職業(yè)教育論文-職業(yè)中專生數(shù)學思維特點與教學對策摘要：根據(jù)多年的教學工作經(jīng)驗，結(jié)合職業(yè)中專生知識層次、心理層次和學習方法等方面的數(shù)學思維特點，總結(jié)出職業(yè)中專生數(shù)學教學方面的策略，使學生在愉快的環(huán)境下，真正學到要求的知識。關(guān)鍵詞：數(shù)學思維；教學方法；學習心態(tài)。職業(yè)中專主要是針對初、高中畢業(yè)生就業(yè)難的問題，為其提供一個再學習的機會，使其掌握一項技術(shù)，以便于能夠為社會做出貢獻。當然，對于職業(yè)中專生的教學就存在一個很大的挑戰(zhàn)，首先存在著生源及知識層次、心理層次、生活層次、學習方式都參次不齊這一現(xiàn)象，尤其是非應屆初、高中畢業(yè)生，有了一定的社會知識，更使教學工作復雜化。根據(jù)多年教學經(jīng)驗，在數(shù)學教學方面，多數(shù)職業(yè)中專生存在著數(shù)學基礎(chǔ)底子薄，很多簡單的基礎(chǔ)知識問題、公式、計算方法等，對他們來說都是全新的，或者說是大難題了。在學習上需從頭學起，反復詳講，加深印象，增強記憶，補上缺漏。再進一步才是理解運用。所以學習時間要拉長、放慢。在學習情緒上就出現(xiàn)一種失落感而產(chǎn)生厭學、疲倦、恐懼和不安。心理上有很大的壓力，思想包袱過重。要花很多時間來做這些與教材無關(guān)，而又不得不補做的事情。在數(shù)學教學過程中，總結(jié)出針對職業(yè)中專生的數(shù)學學習的策略，即先培養(yǎng)好學生的最佳學習心態(tài)，其次培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，這樣才能達到很好地教學效果和完成既定的教學任務和教學目的。1、學生失去數(shù)學學習興趣及教師的教學對策興趣是人的特有心理特征，興趣可以培養(yǎng)，可以訓練，可通過刺激來形成。人一旦有了興趣，就能自覺為之追求。在數(shù)學教學中，不僅要使學生掌握數(shù)學知識，形成數(shù)學技能、獲得數(shù)學經(jīng)驗，而且還要使學生樹立數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學能力，形成數(shù)學態(tài)度，養(yǎng)成數(shù)學習慣，產(chǎn)生積極的學習興趣，從而使學生具有扎實的基礎(chǔ)知識，并能夠發(fā)揮其奇特的想象能力和創(chuàng)造能力?；诖死蠋熞獣r刻關(guān)注學生學習數(shù)學的心理障礙。如有些學生常常對算術(shù)應用題、識圖、幾何證明、數(shù)理應用等方面存在著思維受阻、心理恐懼、膽怯等心理障礙。長時間的心理障礙會產(chǎn)生對數(shù)學厭倦、失去興趣而抵觸學習，甚至產(chǎn)生逃學、遛生等嚴重現(xiàn)象，這就是數(shù)學興趣的失落。在立體幾何教學中，對三垂線定理及其逆定理的講解時就可充分發(fā)揮學生學習的興趣，提高學生對這一定理的理解。如在上課前，可先將教學器具出示于學生面前，讓學生在教具中找出垂線的個數(shù)，并標明垂線的位置關(guān)系，借此引導學生理解三垂線的概念及定理的表述。所以，在教學過程中，要不斷創(chuàng)造良好開場，形成符合認識規(guī)律的刺激，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握最佳的學習心態(tài)，作為老師這也是必備的基本素質(zhì)。2、學習效率低數(shù)學的學習可謂是方法多樣，形式奇特，但針對于個人，應該根據(jù)個人的特點總結(jié)自己的學習方法，以期達到事半功倍的效果。但對于職業(yè)中專的學生來說，多數(shù)還處于心理發(fā)展的初期形成階段，處于模仿家庭、社會、同學、老師的階段，還不能夠根據(jù)個人的特點找出適合自己的最好的學習方法?；诖死蠋煈鶕?jù)學生所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個人性格、心理素質(zhì)等方面，積極引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、提高數(shù)學成績達到教學要求。3、懼怕數(shù)學知識的應用數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中得不到運用，或不會運用，是數(shù)學學習者的失敗，也是教師教學工作的失敗。一些學生在學校能夠針對課本知識侃侃而談，并在多次考試中取得優(yōu)異成績，在現(xiàn)實生活中，卻不能將學習的知識與現(xiàn)實生活掛勾，從而成了學校里的佼佼者，現(xiàn)實中文盲。這與我們長期形成的教學方法有關(guān)，我們的數(shù)學教法往往側(cè)重放在常規(guī)的概念、定理、公式的記憶上，而對形成過程重視不夠，這就造成了應用上的缺陷，達不到提高學生理解力與創(chuàng)新能力的要求。4、知識提升的失敗數(shù)學知識要得到提升，需要創(chuàng)設(shè)學習的輕松感、愉悅感、新奇感、嚴謹感和成就感。充分尊重師生的人格與個性平等相待；充分認識不同年齡、不同個性、不同家庭環(huán)境的差異；理解他們的不同自控能力、心理能力和不同的抱負，挖掘他們自身的潛能。在教學中，應因材施教，分層教學，不必拘泥于一時一事，一段時間的分數(shù)，或一年半載的進步；應因勢利導，精益求精，不斷加深內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量，加大難度，從另一個方向上提升境界，讓他們在充分理解數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，達到游刃有余，發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。5、數(shù)學思維的培養(yǎng)數(shù)學思維是對數(shù)學對象（空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等）的本質(zhì)屬性內(nèi)部規(guī)律的間接反映，并按照一般思維規(guī)律認識數(shù)學內(nèi)容的理性活動。數(shù)學思維能力主要包括四個方面的內(nèi)容：a.會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；b.會用歸納、演繹和類比進行推理；c.會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；d.能運用數(shù)學概念、思想和方法，辯明數(shù)學關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。多數(shù)學生存在著數(shù)學思想方法缺乏、學習目標確定不當、思維惰性造成思維模糊、不會分析歸納，舉一反三等方面的問題。針對這些問題，要通過：a培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣；b教育學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學會全面地思考問題，養(yǎng)成追根究底的習慣；c使學生掌握數(shù)學概念、原理的本質(zhì)，提高所掌握的數(shù)學知識的抽象程度；d培養(yǎng)學生的思維的靈活性等方法增強數(shù)學教學的變化性，提供思維能力的廣泛聯(lián)想空間，使學生在面臨問題時能夠從多種角度進行考慮，并迅速建立起自己的思路，真正做到舉一反三。6、結(jié)論職業(yè)中專生是一個特殊的群體，在教學過程中，只有不斷更新數(shù)學教學的觀念，把握學生的特點，才是實現(xiàn)教學目的和完成教學任務的重要前提和根本保證，才能為國家培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。參考文獻：1劉雪麗：如何培養(yǎng)后進生的數(shù)學思維能力J.新教育(海南).2007,10:65。2羅開剛：培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)造性思維的教學措施J.四川工程職業(yè)技術(shù)學院學報.2007,21(5):71。3陳樹梅：談數(shù)學教學中創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)J.時代教育.2007,8:44。4王慶艷：淺談數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維J.教育