江城子密州出獵教學設計(語文版九年級)江城子密州出獵教學設計 教學目標： 1、有感情的朗讀誦背全詩。 2、品味語言，體會詩的意境。 3、啟發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。 教學重難點： 1、有感情的朗讀誦背全詩。 2、品味語言，體會詩的意境。 教學過程 一、導入新課 二、作者介紹 蘇詞背景介紹。(以幫助學生更好地了解豪放派的詞風)蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當柳詞風靡一時之際，他有志于改變花間以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。數日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！?三、整體感知 1、自由朗讀 同學們自由的大聲朗讀。 2、聽詩朗頌. 學生聽范讀時老師要求，拿起筆在詩中標出重讀、停頓。 四、理解內容 補充注釋與典故分析。 1、太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。 2、孫郎：即孫權。三國志吳志載：“權將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權投以雙戟，虎卻廢。” 3、遣馮唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。 4、射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊。 5、釋詞 黃：黃狗。 蒼：指蒼鷹。 千騎：形容從騎很多。 擎：舉著。這里是說胳膊上架著。 平岡：指山脊平坦處。 胸膽尚開張：胸襟還放得開。 鬢微霜：鬢角略微白了一些，指已近老年。 會：應當。 五、內容與形象分析 1、由典故運用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象? 明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。 2、再來分析詞的內容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的？ 明確：在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立功、剛強英武的英雄氣概了。 上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎?！焙靡环涞娜盒鄢霁C圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而“報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。 作者以“老夫”自稱，表現了作者對人生易老的感慨?！白鬆奎S，右擎蒼，錦帽貂裘”寫了作者出獵時的裝束，給人一種英姿勃發(fā)之感。“千騎卷平岡”“傾城隨太守”寫出了出獵場面的宏大、壯觀?！坝H射虎，看孫郎”表現出了作者要像孫權那樣射殺猛虎的豪情。整個上片主要是場面描寫，寫出了出獵場面的宏大。 下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！焙靡粋€豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。 3、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！边@一句用高度凝練的語言，表達了詩人的報國志向?！疤炖恰笔切敲?，古人認為，天狼星主侵擾，這里指西夏。 六、以本詞為例，概括豪放詞風格。 課后記：學習這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點，而要緊緊圍繞詞，讓學生從詞出發(fā)，去體會，去感悟。 七、聯(lián)系學習 江城子十年生死兩茫茫。 八、課堂訓練 1、熟背二詞。(讓學生再體會、感悟豪放派和婉約派的不同詞風。) 2根據浣溪沙江城子的句數、字數、調數，任選其中一個詞牌試著填詞一首。 九、課堂小結 這一節(jié)課我們進一步走近宋詞，初步接觸風格迥異的宋詞兩大流派，對詩詞的意境、形像、風格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認真分析，對中國文學史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認識。 十、布置作業(yè) 聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風格自學破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之。 板書設計 江城子密州出獵 出獵場面氣勢盛大 報國之志豪邁奔放 抒發(fā)詩人報效國家的壯志和豪放的氣概 附：譯文 老夫我姑且抒發(fā)一下少年人的輕狂，左手牽著黃色的獵犬，右手架著矯健的雄鷹，（我）戴著絲綢做的帽子，穿著輕暖的皮衣，千軍萬馬隨我橫卷原野。為了報答全城的人都追隨我打獵的盛意，我