8*魯智深倒拔垂楊柳教學目標：1、 認識本課5個生字。2、 有感情地朗讀課文，學會多角度分析鑒賞小說中的人物形象，把握小說的主題。3、 品味本文稿語言，初步學習鑒賞小說的技巧。4、 結合前后文，透視封建社會統治者專制強權下的殘暴統治。教學重點難點：重點：學會多角度分析鑒賞小說中的人物形象。難點：學習描寫人物的方法。教具準備：學生：收集有關水滸傳的資料課時安排：1課時教學過程設計和安排：一、導入新課1、 聽好漢歌或觀看魯智深倒拔垂楊柳的錄像，導入激趣。2、 學生自由發(fā)言，談一談自己知道的水滸傳故事和對水滸傳這部小說的了解情況。二、教師補充相關資料1、作者簡介。2、水滸傳簡介。3、題目簡介。三、初讀課文1、自讀課文，要求讀準字音，把課文讀通讀順、讀流利，同時用筆勾畫出不理解的生詞。2、出示生字，學生讀、注意正音。3、提出不懂的生詞，結合預習，全班討論、交流解決。四、再讀課文，梳理課文脈絡1、學生通讀課文，思考：文章是按什么順序記敘的？2、討論、交流，并用簡練的語言概括出故事的開端、發(fā)展、高潮、結局。開端：無賴尋事發(fā)展：力伏無賴高潮：倒拔楊柳結局：無賴心服3課文記敘了魯智深的哪兩年事？這兩件事反映了魯智深是怎么樣一個人？（1）小組交流。（2）全班交流。五、精讀課文，學習描寫人物的方法1、學生細讀課文，討論以下問題：（1）小說往往運用語言、動作、心理活動等的描寫來表現人物思想性格的發(fā)展。選文將魯智深放在一定的社會環(huán)境中，放在矛盾斗爭中來描寫其語言、動作、心理，表現他的性格特點。請找出這些描寫手法并加以說明。1學生默讀課文。2討論交流。3教師引導，全班交流a. 語言描寫：后邊那二三十個無賴尺得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！”從這句話中可以看出他嫉惡如仇的性格。b. 動作描寫：魯智深不等張三、李四動手，便先發(fā)制人，用“飛起”“踢”幾個詞，表現出他的心思縝密、反應敏捷、武藝高強。c. 心理描寫：魯智深懷疑眾無賴假意奉承，“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？這倒是虎口拔牙！”表現了粗中有細的性格特點。（1） 課文主要是介紹魯智深，為什么穿插許多描寫無賴的細節(jié)？教師引導，全班交流。寫眾無賴與魯智深的沖突，是為了表現魯智深嫉惡如仇的本性，表現他的正義感和俠義精神。從他后來對待無賴的態(tài)度中可以看出，他性格豪爽，不計前嫌。魯智深出身于軍官，經驗豐富，因此粗中有細，機警敏捷，正因為如此，才沒中無賴的圈套。整個故事塑造出了一個智勇雙全的英雄好漢形象，如不穿插寫無賴這一群體形象，則沒有這種表達效果。2自由朗讀課文，感悟體會。六、課堂小結由學生總結本節(jié)課的收獲，主要從如何表現人物特點的方面