飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：徐慧學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 讀懂、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命精神；2、 了解課文敘述順序；3、 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、 使學(xué)生領(lǐng)悟作者為什么以主要篇幅描寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱難和瀘定橋令人膽寒這兩個(gè)方面的內(nèi)容；2、 引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，自讀自悟，在讀中理解、感悟課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清層次1、 說(shuō)說(shuō)課文圍繞“飛”、“奪”二字，主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？2、 快速找一找哪些自然段是寫(xiě)“飛”，哪些自然段是寫(xiě)“奪”？二、 深入文本，品讀感悟（一） 學(xué)習(xí)“搶時(shí)間”部分。1、 學(xué)生質(zhì)疑：你對(duì)課文的內(nèi)容安排有什么疑問(wèn)嗎？2、 合作質(zhì)疑：重點(diǎn)理解“關(guān)鍵”一詞。3、 深入文本，品讀詞句。過(guò)渡：同樣的時(shí)間，同樣的困難，我們的紅軍戰(zhàn)士居然把敵人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后邊，足以看出，咱們的紅軍身上有一種不可戰(zhàn)勝的精神，送個(gè)詞夸夸他們。（設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)中讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教，合作學(xué)習(xí)，在自主、合作、探究方面進(jìn)行了有益的嘗試。）（二） 學(xué)習(xí)“攻天險(xiǎn)”部分。感受“瀘定橋令人膽寒”1、 紅四團(tuán)以勇往直前的精神，以飛一樣的速度趕到了瀘定橋，可擺在紅軍戰(zhàn)士面前的又是一座怎樣的橋呢？自由讀讀第六自然段，想一想，你們從這一段里能發(fā)現(xiàn)什么？2、 小組交流、匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生主要從內(nèi)容和寫(xiě)法上領(lǐng)悟。內(nèi)容上能領(lǐng)悟到橋險(xiǎn)、敵猖狂等，寫(xiě)法上能領(lǐng)悟到襯托的寫(xiě)法等，從而突出作者為什么把“瀘定橋令人膽寒”部分寫(xiě)得如此詳細(xì)這一教學(xué)重點(diǎn)）3、 觀看媒體，感受橋險(xiǎn)。感受“戰(zhàn)士們的奮不顧身”1、 自由讀7、8自然段，學(xué)生畫(huà)出自己覺(jué)得精彩的句子。2、 自由交流。（1） 課件出示“二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！逼纷x動(dòng)詞。三次引讀。（2）“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻激烈的搏斗。”A、你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的。B、師讀，生再讀這些句子中那些詞最讓你感到激昂？體會(huì)準(zhǔn)確用詞的好處。（設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生品讀，讓他們?cè)谄纷x中積累好詞佳句，在品讀中感悟，在品讀中生情。此刻，教學(xué)沒(méi)有了預(yù)設(shè)性，卻有了生成性。）三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。1、播放奪橋場(chǎng)面，感受戰(zhàn)士們的英雄氣概。2、再現(xiàn)犧牲場(chǎng)景，師引導(dǎo)此時(shí)此景，你愿用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)這些英雄戰(zhàn)士的敬佩與贊嘆呢？（設(shè)計(jì)意圖：此處，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，再加上教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生不禁激情飛揚(yáng)。這時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們用自己喜歡的方式表達(dá)情感，從而注重了學(xué)生主觀感受的表達(dá)，內(nèi)心情感的流露。這一環(huán)節(jié)，情感熏陶與語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)有效結(jié)合）四、課文小結(jié)，課外延伸1、總結(jié)。2、拓展：老師推薦有關(guān)長(zhǎng)征的書(shū)目和網(wǎng)址