飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計設(shè)計：徐慧學(xué)習(xí)目標：1、 讀懂、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的革命精神；2、 了解課文敘述順序；3、 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：1、 使學(xué)生領(lǐng)悟作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱難和瀘定橋令人膽寒這兩個方面的內(nèi)容；2、 引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，自讀自悟，在讀中理解、感悟課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清層次1、 說說課文圍繞“飛”、“奪”二字，主要寫了那些內(nèi)容？2、 快速找一找哪些自然段是寫“飛”，哪些自然段是寫“奪”？二、 深入文本，品讀感悟（一） 學(xué)習(xí)“搶時間”部分。1、 學(xué)生質(zhì)疑：你對課文的內(nèi)容安排有什么疑問嗎？2、 合作質(zhì)疑：重點理解“關(guān)鍵”一詞。3、 深入文本，品讀詞句。過渡：同樣的時間，同樣的困難，我們的紅軍戰(zhàn)士居然把敵人遠遠地拋在了后邊，足以看出，咱們的紅軍身上有一種不可戰(zhàn)勝的精神，送個詞夸夸他們。（設(shè)計意圖：在設(shè)計中讓學(xué)生質(zhì)疑問難，以學(xué)定教，合作學(xué)習(xí)，在自主、合作、探究方面進行了有益的嘗試。）（二） 學(xué)習(xí)“攻天險”部分。感受“瀘定橋令人膽寒”1、 紅四團以勇往直前的精神，以飛一樣的速度趕到了瀘定橋，可擺在紅軍戰(zhàn)士面前的又是一座怎樣的橋呢？自由讀讀第六自然段，想一想，你們從這一段里能發(fā)現(xiàn)什么？2、 小組交流、匯報，相機指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生主要從內(nèi)容和寫法上領(lǐng)悟。內(nèi)容上能領(lǐng)悟到橋險、敵猖狂等，寫法上能領(lǐng)悟到襯托的寫法等，從而突出作者為什么把“瀘定橋令人膽寒”部分寫得如此詳細這一教學(xué)重點）3、 觀看媒體，感受橋險。感受“戰(zhàn)士們的奮不顧身”1、 自由讀7、8自然段，學(xué)生畫出自己覺得精彩的句子。2、 自由交流。（1） 課件出示“二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！逼纷x動詞。三次引讀。（2）“在這千鈞一發(fā)的時刻激烈的搏斗?！盇、你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的。B、師讀，生再讀這些句子中那些詞最讓你感到激昂？體會準確用詞的好處。（設(shè)計意圖：這部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生品讀，讓他們在品讀中積累好詞佳句，在品讀中感悟，在品讀中生情。此刻，教學(xué)沒有了預(yù)設(shè)性，卻有了生成性。）三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。1、播放奪橋場面，感受戰(zhàn)士們的英雄氣概。2、再現(xiàn)犧牲場景，師引導(dǎo)此時此景，你愿用什么方式來表達自己對這些英雄戰(zhàn)士的敬佩與贊嘆呢？（設(shè)計意圖：此處，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，再加上教師動情的語言，學(xué)生不禁激情飛揚。這時，不失時機地讓他們用自己喜歡的方式表達情感，從而注重了學(xué)生主觀感受的表達，內(nèi)心情感的流露。這一環(huán)節(jié)，情感熏陶與語文時間活動有效結(jié)合）四、課文小結(jié)，課外延伸1、總結(jié)。2、拓展：老師推薦有關(guān)長征的書目和網(wǎng)址