對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。對(duì)稱圖形這節(jié)課是新教材增加的一塊內(nèi)容，這部分內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。這節(jié)課我們要把新的理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生去感知對(duì)稱圖形的特征和對(duì)稱圖形的美。教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教材內(nèi)容是從學(xué)生熟悉的生活中的實(shí)物圖入手，結(jié)合實(shí)例，通過(guò)觀察、操作等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)對(duì)稱圖形的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形打好基礎(chǔ)。知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的基本特征，并能畫(huà)出對(duì)稱軸。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)诓僮髦刑剿靼l(fā)現(xiàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識(shí)。學(xué)習(xí)者特征分析：1、在此之前學(xué)生已經(jīng)了解一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。而且二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備的一定的觀察能力、分析能力。所以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2、二年級(jí)的學(xué)生，年齡較小。他們對(duì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)、直觀形象的事物特別感興趣。因此，運(yùn)用多媒體課件更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、學(xué)生基礎(chǔ)分析對(duì)稱的現(xiàn)象在學(xué)生日常生活中是經(jīng)常見(jiàn)到的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)以前應(yīng)該已經(jīng)積累了大量的感性材料，對(duì)于對(duì)稱的基本性質(zhì)也有一定的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，用生活中常見(jiàn)的大量的對(duì)稱圖形來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以便更好地建立對(duì)稱的概念。4、在原教材中，“對(duì)稱”是安排在高年級(jí)的，這次在二年級(jí)上冊(cè)安排主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和判斷哪些物體是對(duì)稱的，會(huì)找出對(duì)稱軸，體會(huì)和欣賞對(duì)稱美就行了；對(duì)于對(duì)稱、定義及性質(zhì)不作探討。故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在觀察圖形上，由直觀來(lái)判斷是否對(duì)稱，會(huì)找出給定圖形中的對(duì)稱圖形；可讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)最簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形，但應(yīng)注意所畫(huà)圖形的線條要簡(jiǎn)潔明了，并且應(yīng)在方格紙上進(jìn)行。教學(xué)策略選擇和設(shè)計(jì)： 根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，營(yíng)造一種自主、協(xié)作、探究的新型課堂教學(xué)情境。教師提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生去感知對(duì)稱圖形的特征和對(duì)稱圖形的美。資源：1、本節(jié)課是在多媒體教室中完成的；2、人民教育出版社九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)；3、專門為本課制作的多媒體演示課件。教學(xué)過(guò)程流程圖：學(xué)生找、說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象開(kāi)始學(xué)生完成68頁(yè)練習(xí)故事引入小組合作探究對(duì)稱課件學(xué)生觀察建立表象學(xué)生觀察交流匯報(bào)教師提示課題：對(duì)稱學(xué)生活動(dòng)：剪一剪引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸課件學(xué)生觀察課件找對(duì)稱圖形畫(huà)對(duì)稱軸課件畫(huà)正方形、長(zhǎng)方形和圓的對(duì)稱軸學(xué)生小組合作完成練習(xí)課件生活中的對(duì)稱圖形欣賞學(xué)生談本節(jié)課的收獲結(jié)束老師小結(jié)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入1、故事導(dǎo)入師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)？課件演示：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時(shí)，飛來(lái)了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去。小蜻蜓生氣地說(shuō)：“小蝴蝶，你繞著我飛來(lái)飛去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說(shuō)：“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了！我是來(lái)找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問(wèn)小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的？”“你不知道了吧！在圖形王國(guó)里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽??！毙◎唑押托『w啊飛，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛到了樹(shù)葉上。小蜻蜓更奇怪了：“樹(shù)葉也是咱們的家庭成員嗎？”小蝴蝶說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，在圖形王國(guó)里，樹(shù)葉也和咱們一家。”2引導(dǎo)討論 師：聽(tīng)完故事后，互相討論。二、自主探索，初步感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)1、感知特點(diǎn)師：認(rèn)真觀察，想想:蝴蝶為什么說(shuō)在“圖形王國(guó)”里，它們?nèi)齻€(gè)是一家子的？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論。師：如果把一個(gè)圖形的兩邊對(duì)折，會(huì)發(fā)生什么情況？師：那么，把一個(gè)圖形的兩邊對(duì)折以后，兩側(cè)的圖形能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做“對(duì)稱圖形”。2、揭示課題師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)。 展示：對(duì)稱。3、舉例（播放課件圖片）師：對(duì)稱的物體還有很多，比如我們穿的衣服，用的剪刀，戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有什么東西也是對(duì)稱的？（人，窗戶）師：老師這里也有一些對(duì)稱圖形，大家想不想欣賞？師播放課件。三、動(dòng)手操作，制作對(duì)稱圖形1、師展示作品，并演示過(guò)程師：那么老師這里還有用紙剪出來(lái)的一些圖形，同學(xué)們猜一猜，這是什么啊？（飛機(jī)，魚(yú)）2、學(xué)生動(dòng)手操作師：看到老師剪出那么多圖形，小朋友們是不是也想試一試？小組討論,要怎樣剪才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形?(把這張紙對(duì)折以后，在對(duì)折的這邊畫(huà)出你想要畫(huà)的圖形的一半，然后把它剪下來(lái)，就可以得到一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形。）師示范剪衣服。師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿出剪刀和紙，剪出一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形。同桌之間可以互相幫助的。 （學(xué)生動(dòng)手剪、上臺(tái)展示、欣賞）四、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸師：同學(xué)們，你們用靈巧的雙手創(chuàng)作出了這么多美麗的對(duì)稱圖形，老師真為你們高興。師：雖然，同學(xué)們剪的圖案不一樣，但是同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些圖形都有一個(gè)共同的地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答：很美、對(duì)稱圖形、折線）。師：對(duì)了，有一道對(duì)折后留下的痕跡，也就是折痕，這個(gè)折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)里還很重要呢！我們把這條折痕叫做“對(duì)稱軸”。板書(shū)：對(duì)稱軸。教師邊說(shuō)邊畫(huà)對(duì)稱軸。五、鞏固延伸1、識(shí)別對(duì)稱圖形，并畫(huà)出對(duì)稱軸。（課件）2、（出示課件） 找出同一物體上的不同對(duì)稱軸師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，知道了對(duì)稱軸。那我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、圓它們是不是對(duì)稱圖形呢？它們的對(duì)稱軸在哪里呢？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上的長(zhǎng)方形、正方形、圓動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà)它們的對(duì)稱軸，還可以把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生動(dòng)手折、畫(huà)、討論）指名學(xué)生上臺(tái)展示長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱軸3、分一分：下面的數(shù)字和符號(hào)，哪些是對(duì)稱圖形？0 1 2 3 4 5 6對(duì)稱圖形7 8 9 非對(duì)稱圖形4、你能按對(duì)稱軸畫(huà)出另一半嗎？ （出示課件）師：老師這節(jié)課還給大家?guī)?lái)了兩位朋友，你們想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？師：它們還不好意思，把自己的另一半給藏起來(lái)了，你們能在方格紙上畫(huà)出它們的另一半嗎？（完成70頁(yè)練習(xí)投影儀展示學(xué)生的結(jié)果）。六、生活中的對(duì)稱，感受對(duì)稱美師：其實(shí)生活中的對(duì)稱圖形很多，老師搜集了一些對(duì)稱圖形，讓我們一起來(lái)欣賞生活中美麗的對(duì)稱圖形?！保?