出死捐軀，不顧后圖，豈有此霸功哉！今人君之論其臣也，不計(jì)其大功，總其略行，而求其小善，則失賢之?dāng)?shù)也。故人有厚德，,無(wú)問(wèn)其小節(jié)；而有大譽(yù)，無(wú)疵其小故，夫牛蹄之涔，不能生鱔鱧鮪，而蜂房不容鵠卵；小形不足以包大體也。 * （取材于淮南子氾論訓(xùn)） 注釋?zhuān)赫o:彎曲。河上：黃河邊，這里指黃河邊的平地。涔：積水。 *,彎曲一寸因此而伸展一尺，圣人做這樣的事；在小的方面屈從而在大的方面正直，君子便是這樣行事的。周公有殺死兄弟（指管叔和蔡叔）的禍害，齊桓公有（與公子糾）爭(zhēng)奪國(guó)君之位的名聲。然而周公憑借自己的仁義彌補(bǔ)了缺憾，齊桓公憑借（九合諸侯一匡天下的）功業(yè)消除了自己的壞名聲，（這兩個(gè)人）都算是才德杰出的人物。假如因?yàn)橐粋€(gè)人有小的過(guò)錯(cuò)就掩蓋了他在大的方面的美德，那么天下就沒(méi)有什么圣明的王和賢明的相了。所以眼睛里有了疵斑，不對(duì)視力有妨害的話,話，就不能用火灼炙；喉嚨里有了疾病，對(duì)呼吸沒(méi)有妨害的話，就不能去貫通。黃河邊上的平原地區(qū)墳冢多得數(shù)不清，人們還是把這兒看作平坦的；水流激蕩興起波瀾，浪尖比水面高出很多，但水流還是被看作平的。（這是說(shuō)人們看待事物還是從總體從本質(zhì)而言。） 從前，曹沫為魯國(guó)帶兵，三次作戰(zhàn)不勝，喪失了上千里的國(guó)土。假如曹沫考慮問(wèn)題不顧將來(lái)，不轉(zhuǎn)身逃跑，因而在戰(zhàn)陣之中刎頸自殺，那么他就將終生是個(gè)戰(zhàn)敗被擒的將領(lǐng)了?？墒遣苣灰宰约旱膽?zhàn)敗為羞辱，而以身死,卻沒(méi)有建立功業(yè)為恥；后來(lái)在柯地齊魯會(huì)盟時(shí)，他手執(zhí)三尺利劍，指向齊桓公的胸膛，（逼齊桓公歸還侵占的魯國(guó)領(lǐng)土，）于是三次戰(zhàn)爭(zhēng)中失去的土地，一下子都被返還了，曹沫之勇武聞名天下，并為魯國(guó)立下大功。管仲輔佐公子糾，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)繼承君位的目標(biāo)，不可以說(shuō)他有智慧；（當(dāng)公子糾與小白爭(zhēng)奪君位失敗時(shí)）管仲只顧逃命，而不能為公子糾的禍難獻(xiàn)身，不可以說(shuō)他勇武；（后來(lái)管仲被魯國(guó)）捆綁起來(lái)押到齊國(guó)，他不以此為恥,辱，不可以說(shuō)他忠貞。具有這三種品行的人，連普通百姓都不愿與之為友，作君主的人不會(huì)用他為臣。然而當(dāng)管仲?gòu)那艚斜环懦鰜?lái)，掌管齊國(guó)的國(guó)政，結(jié)果九次召集諸侯盟會(huì)，匡正天下。假如管仲（為公子糾而）獻(xiàn)出生命，不顧及圖謀將來(lái)，又哪里會(huì)有這樣的霸業(yè)功勛呢？如今君主論定自己的臣子，不考慮臣子在大的方面的功績(jī)，不著眼于臣子的大節(jié)，而苛求臣子小的善行，那就是失去賢才的做法了。所以一個(gè)人有廣厚的德行，,就不必責(zé)求其小節(jié)；一個(gè)人在大的方面有好的聲譽(yù)，就不要苛責(zé)其小的失誤。牛蹄子踩出的小坑形成的水洼，不可能養(yǎng)鰉魚(yú)和鱘魚(yú)，蜂窩里也容不下天鵝蛋。因?yàn)樾〉男误w不足以包容大的形體。 *,文言實(shí)詞要點(diǎn) 重點(diǎn)是古今詞義有差異又有關(guān)聯(lián)的實(shí)詞：通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等； * 要將知識(shí)積累和語(yǔ)意推斷結(jié)合，不能單憑知識(shí)積累，也不能只靠語(yǔ)意推斷； * 備考中，要對(duì)選項(xiàng)逐個(gè)甄別，目的是鞏固相關(guān)知識(shí)并且強(qiáng)化聚焦判斷意識(shí)； * 考試中，不必逐一推斷，根據(jù)題目要求，首先對(duì)最有把握的選項(xiàng)快速判斷。 *,2011年北京卷6下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是 *,于敗堵叢草處，探石發(fā)穴。 （ 促織 ）,寒暑易節(jié)，始一反焉。 （愚公移山）,河上：黃河邊，這里指黃 河邊的平地。 （ 注釋 ）,亮獨(dú)觀其大略。 （ 隆中對(duì) ）,簡(jiǎn)要,文言虛詞要點(diǎn) 考查范圍為常見(jiàn)文言虛詞，重點(diǎn)是常見(jiàn)虛詞比較特殊的用法； * 考查的實(shí)質(zhì)不是羅列虛詞知識(shí)，而是理解相關(guān)文意的切入點(diǎn)； * 備考中，要對(duì)選項(xiàng)逐個(gè)甄別判斷，明確強(qiáng)化語(yǔ)意判斷的意識(shí)； * 考試中不必逐一推斷，依題目要求快速判斷最有把握的選項(xiàng)。 *,2011年北京卷7下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞意義、用法都相同的一組是 *,但是（連詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系）,不譯（連詞，承接關(guān)系）,給（介詞）,從事（動(dòng)詞）,假使（連詞）,假使（連詞）,作臣下（動(dòng)詞）,臣下（名詞）,疏通文意要點(diǎn) 考查范圍是對(duì)淺易文言文的理解，所用材料多為卷文言選句； * 考查的實(shí)質(zhì)是理解文本，重點(diǎn)是疏通句意，理解句子間的關(guān)系； * 備考中，堅(jiān)持直譯相關(guān)句子，必要時(shí)回到文本理解句間的關(guān)系； * 考試中，快速理解句意，聚焦關(guān)鍵點(diǎn)，判斷補(bǔ)出詞語(yǔ)是否合理。 *,2011年北京卷8下列語(yǔ)句的括號(hào)中是補(bǔ)出詞語(yǔ)，補(bǔ)出后不符合文意的一項(xiàng)是 *,A目中有疵，不害于視，（則）不可灼也 B. 喉中有病，（茍）無(wú)害于息，不可鑿也 C. 水激興波，高下相臨，差以尋常，（而）猶之為平 D. 遁逃奔走，（然）不使其難，不可謂勇,而,解析文意要點(diǎn) 考查范圍是對(duì)文章中內(nèi)容的全面理解，錯(cuò)項(xiàng)的誤點(diǎn)是明確的； * * 考查的實(shí)質(zhì)不是概括分析，而是逐次理解相關(guān)文意的切入點(diǎn)； * 備考中，要逐項(xiàng)擇定選項(xiàng)在文中的對(duì)應(yīng)句，逐一做比較判斷； * 考試中，擇定選項(xiàng)的文中對(duì)應(yīng)句，快速突破選項(xiàng)的一處誤點(diǎn)。 *,2010年北京卷9下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是 *,A世間之事是極為復(fù)雜多樣的，古代圣賢對(duì)此有獨(dú)到的見(jiàn)解并十分關(guān)注。 *,相關(guān)語(yǔ)句事有可行而不可言者，有可言而不可行者。有易為而難成者，有難成而易敗者。此四策者，圣人之所獨(dú)見(jiàn)而留意也。 *,B.代價(jià)與成功總是成正比，這在周公、齊桓和曹子身上都得到了印證。 *,相關(guān)語(yǔ)句周公有殺弟之累，齊桓有爭(zhēng)國(guó)之名；然而周公以義補(bǔ)缺，桓公以功滅丑，而皆為賢。 *,相關(guān)語(yǔ)句昔者，曹子為魯將兵，三戰(zhàn)不勝，亡地千里。使曹子計(jì)不顧后，足不旋踵，刎頸于陳中，則終身為破軍擒將矣。然而曹子不羞其敗，恥死而無(wú)功。柯之盟，揄三尺之刃，造桓公之胸，三戰(zhàn)所亡，一朝而反之，勇聞?dòng)谔煜?，功立于魯?guó)。無(wú)功?？轮?，揄三尺之刃，造桓公之胸，三戰(zhàn)所亡，一朝而反之，勇聞?dòng)谔煜?，功立于魯?guó)。 *,C管仲雖稱(chēng)不上智、勇、貞，但他仍為齊國(guó)的霸業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。,相關(guān)語(yǔ)句管仲輔公子糾而不能遂，不可謂智；遁逃奔走，不使其難，不可謂勇；束縛桎梏，不諱其恥，不可謂貞。當(dāng)此三行者，布衣弗友，人君弗臣。然而管仲免于累紲之中，立齊國(guó)之政，九合諸侯，一匡天下。使管仲出死捐軀，不顧后圖，豈有此霸功哉！ ,D.評(píng)價(jià)人物要著眼于大處和長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不能僅看一時(shí)的成敗和小的污點(diǎn)。 *,相關(guān)語(yǔ)句今人君之論其臣也，不計(jì)其大功，總其略行，而求其小善，則失賢之?dāng)?shù)也。故人有厚德，無(wú)問(wèn)其小節(jié)；而有大譽(yù)，無(wú)疵其小故，夫牛蹄之涔，不能生鱔鱧鮪，而蜂房不容鵠卵；小形不足以包大體也。 ,第二部分（共120分）,三、本大題共4小題，共30分。 （文言文斷句，古代詩(shī)歌閱讀， 古代詩(shī)歌延伸，名句名篇默寫(xiě)）,10.文言文斷句 5分 11.名句名篇默寫(xiě) 8分 12.古代詩(shī)歌閱讀 7分 13.古代詩(shī)歌延伸 10分,題目配備,文言文斷句要點(diǎn) 考查范圍是對(duì)淺易文言文的斷句，所用材料多為獨(dú)立文言語(yǔ)段； * 考查的實(shí)質(zhì)是理解文言文的文意，斷句只是考查的切一種方式； * 備考中，要以解讀文本為主，斷句標(biāo)志為輔，將二者結(jié)合起來(lái)； * 考試中，要致力于對(duì)文本的解讀，適當(dāng)注意斷句的一般性標(biāo)志。 *,2011年北京卷10用斜線（/）給下面短文斷句。 *,熹 竊 觀 古 昔 圣 賢 所 以 教 人 為 學(xué) 之 意 莫 非 使 之 講 明 義 理 以 修 其 身 然 后 推 以 及 人 非 徒 欲 其 務(wù) 記 覽 為 詞 章 以 釣 聲 名 取 利 祿 而 已 也 今 人 之 為 學(xué) 者 既 反 是 矣 然 圣 賢 所 以 敬 人 之 法 具 存 于 經(jīng) 有 志 之 士 固 當(dāng) 熟 讀 深 思 而 問(wèn) 辨 之 * （取材于朱熹白鹿洞書(shū)院揭示）,譯文 我私下思考古代圣哲教人讀書(shū)學(xué)習(xí)的用意，無(wú)非是為了使人明白禮義道理，修養(yǎng)身心，然后推己及人，并不是為了記覽詞章，沽名釣譽(yù)，追求利祿就算了。今天的一些讀書(shū)人，違背了圣者的教導(dǎo)。然而圣哲尊重人才的原則全都明示在經(jīng)典中，有志向的讀書(shū)人一定要認(rèn)真研讀，深刻思考，從而明辨其中的道理。 *,參考答案 熹 竊 觀 古 昔 圣 賢 所 以 教 人 為 學(xué) 之 意 莫 非 使 之 講 明 義 理 以 修 其 身 然 后 推 以 及 人 非 徒 欲 其 務(wù) 記 覽 為 詞 章 以 釣 聲 名 取 利 祿 而 已 也 今 人 之 為 學(xué) 者 既 反 是 矣 然 圣 賢 所 以 敬 人 之 法 具 存 于 經(jīng) 有 志 之 士 固 當(dāng) 熟 讀 深 思 而 問(wèn) 辨 之 * （取材于朱熹白鹿洞書(shū)院揭示）,名句名篇默寫(xiě)要點(diǎn) 考查范圍為“考試說(shuō)明”要求默寫(xiě)的內(nèi)容； 考查重點(diǎn)是要求默寫(xiě)詩(shī)文中的第一流名句； 備考中，要與熟讀結(jié)合，與寫(xiě)作表達(dá)結(jié)合； 考試時(shí)，要注意默寫(xiě)準(zhǔn)確，注意關(guān)鍵性字。, 2011年北京卷11在橫線處寫(xiě)出詩(shī)文原句（限選做其中4道題）。 莫春者， ，冠者五六人，童子六七人， ，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。 * （論語(yǔ)子路、曾暫、冉有、公西華侍坐） 鵬之徒于南冥也， , * * ，去以六月息者也。（莊子逍遙游） 當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原， , * * ,興復(fù)漢室，還于舊都。 （諸葛亮出師表）,春服既成,浴乎沂,摶扶搖而上,水擊三千里,庶竭弩鈍,者九萬(wàn)里,攘除,奸兇,銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江， ,橫無(wú)際涯，* ,氣象萬(wàn)千。（范仲淹岳陽(yáng)樓記） 樓船夜雪瓜洲渡， 。 , * ，鏡中衰鬢已先斑。 （陸游書(shū)憤） * ，畢竟東流去。 ，山深聞鷓鴣。 （辛棄疾菩薩蠻書(shū)江西造口壁）,浩浩湯湯,朝暉夕陰,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān),塞上長(zhǎng)城,青山遮不住,江晚正愁余,空自許,古代詩(shī)歌閱讀要點(diǎn),形象,感情,意象,景,情,聚焦形象：詩(shī)歌貴在形象思維； 體會(huì)意象：連綴整合詩(shī)歌形象； 理解感情：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。,聯(lián)想和想象,理解詩(shī)歌要點(diǎn) 1關(guān)注詩(shī)歌的題目、詩(shī)序、注釋、作者和標(biāo)點(diǎn)； 2聚焦把握詩(shī)歌中的重要形象，整合詩(shī)歌意象； 3遇到不甚明了的意象，要根據(jù)相關(guān)意象推斷； 4把含蓄跳躍的詩(shī)句“泡”開(kāi)，變成一篇散文。,2011年北京卷讀下面這首詩(shī)，完成12、13題。,示秬秸 張耒 北鄰賣(mài)餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣(mài)，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?shī)，且有所警，示秬秸。 * 城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。 捧盤(pán)出戶歌一聲，市樓東西人未行。 北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。 業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。 注釋?zhuān)憾€秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。 *,譯詩(shī) 示秬秸 張耒 北鄰家有個(gè)賣(mài)餅的年輕人，每天五更天還沒(méi)亮，就沿街叫賣(mài)，即使天氣嚴(yán)寒大風(fēng)也不停止，而且很準(zhǔn)時(shí)。于是為這個(gè)寫(xiě)下這首詩(shī)，將此作為警誡，給秬、秸兩個(gè)兒子。 *,城頭月亮剛剛落下，寒霜像雪一樣鋪展， 五更時(shí)候，樓頭更鼓有氣無(wú)力像要撕斷。 孩子捧著餅盤(pán)走出家門(mén)，一聲吆喝呼喊， 市樓東西門(mén)還未啟，人們還沒(méi)來(lái)到市間。 寒冷的北風(fēng)吹透我的衣衫，直吹向餅盤(pán)， 我不怕自己衣單身冷，只怕那餅被吹寒。 職業(yè)沒(méi)有高低之分，人的心志一定要堅(jiān)， 男人一生有了追求，還怎么可以再偷閑？,客觀題目要點(diǎn) 題目主要是微觀確切題目，是對(duì)古詩(shī)“一詞一句”的解讀； 回答問(wèn)題的基礎(chǔ)是解讀詩(shī)歌，而不是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)； 備考中，要逐項(xiàng)將詩(shī)句與選項(xiàng)對(duì)照，強(qiáng)化聚焦比較意識(shí)； 考試中要集中精力，找出選項(xiàng)中的確切根據(jù)或確切誤點(diǎn)。,2011年北京卷12下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是 * A詩(shī)前小序交代了本詩(shī)寫(xiě)作的起因和目的，凸顯了詩(shī)作內(nèi)容的真實(shí)性。 * B“歌一聲”，是說(shuō)賣(mài)餅兒沿街呼賣(mài)時(shí)有腔有調(diào)，生動(dòng)形象并富于童趣。 * C賣(mài)餅兒衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了他的衣衫，他去擔(dān)憂餅冷難賣(mài)。 * D作者在詩(shī)的最后，對(duì)兩個(gè)兒子提出了諄諄告誡，點(diǎn)明了本詩(shī)的題旨。 *,簡(jiǎn)答題目要點(diǎn) 題目從“文字”“形象”“感情”三個(gè)層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目； 回答問(wèn)題要在解讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答出要點(diǎn)，而不要糾纏在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上； 備考中，不要盲目以“參考答案”為目標(biāo)，解讀要確切，作答要盡量做到流暢、完美； 考試中要從“文字”入手，以“形象”為核心，歸結(jié)到“感情”，快速落實(shí)題目要求。,詩(shī)歌閱讀答題流程,文字,形象意象,感情,終點(diǎn),重點(diǎn),起點(diǎn),2011年北京卷12這首詩(shī)的寫(xiě)景敘事，平實(shí)而富有韻味，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。 *,參考答案 要點(diǎn)一：平實(shí)，沒(méi)有華麗詞藻，明白如話，通俗淺顯。如“捧盤(pán)出戶”“市樓東西”等。 * 要點(diǎn)二：有韻味，寫(xiě)景、敘事，蘊(yùn)含豐富。如，開(kāi)篇兩句，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)了清冷空寂的景色，透露出作者對(duì)賣(mài)餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷。 *,備考答案 這首示秬秸詩(shī)，在寫(xiě)景敘事中語(yǔ)言平實(shí) 如話。寫(xiě)景：“城頭月落”“樓頭五更”直接道來(lái)，沒(méi)有任何修飾；“霜如雪”的比喻也很淺近。敘事：“捧盤(pán)出戶”“市樓東西”就像散文一樣明白。詩(shī)用七言古體，沒(méi)有律詩(shī)的對(duì)仗，四換韻腳，不事雕琢，平仄兼用。這種語(yǔ)言，與詩(shī)歌所寫(xiě)的下層勞動(dòng)者的生活情景高度吻合。 *,詩(shī)歌語(yǔ)言雖然平實(shí) ，但平而不淡，富有獨(dú)特的韻味。開(kāi)篇兩句寫(xiě)景，一句寫(xiě)視覺(jué)所見(jiàn)，一句寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)所聞，多角度勾勒出凌晨空曠寒冷的環(huán)境，對(duì)賣(mài)餅兒的形象做出了有力烘托，使其動(dòng)作更鮮明，呼聲更清晰?！案枰宦暋迸c“人未行”對(duì)比鮮明，對(duì)賣(mài)餅兒勤奮自強(qiáng)的贊許躍然紙上。,詩(shī)歌在平實(shí)的敘述中，也不乏細(xì)節(jié)特寫(xiě)，“北風(fēng)吹衣射我餅”，換用第一人稱(chēng)，詩(shī)人完全走進(jìn)了賣(mài)餅兒的精神世界，一個(gè)“射”字，也就更令人感同身受?！安粦n衣單憂餅冷”揣摩心態(tài)，寫(xiě)出了賣(mài)餅兒的艱苦和志氣，為詩(shī)歌最后兩句對(duì)兒子的勸誡做出了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。 *,我們反對(duì)高考備考中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，一個(gè)重要原因是，這種備考方式“以考代練”，將考試和備考混為一談，盲目地以為單憑簡(jiǎn)單的大量做模擬題目就能“熟中生巧”，提高考試成績(jī)。 * 考試和備考有關(guān)聯(lián)，但也有重要區(qū)別?？荚囀潜虐l(fā)能量，展示能力，以獲取優(yōu)秀成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒康?；備考是積蓄能量，強(qiáng)化意識(shí)，為獲取優(yōu)秀成績(jī)作充分準(zhǔn)備。 *,認(rèn)識(shí)這種區(qū)別，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科尤為重要，因?yàn)?，語(yǔ)文成績(jī)提高的“瓶頸”既非能力，更非知識(shí)，而是意識(shí)對(duì)高考語(yǔ)文試題規(guī)律和答題思維規(guī)律的認(rèn)識(shí)。 * 語(yǔ)文知識(shí)的積累，語(yǔ)文能力的提高，在于平時(shí)的日積月累。語(yǔ)文備考的主要目的是使學(xué)生固有的語(yǔ)文能力得到最大比率的展示。正因?yàn)榇耍J(rèn)識(shí)并強(qiáng)化試題規(guī)律的認(rèn)識(shí)，最大可能地接近思維“自覺(jué)意識(shí)”就成為備考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 *,題海戰(zhàn)術(shù)不能實(shí)現(xiàn)這種突破，因?yàn)閷?duì)題海的盲目迷信，使教師和學(xué)生往往以“參考答案”為終極目標(biāo)。其實(shí)，“參考答案”只是閱卷評(píng)分時(shí)的一種“參考”。有些“參考答案”并不正確，很多有嚴(yán)重缺陷。對(duì)“參考答案”的盲從，不但無(wú)助于形成、強(qiáng)化學(xué)生的“自覺(jué)意識(shí)”，反而會(huì)干擾、模糊學(xué)生的“自覺(jué)意識(shí)”。很多“參考答案”在閱卷中都要做校正、補(bǔ)充，甚至被推 翻。 *,為改變以“參考答案”為終極目標(biāo)的語(yǔ)文備考慣用方式，這里引入了“備考答案”的概念?！皡⒖即鸢浮?，只是閱卷評(píng)分的參考，有這樣那樣的缺陷可以理解，可以修正，在閱卷中也可以接受；但是不能照搬到備考中來(lái)?！皞淇即鸢浮币η鬁?zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、精彩，盡善盡美。為強(qiáng)化備考的“自覺(jué)意識(shí)”，“備考答案”也可以做必要的變形和延伸。 *,有的同學(xué)問(wèn)，“備考答案”到哪里去找？所謂“備考答案”，其實(shí)就在我們每個(gè)人的心里和筆下?！皞淇即鸢浮辈荒艿却齽e人恩賜，靠的是我們自己的思考和提高。備考中，可以將自己作出的“備考答案”與“參考答案”對(duì)照，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反復(fù)琢磨。這里沒(méi)有“最好”，只有“更好”，正如我們永遠(yuǎn)追求真理，但永遠(yuǎn)不能窮盡真理。 *,有的語(yǔ)文教師說(shuō)：“我是參考答案的堅(jiān)決捍衛(wèi)者”。是啊，作為教師，他們手里有模擬試題的“參考答案”，但是，在6月7日的高考考場(chǎng)上，我們的學(xué)生手里并沒(méi)有“參考答案”，他們只有努力答得更好，最大可能地接近或者超越參考答案，靠的是備考的努力培養(yǎng)；更何況，這種努力還是重要的語(yǔ)段寫(xiě)作練習(xí)，更是綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。語(yǔ)文老師不應(yīng)該是模擬試題和參考答案的奴隸，應(yīng)該是真理的堅(jiān)決捍衛(wèi)者吧？ 在,“備考答案”承擔(dān)的任務(wù)，不僅只是某一道題目的得分；它所矚目的是學(xué)生備考過(guò)程中讀、寫(xiě)綜合能力的提高，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和做人素養(yǎng)的綜合提高。這是一種將語(yǔ)文應(yīng)試能力納入素質(zhì)教育軌道，擺脫應(yīng)試教育桎梏的嘗試。 我堅(jiān)信，在高考語(yǔ)文試題的命題人不愿或不能給出恰切“參考答案”的狀況下，這是每一位語(yǔ)文教育工作者必須承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任和職業(yè)義務(wù)。 *,獲得“備考答案”的過(guò)程，就是落實(shí)“據(jù)題精答”總體思路，明確“動(dòng)態(tài)、比較”基本原則，錘煉“聚焦重要信息”意識(shí)能力的過(guò)程。這是促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸“本色”的努力。因?yàn)?，?fù)習(xí)中的這一過(guò)程，必須排拒專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)（梳理、解釋語(yǔ)文）和方法套路（涂抹、包妝語(yǔ)文）對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的扭曲，必須依托，因此呼喚學(xué)生知識(shí)、思維、思想、情感、審美和語(yǔ)言能力的積淀。而這積淀，源于平日的語(yǔ)文學(xué)習(xí)落實(shí)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”統(tǒng)一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 *在,古代詩(shī)歌閱讀延伸題要點(diǎn) 延伸基礎(chǔ)是讀懂詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵是把握形象，理解感情； * 在讀懂詩(shī)歌的前提下，抓住景和情的關(guān)系做判斷、理解和分析； * 考試中，按照題目要求的方向，做清晰適度、表達(dá)流暢的延伸； * 備考時(shí)，可按照題目要求的方向再延伸，從而輻射到寫(xiě)作領(lǐng)域。 *,2011年北京卷13這首詩(shī)是張耒為教育自己的孩子而作，請(qǐng)對(duì)其中的教育內(nèi)容和所用的教育方法加以概括，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。（不少?00字） *,參考答案 第一問(wèn)：教育內(nèi)容：要點(diǎn)一：無(wú)論從事何種職業(yè)，都要意志堅(jiān)定，不畏艱辛。要點(diǎn)二，要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。 * 第二問(wèn)：要點(diǎn)一，藝術(shù)性，以詩(shī)誡子，而不是枯燥說(shuō)教。要點(diǎn)二，形象性，以賣(mài)餅兒為榜樣，激勵(lì)自己的孩子。 *,再延伸備考示例 北宋文學(xué)家張耒為了教育自己的兩個(gè)兒子張秬、張秸寫(xiě)下了示秬秸這首七言詩(shī)。在詩(shī)序和詩(shī)歌中，張耒介紹了鄰居家一位賣(mài)餅的年輕人。這位年輕人很勤奮，在天還沒(méi)亮，街上行人還沒(méi)出來(lái)的五更天就繞街呼賣(mài)，即使是嚴(yán)寒大風(fēng)也不停止，他不怕自己寒冷，只擔(dān)心餅被吹冷。并且非常準(zhǔn)時(shí)，從無(wú)偏差。談到寫(xiě)這首詩(shī)的目的，張耒說(shuō)：“因?yàn)樽髟?shī)，且有所警，示秬、秸?！笨梢?jiàn)，張耒是從賣(mài)餅?zāi)贻p身上，有所警覺(jué)，寫(xiě)詩(shī)來(lái)教育自己的兒子，這兩個(gè)高官的后代。 *,教育的內(nèi)容在詩(shī)收尾的兩句明確表達(dá)出來(lái)?！皹I(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)”，張耒特別告誡張秬、張秸，要認(rèn)識(shí)到未來(lái)從事的職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，絕不能貪戀高官厚祿、錦衣玉食，重要的是要樹(shù)立堅(jiān)定的意志，不畏艱辛，奮發(fā)圖強(qiáng)?！澳袃河星蟀驳瞄e”，張耒著重叮囑張秬、張秸，人生在世要有追求，有抱負(fù)，要信守職業(yè)操守，持之以恒，勤勉不懈。 *,一千多年前張耒的這首詩(shī)，在今天仍然有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和巨大的教育啟迪。作為首都北京的學(xué)生，我們的生活、學(xué)習(xí)條件都比較優(yōu)越，我們更應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并從點(diǎn)滴做起。社會(huì)上的攀比之風(fēng)，某些“富二代”“官三代”的作為，應(yīng)是我們的警戒。那些做著平凡、甚至艱苦工作的年輕人，他們那種堅(jiān)忍奮斗、矢志不渝的精神才是我們的榜樣。 *,張耒教育兒子，特別注重效果?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，他以鄰家賣(mài)餅的年輕人為榜樣，從正面激勵(lì)孩子，特別具有形象的啟發(fā)性，而兒子引起張耒警覺(jué)的不良行為，他并沒(méi)有說(shuō)破。正面開(kāi)導(dǎo)的效果好于反面斥 責(zé)。 *,張耒的詩(shī)歌淺近通俗、樸實(shí)真切，對(duì)賣(mài)餅?zāi)贻p人的行為描述具體，細(xì)節(jié)豐富。形象飽滿，褒揚(yáng)贊許的感情也就十分鮮明，讀起來(lái)瑯瑯上口，孩子反復(fù)誦讀，會(huì)體會(huì)到更多的教益。詩(shī)歌的這種藝術(shù)感染力比枯燥大道理的說(shuō)教要大得多。這對(duì)我們今天處理人際關(guān)系也是一種啟迪。 *,四 實(shí)用類(lèi)文章閱讀,四、本大題共2小題，共8分。 （科學(xué)類(lèi)文章閱讀）,14. 散點(diǎn)型選擇題 3分 15. 概括型簡(jiǎn)答題 5分,題目配備,閱讀文本,文本,文本閱讀要點(diǎn) 考試目的：兩三分鐘準(zhǔn)確把握文本思路。 備考目的：明確并強(qiáng)化信息比較的意識(shí)。 大致步驟： 各語(yǔ)段之內(nèi)，句與句比較，篩出重要語(yǔ)句； 重要語(yǔ)句內(nèi)，詞與詞比較，把握重要詞語(yǔ)； 連綴重要詞語(yǔ)，把握語(yǔ)段大意和文章思路。,2011年北京卷 閱讀下面的文章，完成14、15題。,生物能源在我國(guó)農(nóng)村被廣泛使用。直接燃燒秸稈做飯燒水是最普遍的使用方式，但這種方式，資源利用率低，污染嚴(yán)重。隨著生物能源技術(shù)的發(fā)展，利用農(nóng)村豐富的秸稈資源。為農(nóng)戶乃至城鎮(zhèn)居民生活提供清潔、高效的生物能源已成為可能。 *,可能利用秸稈資源, 在A市J莊我們參觀了戶用秸稈氣化爐的使用。這種氣化爐比家用的液化氣罐大不了多少。它通過(guò)燃?xì)夤芎徒褂蜑V清器接到灶臺(tái)上。濾清器由兩個(gè)串聯(lián)的圓柱體小罐（直徑約 10厘米、高約30厘米）組成，能解決氣化過(guò)程中因焦油含量高而導(dǎo)致管道堵塞和二次污染的問(wèn)題，這種氣化爐適用燃料廣泛，秸稈、樹(shù)枝、雜草都可粉碎適用。這類(lèi)燃料的熱值比原煤低一些，但一般原煤燃燒有20%-30%的灰分，而這種爐子的灰分只有2%-3%，一個(gè)四口之家，只需一噸秸稈（干物質(zhì)）就能滿足一年燒水做飯的能源需求。 *,秸稈氣化爐的使用,生物質(zhì)發(fā)電，也是開(kāi)發(fā)利用生物能源的重要途徑。生物質(zhì)直接燃燒發(fā)電和生物質(zhì)氣化發(fā)電的技術(shù)，目前都比較成熟。國(guó)外重點(diǎn)發(fā)展的是比較大規(guī)模的直燃發(fā)電系統(tǒng)，在S縣我們參觀了國(guó)家發(fā)改委核準(zhǔn)的一個(gè)直燃發(fā)電示范項(xiàng)目，該項(xiàng)目去年并網(wǎng)發(fā)電，已穩(wěn)定運(yùn)行9個(gè)多月，累計(jì)發(fā)電量達(dá)1.5億千瓦時(shí)，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)生物質(zhì)發(fā)電規(guī)?；l(fā)展過(guò)程中零的突破。 *,利用生物能源發(fā)電,利用生物能源還可直接制取液態(tài)燃料，在D縣我們參觀了一個(gè)通過(guò)秸稈酶解來(lái)生產(chǎn)燃料乙醇的示范項(xiàng)目。秸稈本身包含纖維素、半纖維素和木質(zhì)素，如不將它們分離開(kāi)是沒(méi)辦法酶解的。以前用酸解法分離，產(chǎn)生大量廢水，環(huán)保問(wèn)題很難解決，現(xiàn)在用汽爆工藝代替了酸解工藝。汽爆之后，就可利用其中的纖維素進(jìn)行酶解（酶解所用的纖維素酶是自行研制的），酶解后纖維素就變成了葡萄糖，同時(shí)加入酵母，就將葡萄糖變成工業(yè)乙醇，然后提純、脫水，就生產(chǎn)出燃料乙醇。汽爆所用燃料，可全部使用秸稈廢渣，兩噸渣子可頂一噸原煤，基本不含硫，很清潔，這個(gè)示范項(xiàng)目的幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)已通過(guò)中國(guó)科學(xué)院技術(shù)鑒定。 *,用秸稈制液態(tài)燃料,農(nóng)村生物能源供給使用體系的構(gòu)建，需要綜合考慮的問(wèn)題還很多，但無(wú)疑具有廣闊前景。 *,農(nóng)村生物能源前景,可能利用 秸稈資源,秸稈氣化 爐的使用,利用生物 能源發(fā)電,用秸稈制 液態(tài)燃料,農(nóng)村生物 能源前景,選擇題目要點(diǎn) 排除干擾，認(rèn)清實(shí)質(zhì) 定位在選項(xiàng)中擇定“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在文本中擇出與之“照應(yīng)”的詞語(yǔ)，據(jù)此確定選項(xiàng)的照應(yīng)句；* 對(duì)照比較選項(xiàng)和照應(yīng)句，找到二者有差異的表述相對(duì)照，可以接受的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)；* 判定對(duì)照中需要通過(guò)聯(lián)想、推斷，自覺(jué)調(diào)動(dòng)自己知識(shí)和能力的積累，從而快速、準(zhǔn)確判定選項(xiàng)的正誤。*,2011年北京卷14下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是 A焦油濾清器的研制，使柴草直接燃燒所產(chǎn)生的灰分遠(yuǎn) 遠(yuǎn)少于原煤。 * B我國(guó)生物質(zhì)直燃發(fā)電和氣化發(fā)電在規(guī)模發(fā)展方面都取 得了重要突破。 * C利用秸稈酶酵解生產(chǎn)燃料乙醇的示范項(xiàng)目所采用的生 產(chǎn)工藝?yán)诃h(huán)保。 * D我國(guó)農(nóng)戶，村鎮(zhèn)，縣市能源供給使用體系的構(gòu)建已取 得了重要成果。 *,A焦油濾清器的研制，使柴草直接燃燒所產(chǎn)生的灰分遠(yuǎn) 遠(yuǎn)少于原煤。 *,相關(guān)文句：濾清器能解決氣化過(guò)程中因焦油含量高而導(dǎo) 致管道堵塞和二次污染的問(wèn)題。這類(lèi)燃料的熱值比原煤 低一些，但一般原煤燃燒有20%-30%的灰分，而這種爐 子的灰分只有2%-3% * *,問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：“柴草燃燒產(chǎn)生的灰分少于原煤”是不是“濾清器研制使然”？,相關(guān)文句：生物質(zhì)直接燃燒發(fā)電和生物質(zhì)氣化發(fā)電的技 術(shù)，目前都比較成熟。直燃發(fā)電示范項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了我國(guó)生 物質(zhì)發(fā)電規(guī)?；l(fā)展過(guò)程中零的突破 * *,B我國(guó)生物質(zhì)直燃發(fā)電和氣化發(fā)電在規(guī)模發(fā)展方面都取 得了重要突破。 *,問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：“一種實(shí)現(xiàn)零的突破”是不是意味“兩種都取得重要突破”？ *,C利用秸稈酶酵解生產(chǎn)燃料乙醇的示范項(xiàng)目所采用的生 產(chǎn)工藝?yán)诃h(huán)保。 *,相關(guān)文句：通過(guò)秸稈酶解來(lái)生產(chǎn)燃料乙醇的示范項(xiàng)目所 用燃料，可全部使用秸稈廢渣，兩噸渣子可頂一噸原 煤，基本不含硫，很清潔 *,問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：“基本不含硫，很清潔”是不是“利于環(huán)?！?？ *,D我國(guó)農(nóng)戶，村鎮(zhèn)，縣市能源供給使用體系的構(gòu)建已取 得了重要成果。 *,相關(guān)文句：農(nóng)村生物能源供給使用體系的構(gòu)建，需要綜 合考慮的問(wèn)題還很多，但無(wú)疑具有廣闊前景 *,問(wèn)題實(shí)質(zhì)是：“具有廣闊前景”是不是表明“已取得了重要成果”？ *,重要信息顯示著考查的實(shí)質(zhì)，次要信息起著干擾的作用。由“試卷問(wèn)題”轉(zhuǎn)向“實(shí)質(zhì)問(wèn)題”，應(yīng)該是一種“自覺(jué)意識(shí)”。這一“自覺(jué)意識(shí)”的確立與鞏固，將保證我們快速撥開(kāi)“試卷問(wèn)題”的迷霧，使“實(shí)質(zhì)問(wèn)題”水落石出；還可以幫助我們判別模擬試題只有可以形成簡(jiǎn)明的“實(shí)質(zhì)問(wèn)題”的題目，才是高考可能考的題目。新課改語(yǔ)文試題在這方面必須堅(jiān)持傳統(tǒng)。 * 回答“試卷問(wèn)題”主要靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力；回答“實(shí)質(zhì)問(wèn)題”則主要靠語(yǔ)文能力和對(duì)生活的一般認(rèn) 識(shí)。新課改語(yǔ)文試題在這方面提出了更高的要求。 *,簡(jiǎn)答題目要點(diǎn) 清晰其途，豐腴其實(shí) 提取信息根據(jù)題目要求，在文本中擇定重點(diǎn)閱讀區(qū)域，提取承載重要信息的詞句； * 轉(zhuǎn)化信息通過(guò)聯(lián)想、推斷，調(diào)動(dòng)知識(shí)和能力的積累，將重要信息轉(zhuǎn)化為答案要點(diǎn)； *,連綴要點(diǎn)根據(jù)答案要點(diǎn)之間的主次和邏輯關(guān)系，連綴要點(diǎn)，形成連貫規(guī)范的答案； * 答題原則獨(dú)立思考，不迷信參考答案。做到文本要點(diǎn)無(wú)一遺漏；作答無(wú)一詞無(wú)根據(jù)。 *,2011年北京卷15文中談到秸稈酶解生產(chǎn)燃料 乙醇有“幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)”，請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)答這是 些什么技術(shù)。 *,參考答案 汽爆分離技術(shù)、酶解過(guò)程技術(shù)、制造纖維素酶技術(shù)、提純脫水技術(shù) *,提取重要信息,利用生物能源還可直接制取液態(tài)燃料，在D縣我們參觀了一個(gè)通過(guò)秸稈酶解來(lái)生產(chǎn)燃料乙醇的示范項(xiàng)目。秸稈本身包含纖維素、半纖維素和木質(zhì)素，如不將它們分離開(kāi)是沒(méi)辦法酶解的。以前用酸解法分離，產(chǎn)生大量廢水，環(huán)保問(wèn)題很難解決，現(xiàn)在用汽爆工藝代替了酸解工藝。汽爆之后，就可利用其中的纖維素進(jìn)行酶解（酶解所用的纖維素酶是自行研制的），酶解后纖維素就變成了葡萄糖，同時(shí)加入酵母，就將葡萄糖變成工業(yè)乙醇，然后提純、脫水，就生產(chǎn)出燃料乙醇。汽爆所用燃料，可全部使用秸稈廢渣，兩噸渣子可頂一噸原煤，基本不含硫，很清潔，這個(gè)示范項(xiàng)目的幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)已通過(guò)中國(guó)科學(xué)院技術(shù)鑒定。 *,重要信息轉(zhuǎn)化