參賽教學(xué)設(shè)計(jì)表參賽教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息 作者姓名時(shí)細(xì)養(yǎng)性別男出生年月1967年11月工作單位江西省婺源縣大鄣山中學(xué) 郵政編碼333202通訊地址江西省婺源縣大鄣山中學(xué) 聯(lián)系電子郵箱所用教科書書名新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it!所教年級(jí)七年級(jí)所教冊(cè)次、單元Unit2 Section A設(shè)計(jì)主題Unit2 Is this your pencil?（ Section A）1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明1.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和合作探究的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使學(xué)生有興趣說(shuō)英語(yǔ),敢于開口說(shuō)英語(yǔ),培養(yǎng)樂(lè)于參與合作的意識(shí)。 2.增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的交際能力和綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。面向全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在用英語(yǔ)“做事”并解決問(wèn)題的同時(shí)鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。 3、形成性評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂，為學(xué)生“可持續(xù)學(xué)習(xí)” 奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有成就感。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本課是人教新目標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)Unit2 Is this your pencil? Section A ,圍繞“識(shí)別物品的所屬”，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法；鞏固所學(xué)單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。提高學(xué)生拼寫單詞的能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課主要從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)picture matching、pair work、group work、listening、picture talking、game等多種活動(dòng)，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和“以人為本”的教學(xué)思想。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”的教學(xué)策略。一切以學(xué)生為中心，使課堂教學(xué)有利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。學(xué)生情況分析：農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)學(xué)生雖然在小學(xué)已接觸到一點(diǎn)英語(yǔ)，但應(yīng)用能力還很薄弱，在課堂表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，很不自信。為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 使學(xué)生樹立自信心，在教Section A時(shí)，充分利用多媒體，圖片，實(shí)物，簡(jiǎn)筆畫，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活更貼近，讓他們從中獲得成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，樹立信心。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，使學(xué)生能比較好地解決類似問(wèn)題，既能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。3.教學(xué)目標(biāo)分析1、本單元圍繞“識(shí)別物品的所屬”使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法，鞏固所學(xué)單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。提高學(xué)生拼寫單詞的能力。2、采用Using contest guessing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來(lái)展開課堂Pair work, Group work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，識(shí)別物品的所屬，體會(huì)指示代詞、一般疑問(wèn)句的用法。3、通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力，體現(xiàn)交流與合作的新課程理念。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的主人的基本句型，體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法；鞏固所學(xué)單詞的拼寫。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生拼寫單詞的能力、口語(yǔ)交際能力以及與他人合作的意識(shí)與能力。5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(中文為主 + 所教學(xué)科目標(biāo)語(yǔ)言）步驟1：Warm-up:Greeting and introduction播放歌曲：Good morning to you! 師生互動(dòng)進(jìn)行問(wèn)候與介紹，并詢問(wèn)電話號(hào)碼。設(shè)計(jì)意圖：以活潑動(dòng)感的形式,復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生很快進(jìn)入角色，為新課作鋪墊。步驟2： Presentation:1、利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ?，教學(xué)生詞：pencil; pen; book; eraser; ruler; pencil case; backpack; pencil sharpener; dictionary。然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)詢問(wèn)物品的主人的基本句型：Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt”。緊接著教學(xué)確認(rèn)特物體與詢問(wèn)單詞拼寫的句型：“Whats this in English? Its a pen.”;“How do you spell pen? P-E-N.”2、完成1a部分內(nèi)容：讓學(xué)生將單詞與實(shí)物相連，進(jìn)一步鞏固新單詞。3、完成1b與1c部分內(nèi)容：讓學(xué)生聽對(duì)話，練習(xí)并模仿對(duì)話Pair work。進(jìn)一步鞏固識(shí)別物品的所屬的句型。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件,實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生從真實(shí)的情境中,感知理解,所學(xué)語(yǔ)言的真正含義,體現(xiàn)語(yǔ)言的真實(shí)性和交際性。教學(xué)單詞時(shí)特別注意提醒學(xué)生注意字母與發(fā)音的聯(lián)系。教學(xué)句型時(shí)，要注重兩種問(wèn)句形式的區(qū)別。步驟3：Practice: 1、播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽錄音熟悉物品名稱pencil， pen， book，eraser， ruler， pencil case”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。2、Pair work: 引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽到的，模仿對(duì)話，識(shí)別物品的所屬，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.）。3、Group work: 利用圖片引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話操練句型How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen”。設(shè)計(jì)意圖：播放錄音，完成2a,2b部分中的任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力；針對(duì)2c與3部分，利用多媒體展示圖片，創(chuàng)設(shè)固定場(chǎng)景,讓學(xué)生兩人一組或三人一組進(jìn)行問(wèn)答,從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和與他人合作的意識(shí)和能力。步驟4：Game在老師的盒子里放一些物品，從盒子里取出物品并找到它們的主人。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Find the Owner Game，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的主人的基本句型，體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法。培養(yǎng)猜測(cè)、推斷的能力。步驟5：Summary:1、展示本節(jié)課所學(xué)所有單詞的圖片，讓學(xué)生從聽說(shuō)讀寫四方面鞏固所學(xué)單詞。2、概括語(yǔ)法點(diǎn)：學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的主人的基本句型，體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法。鞏固所學(xué)單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。提高學(xué)生拼寫單詞的能力。設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)主要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固與提高。步驟6：Homework:完成練習(xí)冊(cè)本單元第一課時(shí)作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：利用作業(yè)，課后加以鞏固提高。6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。本節(jié)課主要評(píng)價(jià)內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣；情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)；語(yǔ)言知識(shí)技能的掌握情況；綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力狀況。評(píng)價(jià)方法