電學(xué)中考動態(tài)和熱點分析 (初中物理中考復(fù)習(xí)研究),一期教材的十大重點知識：,一、近幾年中考物理試卷的特點,力學(xué)：,光學(xué)：,熱學(xué)：,電學(xué)：,力、二力平衡、密度、壓強,光的反射、凸透鏡成像,比熱容,歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點、電功率,07年考核了教材中所有的重點知識，分值占整卷總分值的44%左右。,2006年中考試題中，各知識點的覆蓋率約為87%（其中未覆蓋有：大氣壓強、光的直線傳播、汽化、摩擦起電等）。 2007年中考試題中，各知識點的覆蓋率約為87%（其中未覆蓋有：液體內(nèi)部壓強、大氣壓強、摩擦起電、導(dǎo)體與絕緣體、等）。,一、近幾年中考物理試卷的特點,0507年電學(xué)所占的分值:,0507年電學(xué)重點知識所占分值:,二、20052007年電學(xué)中考試題分析表,掌握級的規(guī)律（1條）:,歐姆定律,理解級的知識（12條）：,串、并聯(lián)電路；電流的概念；電流表的使用；電壓表的使用；電阻的概念；滑動變阻器的原理和使用；串、并聯(lián)電路的特點；右手螺旋定則；電功；電功率；電能表的使用等。,三、電學(xué)中考復(fù)習(xí)要求,基本概念：,電學(xué)知識梳理,摩擦起電、正負(fù)電荷 電路 導(dǎo)體和絕緣體 電量 電流、電流表 電壓、電壓表 電阻、變阻器 磁體、磁場、磁感線、電流的磁場 電功、電功率、電能表,電荷間相互作用的規(guī)律 決定電阻大小的因素 歐姆定律 串、并聯(lián)電路特點及計算 磁極間相互作用的規(guī)律 右手螺旋定則,基本規(guī)律：,電學(xué)知識梳理,初中物理的解題步驟,審題基礎(chǔ) 析題核心 答題關(guān)鍵,（一）估值題 （二）動態(tài)分析、故障分析 （三）歸納方法 （四）測功率和測電阻,四、近幾年中考物理試卷的電學(xué)熱點問題,估值題,3. (2002年) 某家用電器正常工作時的功率約為300瓦，則它可能是 （ ） A 空調(diào)器。 B 白熾燈。 C 洗衣機。 D 語言復(fù)讀機。,1. (2000年) 某家用電器正常工作時的功率約為2千瓦，則它可能是 （ ） A 電風(fēng)扇。 B 電視機。 C 空調(diào)器。 D 電冰箱。,2. (2005年組) 一臺家用彩色電視機正常工作時的電功率最接近于 ( ) A 1瓦。 B 10瓦。 C 100瓦。 D 1000瓦。,動態(tài)分析、故障分析,動態(tài)分析,在電路中，由于電鍵的閉合（或斷開）；由于滑動變阻器滑片的移動，造成電路中電阻發(fā)生變化，從而引起電路中電流及電壓等一系列的變化。 “電路動態(tài)分析”,判斷： 電路的連接方式（串聯(lián)還是并聯(lián)） 電表的作用（測？物理量） 分析： 要有依據(jù)（綜合運用歐姆定律，串并聯(lián) 電路的特點等知識，經(jīng)推理得到結(jié)論）,動態(tài)分析、故障分析,動態(tài)分析,圖1,例題1: 動態(tài)變化1滑片右移,動態(tài)分析、故障分析,動態(tài)分析,圖2,動態(tài)分析、故障分析,動態(tài)分析,例題1: 動態(tài)變化2滑片右移,圖3,動態(tài)分析,動態(tài)分析、故障分析,例題1: 動態(tài)變化3滑片右移過程中 哪些量會變，哪些量不變?,練習(xí)1： 98年 三（6） 如圖6所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵S，當(dāng)滑動變阻器R2的滑片P向右移動時，電流表A的示數(shù)、電壓表V的示數(shù)變化情況？電壓表V和電流表A示數(shù)的比值將如何變化？,動態(tài)分析,動態(tài)分析、故障分析,動態(tài)分析,例題296年 三（7） 在右圖所示的電路中，當(dāng)電鍵K閉合（ ） A 整個電路發(fā)生短路。 B 電流表示數(shù)變小。 C 電流表示數(shù)不變化。 D 電流表示數(shù)變大。,動態(tài)分析、故障分析,練習(xí)299年 一（22） 在下圖所示的電路中，當(dāng)電鍵K斷開時，電 阻R1與R2是_聯(lián)連接的。 電鍵K閉合時，電壓表的示數(shù) 將_（選填“變小”、 “不變”或“變大”）。,動態(tài)分析,動態(tài)分析、故障分析,動態(tài)分析、故障分析,故障分析,電路的故障一般是指用電器（或小燈、或 電阻）發(fā)生斷路或短路。 試題給出的情景一般有兩類： 一是已知燈的亮暗情況； 二是已知電流（或電壓）表示數(shù)的變化情況。,一、斷路 引起斷路的原因有哪些？,動態(tài)分析、故障分析,故障分析,二、短路 短路的有哪幾類？,解題的思路： 判斷（電路的連接情況） 根據(jù)（題設(shè)現(xiàn)象） 推理分析（綜合運用歐姆定律，串并聯(lián)電 路的特點等知識進(jìn)行推理分析）,動態(tài)分析、故障分析,故障分析,例題97年 三（7） 在如圖所示的電路中，當(dāng)電鍵K閉合時，燈L1、L2均不亮。某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路的故障。他將導(dǎo)線先并接在燈L1兩端時發(fā)現(xiàn)燈L2亮，燈L1不亮，然后并接在燈L2兩端時發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。由此可以判斷 （ ） A 燈L1斷路。 B 燈L1短路。 C 燈L2斷路。 D 燈L2短路。,用電壓表、電流表查找呢？,練習(xí)1： 在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S后，電路正常工作。過了一會兒，電流表的示數(shù)變大，且電壓表與電流表示數(shù)的比值不變，則下列判斷中正確的是 ( ) A 電阻R斷路，燈L變暗 B 電阻R短路，燈L變亮 C 燈L斷路，電壓表的示數(shù)變小 D 燈L短路，電壓表的示數(shù)變大,動態(tài)分析、故障分析,故障分析,練習(xí)2. 在如圖所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K，電路正常工作。一段時間后，發(fā)現(xiàn)其中一個電壓表示數(shù)變大，則 ( ) A 燈可能變亮。 B 燈的亮度可能不變。 C 電阻R可能斷路。 D 電阻R可能短路。,動態(tài)分析、故障分析,故障分析,練習(xí)3. 2003年三（ 19） 在如圖所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K，電路正常工作。過了一會兒，兩電表的示數(shù)都變大，則該電路中出現(xiàn)的故障可能是（ ） A、燈L斷路 B、燈L短路 C、電阻R斷路 D、電阻R短路,動態(tài)分析、故障分析,故障分析,動態(tài)分析、故障分析,故障分析,練習(xí)4. 2006年五(A23) 在圖13所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S，電路正常工作。過了一會兒，燈L熄滅，兩個電表中只有一個電表的示數(shù)變小，則下列判斷中正確的是( ) A 一定是燈L斷路，電流表的示數(shù)變小。 B 一定是電阻R斷路，電流表的示數(shù)變小。 C 可能是燈L短路，電壓表的示數(shù)變大。 D 可能是電阻R短路，電壓表的示數(shù)變大。,初中物理的多題歸一,對試題的分析有四種層次 就題論題第一層次 就題論理第二層次 借題發(fā)揮第三層次（一題多變） 多題歸一第四層次,初中物理的多題歸一,開展多題歸一的討論，確定這類試題的解題思路和方法，“知道怎么考”的問題，明確考題的走向、考題的生長點、增長點和價值點。,測功率和測電阻,中考物理的“壓軸”題多次出現(xiàn)考核“測定小燈泡的功率”實驗題。這類題既考核學(xué)生的實驗?zāi)芰?，又考核綜合運用知識的能力。雖然試題創(chuàng)設(shè)的情景不同，但實質(zhì)是一致的。 要求： 針對（實驗中碰到的問題） 運用（歐姆定律、串并聯(lián)電路特點和電功率等知識） 分析推理（得出小燈泡的功率）,測功率和測電阻,跟“測定小燈泡的功率”試題一樣，用“電壓表、電流表測電阻”的試題也是綜合題。它綜合了初中電學(xué)的主要知識。（如串聯(lián)電路的電流、電壓特點，電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學(xué)實驗的操作步驟，實驗故障，滑動變阻器的使用，歐姆定律，電阻的計算、表格的設(shè)計等。） 要求：既具有實驗?zāi)芰?，又要有一定的邏輯推理能力?在解題的過程中，要注意每組電壓與電流值的對應(yīng)關(guān)系。,測功率和測電阻,實驗?zāi)康? 實驗器材： 實驗原理:P=UI ；R=U/I 實驗的基本電路圖: 實驗需測的物理量：U、I 實驗步驟： 滑動變阻器的作用： 數(shù)據(jù)記錄及應(yīng)觀察的現(xiàn)象 :,測功率和測電阻,11996年 五（4） 某同學(xué)在做“測定小燈泡的功率”實驗中，所用電源的電壓為6伏特，小燈泡的額定電壓為3.8伏特。在測定小燈泡的額定功率時，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)實驗所用電壓表的015伏特量程檔壞了，而03伏特量程檔完好，實驗所用的其他器材也都完好。在不更換實驗器材的條件下，這位同學(xué)想了一個巧妙的辦法測出了小燈泡的額定功率。請畫出該同學(xué)的實驗電路圖，并簡要說明判斷小燈泡是否正常發(fā)光的方法和理由。,2 1997年 五（5） 某同學(xué)在做“測定小燈泡功率”的實驗中，所用滑動變阻器的阻值范圍為020歐，額定電流為2安，燈泡上標(biāo)的字樣模糊。他按圖21所示的電路圖正確連接電路進(jìn)行實驗。實驗時，他把滑片P從B向A移動，觀察燈泡發(fā)光情況，發(fā)現(xiàn)滑片P移到中點附近某位置時，燈泡發(fā)光正常。此時電壓表V1、V和電流表A的示數(shù)如圖22所示。請你讀出三只電表的示數(shù)，求出該同學(xué)測得小燈泡的額定功率。,測功率和測電阻,3 2000年 五(28) 某同學(xué)利用電源、電流表、電壓表、電鍵、標(biāo)有“50 2A”字樣的滑動變阻器和若干導(dǎo)線測定小燈泡的額定功率。其中燈泡上所標(biāo)“O.3A”字樣清晰可見，電壓表015伏檔損壞，小燈的額定功率估計為l.5瓦左右。該同學(xué)實驗步驟正確。當(dāng)閉合電鍵時，電壓表和電流表的示數(shù)分別為2伏和0.2安。接著他邊思考邊實驗，直至小燈正常發(fā)光，這時滑動變阻器的滑片恰好在中點上（即變阻器連人電路的電阻為25歐)。（1)畫出小燈正常發(fā)光時的電路圖，并簡述判定小燈正常發(fā)光的理由。（2)求出小燈泡的額定功率,測功率和測電阻,測功率和測電阻,42002年 五（28） 某同學(xué)用電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、電鍵和若干導(dǎo)線，測定電阻RX的值。所有元件均完好，電源電壓為6.0伏且不變，滑動變阻器標(biāo)有“20 2A”字樣，電路連接正確。閉合電鍵，該同學(xué)在移動滑動變阻器滑片的過程中，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)的變化范圍為0.200.58安；當(dāng)滑片在中點附近某個位置時，電壓表、電流表的示數(shù)分別如圖（a）、（b）所示。（1）請在下表中補上實驗數(shù)據(jù)表格的有關(guān)欄目。（2）根據(jù)該同學(xué)的實驗器材及觀察到的現(xiàn)象將有關(guān)的數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)，并求出RX的阻值。（計算電阻時，精確到0.1歐）,測功率和測電阻,測功率和測電阻,52004年 四（21） 甲、乙兩同學(xué)分別做“測定小燈泡的功率”實驗，電源電壓都為6伏且不變，滑動變阻器上都標(biāo)有“20 2A”字樣，待測兩小燈的額定電壓相同，但額定電流分別為0.35安、0.2安。他們各自正確連接電路，閉合電鍵后，移動滑動變阻器的滑片，直至小燈正常發(fā)光。此時觀察到乙同學(xué)的小燈比甲同學(xué)的小燈亮，且乙同學(xué)的滑動變阻器滑片恰好在中點上（即滑動變阻器接入電路的電阻為10歐）。求：（1）乙同學(xué)所用小燈的額定電流。（2）乙同學(xué)所用小燈的額定功率。（3）甲同學(xué)所用小燈正常發(fā)光時，滑動變阻器接入電路的電阻值。,6 2005年 五(A26) 甲、乙兩同學(xué)分別做“測定小燈泡的功率”實驗，他們使用的電源電壓相同且不變，選用的滑動變阻器上都標(biāo)有“20 2A”字樣，待測的兩小燈額定電流均為0.35安。兩位同學(xué)分別正確連接電路進(jìn)行實驗。甲同學(xué)觀察到當(dāng)小燈正常發(fā)光時，電壓表的示數(shù)如圖12（a）所示，且變阻器的滑片恰好在中點上（即它接入電路的電阻為10歐），則甲同學(xué)所測小燈的額定功率P額甲為_瓦，所使用的電源電壓U為_伏。乙同學(xué)觀察到當(dāng)小燈正常發(fā)光時，電壓表的示數(shù)如圖12（b）所示，則乙同學(xué)所測小燈的額定電壓U額乙為_伏。當(dāng)兩燈均正常發(fā)光時，乙同學(xué)所測小燈發(fā)光較_（選填“亮”或“暗”）。,測功率和測電阻,2005年 五(A26)圖,測功率和測電阻,7 2006年 五( A26) 某同學(xué)做“測定小燈泡的功率”實驗，所用小燈是額定電壓為“2.5伏”和“4.5伏”中的一個。他正確連接電路，實驗步驟正確。閉合電鍵S，觀察到電壓表、電流表的示數(shù)分別為2伏和0.2安。過了會兒，小燈突然熄滅，無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，小燈都不亮，電壓表的示數(shù)始終為12伏，則電源電壓為_伏，滑動變阻器的最大阻值為_歐。他換用個相同規(guī)格的小燈接入電路，重新進(jìn)行實驗，當(dāng)小燈正常發(fā)光時，滑片的位置恰好在變阻器的中點上，電壓表的示數(shù)如圖15所示，則小燈的額定電壓為_伏，額定功率為_瓦。,初中物理的多題歸一,【歸納】 1.“測功率”試題所提供的條件情況,初中物理的多題歸一,【歸納】 2.“測功率”試題所求的物理量 U電源 R滑 U額I額 P額,初中物理的多題歸一,【歸納】 3.“測功率”試題所用的公式 P=UI U=U1+U2 I=UR,初中物理的多題歸一,【歸納】 4.相關(guān)的題型變化 測功率 測電阻 測兩只燈的 功率,測功率和測電阻綜合,歸納方法,讀題三步曲： 讀清 題目、現(xiàn)象、圖表 答題三步曲： 答出 依據(jù)、條件、結(jié)論,歸納方法,某小組同學(xué)探究燈泡發(fā)光時的亮度與哪些因素有關(guān)。他們用九只不同規(guī)格的燈泡分別接入電路，使它們都正常發(fā)光，并用電壓表和電流表分別測得燈泡正常發(fā)光時的電壓和電流。該小組的同學(xué)仔細(xì)觀察燈泡的亮暗程度，把九只燈泡分成三組，每組的亮暗程度相同，且第一組最亮，第二組其次，第三組最暗。實驗中記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)分別如表一、