滿井游記教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。 2了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。 3感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 能力目標(biāo) 1重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 2理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。 3體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。 德育目標(biāo) 感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 1品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。 2理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。 教學(xué)方法 1討論點(diǎn)撥法。 2比較閱讀法。 教具準(zhǔn)備 多媒體、錄音機(jī) 課時安排 1課時 教學(xué)過程 教學(xué)要點(diǎn) 朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú) 特魅力。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì) 教師出示中國地圖，指圖評說： 同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮 師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！ 二、作者及背景簡介 （多媒體顯示） 1袁宏道（15681610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多 寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。 2游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。 3寫作背景 萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附 近的名勝古跡。滿井游記就作于此時。 三、朗讀課文，整體感知文意。 1教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評。 教師提示評點(diǎn)應(yīng)注意的問題：讀音是否正確；停頓是否分明；語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別；能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。 教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。 （多媒體顯示） 請給下列加粗的字注音： 教師選四位同學(xué)回答，分四組。 明確：（1）yn nin zho hu （2）p xi ji li （3）li qin jin j hun （4）hu l w 2學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。 （1）學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。 （2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。 （3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。 教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下： 掌握下列實(shí)詞。 東風(fēng)時作 作：起。 土膏微潤 膏：肥沃。 于時冰皮始解，波色乍明 于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。 如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。 娟然如拭 娟然：美好的樣子。 泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎 著驢之意。 作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。 一詞多義。 難句翻譯。 游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。 譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。 譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。 夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。 譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。 3理清行文思路，整體把握文意。 學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由 及作記時間，結(jié)束全文。 教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下： 四、品讀課文，理解作者的思想感情。 1探究文章優(yōu)美的意境。 （1）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。 （2）選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價。 （3）在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。 明確：作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將 品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露