四年級(jí)上冊(cè)語文延安我把你追尋公開課教案(兩篇)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)延安我把你追尋教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)這首詩，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。2、了解全詩的內(nèi)容。3、有感情地朗誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解詩中所說的事物的含義。2、讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一.引入師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能有感情的背誦自己喜歡的古詩呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩？你覺得詩歌有什么特點(diǎn)？師：詩歌語言凝練，表達(dá)詩人強(qiáng)烈的感情，具有感染力，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩（板書課題：延安，我把你追尋）二.檢查預(yù)習(xí)師：看到課題，你想到了哪些問題？通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題呢？師：還有什么問題沒有解決？三.自學(xué)師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，看看你有什么體會(huì)？又有什么收獲？生：自由讀詩，回答交流。師：還有什么問題？提出。生：提問題。師：小組討論，解決這些問題。生：交流。四.朗誦感悟師：請(qǐng)以小組為單位，設(shè)計(jì)這首詩的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計(jì)，練習(xí)后，上臺(tái)表演。生：討論朗誦設(shè)計(jì)。朗誦，評(píng)價(jià)。五.總結(jié)師：學(xué)了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設(shè)的更加美好。附課文：延安，我把你追尋象翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；象茁壯成長的小樹，再追尋雨露和太陽。追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開荒的镢頭，追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。一排排高樓大廈象雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯；我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧：教祜w機(jī)探索宇宙的奧妙，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響；我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。延安，你的精神燦爛輝煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？??！延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想，追尋溫暖，追尋明媚的春光，追尋光明，追尋火紅的太陽！小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)延安我把你追尋教案設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、了解“延安”、“棗園”、“南泥灣”、一楊家?guī)X”的有關(guān)情況。2、弄懂文中重點(diǎn)句“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的含義。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。2、抓住含義深刻的句子理解詩句內(nèi)容。3、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏和韻律。（三）德育滲透點(diǎn)了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)延安的偉大精神。（四）美育滲透點(diǎn)感受詩的語言美和韻律美。二、學(xué)法引導(dǎo)（）教師教法點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。（二）學(xué)生學(xué)法主動(dòng)探究法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)1、讀出詩的節(jié)奏和韻律是本文重點(diǎn)。2、了解詩中幾個(gè)具有代表性事物的含義是難點(diǎn)。3、“為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，仍然要提倡發(fā)揚(yáng)延安精神？”是本文疑點(diǎn)。（二）解決辦法教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，借助圖像資料，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料。2、課文插圖，關(guān)于“延河”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”、“棗園”的圖像資料，課文朗讀錄音。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的語文基本功，自主探究課文內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩句的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。五、教學(xué)步驟（一）了解背景，揭示課題1、檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。（學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。）2、簡介背景，揭示課題。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩延安，我把你追尋，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（二）初讀課文，整體感知1、教師范讀全詩。2、學(xué)生初讀全詩。（要求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn)、讀通。）3組內(nèi)交流課前搜集的資料。（通過學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。）4、再讀全詩，勾畫難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（這里學(xué)生提出的難點(diǎn)可能有兩種情況：一是對(duì)詩中“延河”、“棗園”、難泥灣”、“楊家?guī)X”等具有代表性的事物不太了解。教師可借助圖像資料再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解。二是對(duì)文中的重點(diǎn)句子理解有一定難度?？筛嬖V學(xué)生待下一步解決。）5、自由朗讀，體會(huì)感情。（學(xué)生的情感被激發(fā)后，他們朗讀時(shí)就會(huì)充滿感情，沉浸在語言美、韻律美之中。（三）學(xué)導(dǎo)結(jié)合，突破難點(diǎn)1、小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。（組內(nèi)交流時(shí)，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號(hào)。）2、集體交流，教師點(diǎn)撥。（首先把各小組的疑難問題進(jìn)行歸納，組間相互補(bǔ)充，帶有共性的問題教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。如，對(duì)重點(diǎn)句子“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的理解難度較大，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿??！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。）3、揭示課題，感悟中心。（課文題目是“延安，我把你追尋”，全詩通篇圍繞追尋延安展開。教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：詩的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?？第四小?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？你怎樣理解“追尋延安”？可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來理解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。）（四）激發(fā)想像，引起共鳴1、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想像力。（在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。）2、朗讀體驗(yàn)，升華情感。（多次的朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。）（五）總結(jié)、拓展1、教師小結(jié)。作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。2、欣賞詩的美。（可引導(dǎo)學(xué)生從作者所用的修辭方法、詩的韻律等多角度對(duì)詩進(jìn)行品析，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。）3、拓展。聯(lián)系自己的生活、