=精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=心理知識競賽單選題題庫心理知識競賽單選題庫 1.心理現(xiàn)象分為(A) (A)心理過程與個性心理 (B)認知過程與個性心理 (C)情感過程與個性心理 (D)意志過程與個性心理? 2.心理過程包括(D) (A)認識過程?情感過程?行為過程 (B)知覺過程?情感過程?行為過程 (C)感覺過程?知覺過程?意志過程 (D)認識過程?情感過程?意志過程 3.個性心理特征是在(D)實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的 (A)認知過程 (B)情感過程 (C)意志過程 (D)認知過程?情感過程?意志過程 4.(A)被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人 (A)馮特 (B)洛克(C)笛卡兒 (D)繆勒 5.精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是(C)創(chuàng)立的? (A)笛卡爾 (B)華生(C)弗洛伊德 (D)羅杰斯 6.個體積極探索事物的認識傾向是(C) (A)需要 (B)動機(C)興趣 (D)理想 7.表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是(B) (A)氣質(zhì) (B)性格(C)興趣(D)能力 8.(C)的生理心理學(xué)原理一書被心理學(xué)界認為是心理學(xué)的獨立宣言? (A)笛卡爾(B)洛克(C)馮特(D)繆勒 9.人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)?概括?固定的看法,并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)(D) (A)首因效應(yīng) (B)近因效應(yīng) (C)暈輪效應(yīng) (D)刻板印象效應(yīng) 10.(C)在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進行細致研究 (A)普通心理學(xué) (B)發(fā)展心理學(xué) (C)理論心理學(xué) (D)生理心理學(xué) 11.(B)在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理 (A)社會心理學(xué) (B)應(yīng)用心理學(xué) (C)發(fā)展心理學(xué) (D)比較心理學(xué) 12.(A)被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人? (A)馮特 (B)洛克 (C)笛卡兒 (D)繆勒 13.從現(xiàn)實生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑和方法叫( B)? (A)技能學(xué)習(xí) (B)原型啟發(fā) (C)靈感(D)頓悟 14.將人格分為內(nèi)向型和外向型的是(A) (A)榮格 (B)謝爾頓 (C)威特金(D)霍蘭德 15.不愛與人交往?有孤獨感,動作顯得緩慢?單調(diào)?深沉的特征屬于 (A)膽汁質(zhì) (B)多血質(zhì) (C)黏液質(zhì) (D)抑郁質(zhì)(D) 16.根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說,強?平衡?不靈活的類型是(C) (A)不可遏制型 (B)活潑型 (C)安靜型(D)抑郁型 17.人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是( C) (A)認知能力 (B)操作能力 (C)社交能力 (D)模仿能力 18.精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是(C)創(chuàng)立的? (A)笛卡爾 (B)華生 (C)弗洛伊德 (D)羅杰斯 19.心理學(xué)的第一大勢力是指(A) (A)精神分析 (B)行為主義 (C)認知主義 (D)人本主義 20.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境?引導(dǎo)學(xué)生去 探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是(B) (A)講授法(B)發(fā)現(xiàn)法 (C)掌握學(xué)習(xí)法 (D)頭腦風(fēng)暴法 21.品德態(tài)度的形成包括以下階段(A) (A)順從階段?認同階段?內(nèi)化階段 (B)醒悟階段?轉(zhuǎn)變階段?自新階段 (C)前道德階段?因循階段?原則階段 (D)自我中心階段?權(quán)威階段?可逆性階段?公正階段 22.看到別人穿時裝,自己也去買來穿上,屬于(C) (A)服從 (B)從眾 (C)模仿 (D)暗示 23.三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是(B) (A)社會促進 (B)社會抑制 (C)社會進步 (D)社會退步 24.氣質(zhì)類型(B) (A)不影響性格特征的形成 (B)影響對環(huán)境的適應(yīng)和健康 (C)具有社會評價的意義 (D)影響成就的高低 25.馬斯洛把人對秩序?穩(wěn)定?免除恐懼與焦慮的需要叫(C) (A)愛和歸屬的需要 (B)生理需要 (C)安全需要(D)尊重的需要 26.“紅花還得綠葉配”是說綠色背景上的紅色看起來更紅了,這種現(xiàn)象叫(B) (A)色覺適應(yīng) (B)顏色對比 (C)聯(lián)覺(D)顏色后像 27.機能主義心理學(xué)的主要特點是(D) (A)認為心理學(xué)的任務(wù)是探討意識經(jīng)驗什么元素構(gòu)成 (B)認為心理學(xué)的任務(wù)就在于查明刺激與反應(yīng)之間的規(guī)律性 (C)主張要從整體上來研究心理現(xiàn)象 (D)強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機能作用 28.“會看看門道,不會看看熱鬧”,說的是知覺具有(C) (A)整體性 (B)選擇性 (C)理解性 (D)恒常性 29.威爾尼克中樞又叫(D) (A)視覺性言語中樞 (B)言語運動中樞 (C)書寫性語言中樞 (D)聽覺性語言中樞 30.基本的味覺有(B) (A)甜?咸?麻?辣 (B)咸?甜?苦?酸 (C)酸?甜?苦?辣 (D)酥?脆?甜?咸 31.根據(jù)腦電波的變化,可以將睡眠分為( B)個階段? (A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 32.學(xué)生正在專心聽講,門哐當(dāng)一聲響而吸引了大家的目光,這是( A)? (A)無意注意 (B)有意注意 (C)隨意注意 (D)注意的轉(zhuǎn)移 33.從需要產(chǎn)生的角度,可把需要分為( A)? (A)自然需要和社會需要 (B)物質(zhì)需要和精神需要 (C)興趣和愛好 (D)生理需要和安全需要 34.生理需要引起的,推動個體恢復(fù)機體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)叫( A)? (A)內(nèi)驅(qū)力 (B)誘因 (C)情緒 (D)興趣 35.詹姆斯一蘭格情緒外周理論認為( D)? (A)情緒的生理機制不在外周而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦 (B)認知在情緒的發(fā)生中起著決定的作用 (C)情緒與動機有密切的聯(lián)系 ( D)情緒是對身體變化的知覺 36.按情緒狀態(tài)可把情緒分為( A)? (A)心境?激情?應(yīng)激 (B)基本情緒和復(fù)合情緒 (C)道德感?理智感和美感 (D)快樂?憤怒?悲哀和恐懼 37.在兩個目標(biāo)都想避開,但只能避開一個目標(biāo)的時候所體驗到的動機沖突屬于( B)? (A)雙趨式?jīng)_突 (B)雙避式?jīng)_突 (C)趨避式?jīng)_突 (D)雙重趨避式?jīng)_突 38.按照能力發(fā)展的高低程度,可把能力氛圍(B)等層次? (A)知識?技能?才能(B)能力?才能?天才(C)觀察力?想象力?思維力 (D)能力?智力?智能 39.獲得語言?數(shù)學(xué)等知識的能力取決于后天的學(xué)習(xí),它與社會文化有密切關(guān)系,這種能力叫(C)? (A)認知能力(B)操作能力 (C)晶體能力 (D)液體能力 40.能力類型的差異是指(C)上的差異? (A)天賦條件(如聰明?一般和遲鈍) (B)男女性別(如女性抽象能力強,男性形象思維能力強)(C)感知能力?想象力以及音樂?美術(shù)?體育運動等特殊能力(D)智力水平(如智力超常?智力一般和弱智) 41.現(xiàn)代研究遺傳對能力發(fā)展的影響中,比較有說服力的方法是(B)? (A)高爾頓的譜系調(diào)查法 (B)同卵雙生子的研究方法(C)內(nèi)省的方法 (D)實驗法 42.在不同的時間和地點都影響著一個人的思想?情感和行為的各種心理特性的總和構(gòu)成了一個人的(C)? (A)能力(B)氣質(zhì) (C)人格 (D)性格 43.希波克拉底吧人劃分為四種類型,實際上這就是最早的氣質(zhì)分質(zhì)類型學(xué)說(A)? (A)膽汁質(zhì)?多血質(zhì)?黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)(B)矮胖型?瘦弱型?強壯性和發(fā)育異常性 (C)甲狀腺性?垂體腺性?腎上腺性和性腺性 (D)內(nèi)向型?外向型?中間型和特異性 44.態(tài)度特征?意志特征?情緒特征和理智特征是性格(C)? (A)分類標(biāo)準(zhǔn)(B)社會道德評價標(biāo)準(zhǔn) (C)結(jié)構(gòu)的組成部分 (D)社會屬性的體現(xiàn) 45.人格結(jié)構(gòu)動力理論的典型代表是(A)? (A)弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論 (B)榮格的內(nèi)外向人格結(jié)構(gòu)理論 (C)奧爾波特的人格理論 (D)艾森可的人格結(jié)構(gòu)為度理論 46.榮個把人格分為(A)? (A)內(nèi)向外向型(B)膽汁質(zhì)?多血質(zhì)?黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)(C)內(nèi)隱和外顯(D)思維型和藝術(shù)型 47.人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人是(C)? (A)榮格(B)卡特爾(C)奧爾波特 (D)艾森克 48.奧爾波特把人格特質(zhì)分為(B)? (A)內(nèi)傾特質(zhì)和外傾特質(zhì) (B)共同特質(zhì)和個人特質(zhì) (C)表面特質(zhì)和根源特質(zhì) (D)內(nèi)外傾?神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì) 49.想吃糖又怕胖，想考個好學(xué)校，又怕報名的人太多，競爭太激烈而考不上的矛盾心理就是動機的( C)。 (A)雙趨式?jīng)_突 (B)雙避式?jīng)_突 (C)趨避式?jīng)_突 (D)雙重趨避式?jīng)_突 50.增力和減力是情緒和情感的兩極性從( C)上度量的表現(xiàn)。 (A)激動度(B)緊張度 (C)動力性(D)強度 51.會騎自行車有助于學(xué)騎摩托車，這是( B)。 (A)系列位置效應(yīng) (B)正遷移 (C)負遷移 (D)技能學(xué)習(xí) 52.從事某種活動前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫( B)。 (A)思想準(zhǔn)備 (B)定勢 (C)問題解決的策略 (D)動力定型 53.人們運用語言交流思想，進行交際的過程叫( D)。 (A)符號系統(tǒng) (B)內(nèi)部言語 (C)語言 (D)言語 54.威爾尼克中樞又叫( D)。 ( A)言語運動中樞( B)視覺性言語中樞 (C)書寫性言語中樞 ( D)聽覺性言語中樞 55.布洛卡中樞受到損傷將會發(fā)生( A)。 ( A)表達性失語癥 ( B)接受性失語癥 ( C)失讀癥 ( D)失寫癥 56.講課時用的言語形式主要是( C)。 (A)內(nèi)部言語 (B)對話言語 (C)獨白言語 (D)書面言語 57.用來支持思維活動進行的不出聲的言語叫( C)。 ( A)默讀語言 (B)外部言語 (C)內(nèi)部言語 (D)背誦言語 58.對已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程叫( D)。 ( A)創(chuàng)造性忠維 ( B)理想 (C)表象 ( D)想象 59.想象可以分為( A)兩種。 (A)無意想象和有意想象 (B)夢和幻覺 (C)理想和空想 (D)積極想象和消極想象 60.看了阿Q正傳后，頭腦里可以呈現(xiàn)出阿Q的鮮明形象，這是( D)。 (A)元意想象 (B)幻想 (C)創(chuàng)造想象 (D)再造想象 61.已有的知識和經(jīng)驗對解決新問題的影響叫( A)。 (A)遷移 (B)干擾 (C)抑制 ( D)啟發(fā) 62.人們運用語言交流思想，進行交際的過程叫( D)。 (A)符號系統(tǒng) (B)內(nèi)部言語 (C)語言 (D)言語 63.布洛卡中樞受到損傷將會發(fā)生( A)。 ( A)表達性失語癥 ( B)接受性失語癥 ( C)失讀癥 ( D)失寫癥 64.患者發(fā)音器官正常，但說話閑難，說不出連貫的話語，這種失語癥 叫( B) (A)接受性失語癥 (B)表達性失語癥 (C)失讀癥 (D)失寫癥 65.湯姆金斯和伊扎德提出的情緒理論叫情緒的( D)理論。 (A)外周 (B)丘腦 (C)認知 ( D)動機一分化 66.根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為( B)個階段。 (A) 3 (B) 4 (C)5 (D) 6 67.夢境出現(xiàn)在睡眠的( D)階段。 (A)初期 (B)中期 (C)晚期 (D)快速眼動 68.在注意穩(wěn)定的條件下，感受性發(fā)生周期性增強和減弱的現(xiàn)象叫( C)。 (A)注意的周期 (B)生物節(jié)律 (C)注意的動搖 ( D)注意的循環(huán) 69.反映社會要求而產(chǎn)生的社會需要又叫( D)。 (A)尊重的需要 (B)自我實現(xiàn)的需要 (C)缺失性需要 (D)獲得性需要 70.詹姆斯一蘭格情緒外周理論認為( D)。 (A)情緒的生理機制不在外周而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦 (B)認知在情緒的發(fā)生中起著決定的作用 (C)情緒與動機有密切的聯(lián)系 (D)情緒是對身體變化的知覺 71.有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松，說明情緒和情感具有(A )的特性。 (A)兩極對立 (B)不可調(diào)和 (C)關(guān)聯(lián) (D)物極必反 72.在遇到魚和熊掌不可兼得時所體驗到的動機沖突屬于( A)。 (A)雙趨式?jīng)_突 (B)雙避式?jīng)_突 (C)趨避式?jīng)_突 ( D)雙重趨避式?jīng)_突 73、榮個把人格分為。 (A)內(nèi)向外向型 (B)膽汁質(zhì)?多血質(zhì)?黏液質(zhì)和抑郁質(zhì) (C)內(nèi)隱和外顯 (D)思維型和藝術(shù)型 74、人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人是。 (A)榮格 (B)卡特爾 (C)奧爾波特 (D)艾森克 75.在組成智力的各種因素中,代表智力發(fā)展水平,組成智力的支柱和核心的因素是(C)? (A)觀察力 (B)記憶力 (C)思維力 (D)想象力 76?按照能力的構(gòu)造,可把能力分為(C)? (A)能力?才能和天才 (B)認知能力?操作能力和社會交往能力 (C)一般能力和特殊能力(D)模仿能力?再造能力和創(chuàng)造能力 77?在不同的時間和地點都影響著一個人的思想?情感和行為的各種心理特性的總和構(gòu)成了一個人的(C)? (A)能力(B)氣質(zhì) (C)人格 (D)性格 78巴普洛夫認為,高級神經(jīng)活動有兩個基本過程,即(C)? (A)無條件反射和條件反射 (B)強度和可塑性 (C)興奮和抑制 (D)平衡性和靈活性 79條件反射有(C)兩種? (A)陽性條件反射和防御性條件反射 (B)生理條件反射和社會條件反射 (C)經(jīng)典條件反射和操作條件反射 (D)操作條件反射和工具條件反射 80.學(xué)生正在專心昕講，門眶當(dāng)一聲響而吸引了大家的目光，這是( A)。 (A)無意注意 (B)有意注意 (C)隨意注意 ( D)注意的轉(zhuǎn)移 81.希波克拉底吧人劃分為(A)四種類型,實際上這就是最早的氣質(zhì)分類和氣質(zhì)類型學(xué)說? (A)膽汁質(zhì)?多血質(zhì)?黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)(B)矮胖型?瘦弱型?強壯性和發(fā)育異常性 (C)甲狀腺性?垂體腺性?腎上腺性和性腺性 (D)內(nèi)向型?外向型?中間型和特異性 82.注意離開了心理活動所要指向的對象而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象叫( D) (A)注意的轉(zhuǎn)移 (B)注意的穩(wěn)定性 (C)注意的范圍 (D)注意的分散 83.講課時用的言語形式主要是( C)。 (A)內(nèi)部言語 (B)對話言語 (C)獨白言語 (D)書面言語 84.視覺性言語中樞受到損傷的病人( D)。 (A)不能寫字、畫畫了 (B)聽不懂別人說的話了 (C)說話發(fā)生了困難(D)理解字詞的含義發(fā)生了困難 85.對已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程叫( D)。 ( A)創(chuàng)造性忠維 ( B)理想 (C)表象 ( D)想象 86.“江山易改稟性難移”說的是。 (A)一個人的氣質(zhì)在一生中是比較穩(wěn)定的 (B)一個人的性格特點是難以變化的 (C)環(huán)境改變了,人的氣質(zhì)也不會發(fā)生變化 (D)環(huán)境決定著人的氣質(zhì),也決定著一個人成就的高低 87?外界環(huán)境的刺激只有通過人格的中介才起作用,即人格對個人的行為具有調(diào)節(jié)功能,說明人格具有(D)? (A)認知性(B)情緒性 (C)穩(wěn)定性 (D)功能性 88.現(xiàn)代研究遺傳對能力發(fā)展的影響中,比較有說服力的方法是(B)? (A)高爾頓的譜系調(diào)查法 (B)同卵雙生子的研究方法 (C)內(nèi)省的方法 (D)實驗法 89?有多個目標(biāo),每個目標(biāo)對自己均有利,也都有弊,權(quán)衡利弊而拿不定主意是的矛盾心理是(D)? (A)雙趨勢沖突(B)雙避式?jīng)_突 (C)趨避式?jīng)_突(D)雙重趨避式?jīng)_突 90.意志行為的基本階段分為( A)? (A)準(zhǔn)備階段和執(zhí)行階段 (B)初始階段和結(jié)果階段 (C)醞釀階段和行動階段 (D)行動階段和完成階段 91.(A)不是社會感染的特點? (A)全面性(B)雙向性 (C)接受的迅速性 (D)爆發(fā)性 92.(B)相信自己能夠發(fā)揮作用,面對可能的失敗也不懷疑未來可能會有所改善,面對困難情境,能付出更大努力,加大工作投入? (A)行動者(B)內(nèi)控者 (C)外控者 (D)評價者 93.在印象管理中,為使他人對自己產(chǎn)生良好印象,建立良好人際關(guān)系,個體往往會承認自己的某些小的不足,以使自己在抬高某些重要方面時變得可信?這種做法被稱為(B)? (A)隱藏自我 (B)自我抬高 (C)形象塑造 (D)自我暴露 94.被動包容式人際關(guān)系的取向是( D )? (A)喜歡控制他人,能運用權(quán)力 (B)期待他人引導(dǎo),愿意追隨他人 (C)對他人顯得冷淡,負性情緒較重,但期待他人對自己親密 (D)期待他人吸納自己,往往退縮?孤獨 95.在許多情境中,行為與事件的發(fā)生并非內(nèi)因或外因單一因素引起,而兼有二者的影響,這種歸因叫做( C )? (A)成敗歸因(B)穩(wěn)定歸因 (C)綜合歸因 (D)不可控歸因 96.在有人陪同的活動中,個體會感到某種社會比較的壓力,從而提高工作或活動效率,這是( A )? (A)結(jié)伴效應(yīng)(B)觀眾效應(yīng) (C)比較效應(yīng) (D)淘汰效應(yīng) 97態(tài)度的內(nèi)化是指( A )? (A)個體真正從內(nèi)心相信并接受他人觀點,并使之納入自己的態(tài)度體系,成為有機的組成部分(B)個體采用他人觀點?信息或群體規(guī)范,使自己與他人一致 (C)個體按社會規(guī)范和社會期待或他人意志在外顯行為方面表現(xiàn)與他人一致 (D)個體以理智與情感,即認知和情感為基礎(chǔ)習(xí)得一定的態(tài)度 98.實驗社會心理學(xué)的奠基人是( A )? (A) F?奧爾波特(B)勒溫 (C)特里普力特 (D)麥獨孤 99.熟悉能增加吸引的程度,但交往頻率與喜歡程度的關(guān)系呈( D )? (A)指數(shù)關(guān)系(B)線性關(guān)系 (C)U型曲線 (D)倒U型曲線 100.研究人的社會行為的公式;B=F(P*E)是(C )提出的? (A)奧爾波特(B)謝夫勒(C)勒溫 (D)麥獨孤101. 表現(xiàn)男女在行為方式上的差異的概念是(B )? (A)性別(B)性別角色(C)性(D)性別認同102 在態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中,溝通信息的重復(fù)頻率與說服效果之間呈(D )? (A)正比關(guān)系 (B)反比關(guān)系 (C) 相互促進關(guān)系 (D) 倒U型(曲線)關(guān)系103.關(guān)于自我概念的形成與發(fā)展,正確的說法是( C)? (A)從物質(zhì)自我到心理自我,最后到社會自我 (B)從心理自我到社會自我,最后到自我 (C)從物質(zhì)自我到社會自我,最后到心理 (D)從社會自我到心理自我,最后到物質(zhì)自我 104. 羅特的控制點理論是關(guān)于個體( B)的理論觀點? (A)需要傾向(B) 歸因傾向 (C) 控制傾向 (D) 思維傾向105 挫折侵犯學(xué)說是(D )提出的? (A)羅倫茲 (B)佛洛依德 (C)班杜拉 (D)多拉德?米勒106( C)是于他人在場而使個體活動效率提高? (A) 觀眾效應(yīng) (B) 結(jié)伴效應(yīng) (C) 社會促進 (D) 社會控制107( D)是指人腦中已有的知識?經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)? (A) 自我概念 (B) 角色(C) 印象(D)圖式108 人際關(guān)系是人與人交往中建立的直接的(B )關(guān)系? (A) 行為 (B) 心理 (C) 物質(zhì) (D) 交換109 服從與從眾之間的區(qū)別是(C )? (A)群體壓力 (B) 群體互動 (C) 自愿性 (D) 社會評價 110 海德提出的有關(guān)態(tài)度改變的理論,可簡稱為( A )模型? (A) POX (B)B=f(P,E)(C)TIRO (D) ABC 111 處于(A)中的人,心無旁騖,不能忍受愛人的冷落與背叛,希望和對方融為一體? (A) 激情愛 (B)伙伴愛 (C)游戲愛 (D)友誼愛 112 受(C)的影晌,個體記住的,往往是對他有意義的或者是以前知道的東西? (A)遺忘曲線 (B)印象 (C) 圖式 (D)自我意識 113 對不可控因素的歸因,使人們較可能對未來的行為做出(A)的預(yù)測? (A)較準(zhǔn)確(B)變化 (C) 可控 (D)不可控 114 霍蘭德認為社會心理學(xué)的歷史按順序可劃分為(A)等三個階段? (A)哲學(xué)思辨?經(jīng)驗描述與實證分析 (B)哲學(xué)思辨?實證分析與經(jīng)驗描述 (C)實證分析?經(jīng)驗描述與哲學(xué)思辨 (D)經(jīng)驗描述?實證分析與哲學(xué)思辨 115 ( C )不是人際關(guān)系的特點? (A)個體性 (B)直接性 (C)穩(wěn)定性 (D)情感性 116 朋友之間的交往距離屬于( C )? (A)社交距離(B)個人距離 (C)親密距離 (D)公眾距離 117在印象形成的過程中，最新獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為( D )。 (A)光環(huán)效應(yīng)(B)首因效應(yīng)(C)刻板印象 (D)近因效應(yīng) 118 一般說來，(D)更接近于大多數(shù)人印象形成過程的實際情況。 (A)加法模式 (B)加權(quán)平均模式 (C)平均模式 (D)中心品質(zhì)模式 119 以一定的方式去影響他人對自己的印象，稱為( D )。 (A)印象管理 (B)印象形成 (C)初次印象 (D)印象修正 120 持“性惡論”觀點的中國古代思想家是。 (A)茍子 (B)告子(C)世碩(D)荀子第二部分 1“給我12個體形良好的嬰兒和一個我指定的撫育他們的環(huán)境、我從這些嬰兒中隨機帛取任何一個，保證能把他訓(xùn)練成我所選定的任何一類專家醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)袖人物，甚至訓(xùn)練成乞丐或小偷”華生這段話的實質(zhì)是。 二因素論 遺傳決定論 環(huán)境決定論 相互作用論 2美國心理學(xué)家霍爾說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。這種觀點的實質(zhì)是。 環(huán)境決定論 二因素論 遺傳決定論 相互作用論 3從動物到人類的演化過程中，心理發(fā)生發(fā)展的歷史是指。 動物心理發(fā)展 人類心理發(fā)展 心理的個體發(fā)展 心理的種系發(fā)展 4少年期是。 世界觀開始初步形成時期 世界觀基本形成時期 世界觀形成不穩(wěn)定的時期 世界觀開始萌芽的時期 5智力的外部特征是指。 智力操作方式認知加工方式 智力活動的任務(wù)和主導(dǎo)成分 智力的技能技巧 6影響人生觀和價值觀形成和發(fā)展的心理因素不包括。 思維發(fā)展的抽象邏輯水平身體的成熟水平 社會性需要和社會化的成熟水平 自我意識的成熟水平 7自我發(fā)展的公平水平特點包括。 能將社會的、外在于己的規(guī)則內(nèi)化為個體自己的規(guī)則 能承認并接受人際關(guān)系和社會關(guān)系中的矛盾和沖突 善于放棄那些不能實現(xiàn)的目標(biāo)，而進行新的選擇 如果范圍社會規(guī)則，就會產(chǎn)生自責(zé)感 8心理異常的內(nèi)容和表現(xiàn)方式受的制約。 社會文化因素 環(huán)境因素 思想因素 理解與看法因素 9是一種對客觀事物歪曲的感知。 幻覺 不識癥 聽覺 錯覺 10回憶中把過去從未發(fā)生過事件當(dāng)作親身的經(jīng)歷并堅信確有其事屬于。 遺忘癥 虛構(gòu)癥 錯構(gòu)癥 似曾相識癥 11表現(xiàn)為對異性衣著的特別喜愛反復(fù)出現(xiàn)穿戴異性服飾的強烈欲望并付諸行動。 戀物癖 易裝癖 易性癖 露陰癖 12精神病屬于重度的心理異常不包括。 精神分裂癥 神經(jīng)衰弱 躁狂抑郁癥 反應(yīng)性精神病等 13 錯構(gòu)是一種病理性的記憶錯誤，其中一個主要的特征為：。 可迅速糾正可逐漸糾正 多數(shù)可以糾正 通過別人的提醒和對證也不能糾正 14 情感淡漠表現(xiàn)為情感活動的減退或喪失，患者對周圍環(huán)境的變化喪失情感反應(yīng)，是 的主要癥狀。 。 精神分裂癥早期病人 精神分裂癥晚期病人 癔癥早期病人癔癥晚期病人 15. 意象缺乏主要指： 。 高級意象的減退和缺乏 高級意象和低級意象都減退和缺乏 低級意象缺乏 高級意象和低級意象中的其中之一減退和缺乏 16人的心理和行為偏離常規(guī)的三大類情況按其效應(yīng)強度可排列為： 。 邊緣狀態(tài)心理問題心理紊亂 心理問題邊緣狀態(tài)心理紊亂 邊緣狀態(tài)心理紊亂心理問題 心理問題心理紊亂邊緣狀態(tài) 17.人格障礙指人格特征明顯偏離正常，患者雖然無智能障礙，但對社會環(huán)境的適應(yīng)困難。通常開始于童年期或青少年期，成年后 。 可自行逐步改善僅少數(shù)人可有所改善 多數(shù)人可有所改善 幾乎沒有人會有所改善 18分裂性人格障礙的特點為：。 以陣發(fā)性情感爆發(fā)，伴有明顯的沖動性行為 過分感情用事或夸張言行 觀念、行為、外貌裝飾的奇特、情感冷漠過分要求嚴格與完美無缺 19心境障礙也稱之 。 情感障礙 神經(jīng)癥性障礙 精神病性障礙 反應(yīng)性精神障礙 20二級預(yù)防的目標(biāo)是： 。 消除或減少病因和致病因素，以防止或減少心理障礙的發(fā)生 早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷，早期治療，爭取完全緩解與良好治愈后，防止復(fù)發(fā) 做好康復(fù)安排，最大限度地促進患者社會功能的恢復(fù) 盡可能地減少精神殘疾的發(fā)生 21就嬰幼兒的心理衛(wèi)生而言，下列哪個做法是不提倡的： 。 充足的營養(yǎng)和睡眠 加強人格的塑造 滿足他們的情