勉學1教學目標1、識記文言常用詞：說、玩、登、秉、所以、經(jīng)、注、疏、寧、濟、間。2、指導學生多讀勤記筆記的方法，有目的的指導。3、了解學生的已知，由淺入深循序漸進設(shè)計問題，引導學生思考分析。4、體會其濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，更要體會長輩教誨子女的不辭勞累，嘔心瀝血之深義。2學情分析3重點難點1、識記文言常用詞：說、玩、登、秉、所以、經(jīng)、注、疏、寧、濟、間。2、了解學生的已知，由淺入深循序漸進設(shè)計問題，引導學生思考分析。3.體會其濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，更要體會長輩教誨子女的不辭勞累，嘔心瀝血之深義。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學目標1、識記文言常用詞： 說、玩、登、秉、所以、 22、引導學生思考分析各節(jié)中心句。 3、體會其濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，更要體會長輩教誨子女的不辭勞累，嘔心瀝血之深義4.1.2學時重點1、識記文言常用詞：說、玩、登、秉、所以、經(jīng)、注、疏、寧、濟、間。2、引導學生思考分析中心句。3、體會其濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，更要體會長輩教誨子女的不辭勞累，嘔心瀝血之深義。4.1.3學時難點1、引導學生思考分析中心句、論證方法及其理解 2、體會其濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，更要體會長輩教誨子女的不辭勞累，嘔心瀝血之深義。4.1.4教學活動活動1【講授】勉學1、識記文言常用詞：說、玩、登、秉、所以、經(jīng)、注、疏、寧、濟、間。2、指導學生多讀勤記筆記的方法，有目的的指導。3、了解學生的已知，由淺入深循序漸進設(shè)計問題，引導學生思考分析。4、體會其濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，更要體會長輩教誨子女的不辭勞累，嘔心瀝血之深義。和樂觀?；顒?【導入】教學過程一、導入： 劉邦少時失學，聞秦始皇焚書坑儒，心中竊喜，但當了皇帝后卻深感不學之苦，便以切身體驗來勉勵兒子學習，沒有半點偽飾；諸葛亮在誡子書的開篇便諄諄告誡他的子弟，要“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操。家訓家書是中國傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化思想寶庫的重要組成部分，歷來為廣大人民所誦讀、手錄、刻寫和傳承。 從皇室宗親、權(quán)貴重臣到大師名流、鄉(xiāng)野庶民的各種體例的家訓家書我們可以體會其散發(fā)的濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，更能體會到古人教誨子女弟侄方面的不辭勞累，嘔心瀝血之深義。 今天我們學習被譽為這家教典范的顏氏家訓中的一篇勉學?；顒?【講授】教學過程二、沉浸1、作者簡介：請同學們閱讀注釋，了解作品出處，作家及該書內(nèi)容。 2、自讀課文，了解課文內(nèi)容，正音正字。 為、說、華、坎壈、無間 3、熟讀全文三、體驗1、學習第一小節(jié) 在熟讀的基礎(chǔ)上，參照注釋自讀課文第一節(jié)，教師引導訂正。（1）重點詞語累： “說”同悅”，取悅。但能說之也：只會用學到的知識取悅他人（向他人炫耀）。 “華”同“花”。春玩其花：春天賞玩它的花朵。 “登”摘取，收獲。 行道以利世也：實踐自己的學問去造福社會。 修身以求進也：努力修身為了取得高官厚祿。（2）段意歸納：古人今人學習態(tài)度對比，褒貶鮮明。以春華、秋實比喻，指出學習目的是為了修身利行。2、學習第二小節(jié)（1）熟讀第二小節(jié)，參考書下注釋，翻譯語段。（2）整理難寫字詞、重點詞語 坎壈：困頓，坎坷。 專利：專一，敏銳。（3）下面這個語段是從原文抽出來的，如果還原應該放在第二小節(jié)的哪里？ 孔子云：“五十以學易，可以無大過矣?！蔽何洹⒃z，老而彌篤，此皆少學而至老不倦也。曾子七十乃學，名聞天下；荀卿五十，始來游學，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始學易、論語；皇甫謐二十，始受孝經(jīng)、論語：皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳。 分析：應放在第二小節(jié)的省略號位置上。因為抽出的段落幾個舉例，都是圍繞老了再學習讀書的，正好是“猶當晚學，不可自棄”的例證。因而應該放在這里。議論文段落的學習要學會抓關(guān)鍵句。（4）思考：第二小節(jié)前半部分的中心句是哪句？為什么？ 關(guān)鍵句是“固須早教，勿失機也。因為后面是舉自已的例子來對比說明，少時讀書記憶力好，是讀書的最佳時機，年紀大了容易忘記。它是圍繞“固須早教”這個中心來論證的。（5）歸納：學習固須早教，晚學猶不可放棄。4.2第二學時4.2.1教學目標1、識記文言常用詞： 經(jīng)、注、疏、寧、濟、間。2、引導學生思考分析各節(jié)中心句。3.體會其濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，更要體會長輩教誨子女的不辭勞累，嘔心瀝血之深義。4.2.2學時重點1、了解學生的已知，由淺入深循序漸進設(shè)計問題，引導學生思考分析。 2、體會其濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，更要體會長輩教誨子女的不辭勞累，嘔心瀝血之深義。4.2.3學時難點1、各節(jié)中心句2、論證方法及其理解4.2.4教學活動活動1【導入】勉學1、識記文言常用詞：說、玩、登、秉、所以、經(jīng)、注、疏、寧、濟、間。2、了解學生的已知，由淺入深循序漸進設(shè)計問題，引導學生思考分析?；顒?【導入】教學過程導入：復習1、2節(jié)中心句及其論證方法理解活動3【導入】教學過程（1）自讀第三小節(jié)，參看注釋，試著翻譯一下。所以：（1）的原因（2）用來-的可惜：值得珍惜專利：專一而敏銳學者：（1）讀書人（2）學習，“者”句間停頓。難點：翻譯并理解“何必“仲尼居”即須兩紙疏義，“燕寢”“講堂”，亦復何在？”的作用譯略歸納：作為反面事例從反面論證“當博覽機要”，即讀懂經(jīng)文大意，使言行有得，做到讀書、做事兩不誤。二、感悟1、本文的題目叫勉學，請結(jié)合文章的內(nèi)容，說一說題目的意思。“勉學”即“勸勉、勉勵、鼓勵后世子孫及世人勤奮學習。2、請學生用簡潔的語言說一說三個自然段的議論要點。第一段：學習在于“修身利行”。第二段：學習在于“固須早教”“不可自棄”。第三段：學習在于“使言行有得”“博覽機要”。3、這三段文字分別從不同的角度提出了“勉學”，請同學們思考并說出它們各自議論的角度分別是什么?第一段：學習目的；第二段：學習態(tài)度；第三段：學習方法。4、在有說服力的事理面前，作者并沒有舍棄對后輩及世人的真情，而是用情感的心靈的溝通去感召后輩，你感受到了作者親情或人文的關(guān)懷了嗎？學生思考討論作者親情和人文關(guān)懷時要聯(lián)系具體的詞句，如：“修身利行”“吾七歲時，頌靈光殿賦”“猶賢乎瞑目而