難忘的小詩1教學(xué)目標(biāo) 1、 正確書寫本課12個生字，掌握多音字“和、難”2、 借助字典，隨文理解生字詞。3、理解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間要友好相處、相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己的行為。4、 能聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試自編小詩。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。2學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，已積累了一定的識字能力，認(rèn)識了許多的漢字，能自己閱讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，對課文內(nèi)容有初步的理解能力，只是不能深入挖掘課文中包含的意義3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 學(xué)習(xí)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文理解“愛滿天下”。2、學(xué)會自編小詩， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 活動1【活動】自主合作學(xué)習(xí)生字 （一）、導(dǎo)入新課1、師簡介陶行知的事跡2、直接引入課題這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)陶行知如何教育小學(xué)生的故事板書課題：難忘的小詩3、理解：難忘看到題目你有什么問題？質(zhì)疑：為什么會對一首小詩難忘？（二）自讀課文，自學(xué)生字詞1、自由讀課文，標(biāo)好自然段，畫好生字詞2、借助學(xué)習(xí)工具（字典），讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。3、同桌互查：生字是否會認(rèn)，課文是否讀通。不懂的生字詞作上記號。4、再讀課文，想：文中主要說了什么？（三）、匯報(bào)，檢測自學(xué)情況1、教師出示生字卡片。（1）你覺得這些生字中，哪個最難讀，哪個最容易讀錯？（教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。）（2）學(xué)習(xí)多音字：難（nn：為難、困難 nn：難民，災(zāi)難）、和（h：和平、和好h：和詩、和一首hu和面 h和牌hu和藥。huo暖和、軟和、摻和）（3）生多種形式認(rèn)讀生字。2、理解詞語，并用詞語說話難免：不容易避免不甘示弱：不甘心表現(xiàn)自己比別人差。3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。（1）“難”的右部與“住”的區(qū)別。（2）“免”與“兔”的區(qū)分。（3）“既”的右邊不是“無”。（4）同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。（5）教師相機(jī)指導(dǎo)范寫。生書空練習(xí)（6）請學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。（教師巡視）（7）評一評，反饋，交流學(xué)生寫的字。4.2 第二學(xué)時 活動1【講授】合作理解課文內(nèi)容 （一）、復(fù)習(xí)，鞏固字詞。1、師出示生字卡片指生讀生字詞，給生字?jǐn)U詞。2、小組互相幫助，牢記生字。（二）、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、聽師范讀，邊聽邊思考：（1）育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛的像一家人？（2）學(xué)生們爭吵后，陶校長是怎么做的？2、指生找出相關(guān)句子讀一讀，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動聲色”“注視”這些重點(diǎn)的詞句中，體會陶校長對學(xué)生的愛3、指導(dǎo)朗讀2自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語氣。這兩個自然段寫了陶校長處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢？讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。3、 學(xué)習(xí)課文36自然段。（1） 指名讀。思考：、發(fā)生爭吵后，陶校長是怎么做的？、說說哪些地方可以看出陶校長的辦法好？、陶校長的做法收到了什么樣的效果？（2）全班交流反饋。生齊讀罵人詩、打人詩（這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友相親相愛。）4、 學(xué)習(xí)第7自然段。（1） 齊讀最后一段。（2） 說說這兩首小詩會讓孩子們終生難忘？（學(xué)生自由發(fā)揮，展開想像）5、分組有感情地朗讀全文，齊背兩首小詩。三、擴(kuò)展延伸，創(chuàng)造思維。1、聯(lián)系實(shí)際，你是如何與同學(xué)相處的。2、結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也