職業(yè)教育論文-會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索【摘要】筆者根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及具體方案?！娟P(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革會(huì)計(jì)既是一門專業(yè)，又是一種職業(yè)，會(huì)計(jì)的專業(yè)教學(xué)要為學(xué)生將來(lái)從事會(huì)計(jì)職業(yè)而服務(wù)。因此，在會(huì)計(jì)教育中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，符合會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)的要求。提高學(xué)生的實(shí)踐能力是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一直致力于實(shí)踐教學(xué)的研究和探索，相繼開(kāi)設(shè)了模擬試驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，且已取得了一定的成效。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教育所傳授的知識(shí)及技能的要求有了很大的變化。第一，隨著企業(yè)信息化的深入進(jìn)行，企業(yè)的會(huì)計(jì)信息要與其他信息進(jìn)行整合，這就使原有的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)賴以存在的實(shí)驗(yàn)環(huán)境發(fā)生了變化。第二，從最近幾年用人單位對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的錄用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，用人單位已不滿足學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的借貸記賬工作，要求學(xué)生除了能夠熟練應(yīng)對(duì)日常工作以外，還要能夠根據(jù)一定的會(huì)計(jì)理論處理日常工作以外的其他工作，如對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的分析、財(cái)會(huì)制度的設(shè)計(jì)、成本管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等工作。第三，雖然會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，取得了不錯(cuò)的效果，但是從近幾年的授課情況來(lái)看，仍然存在一些缺陷，如：會(huì)計(jì)實(shí)踐系列課程內(nèi)容沒(méi)有考慮系統(tǒng)性和完整性；由于經(jīng)費(fèi)等原因，教學(xué)手段和方法沒(méi)有緊跟會(huì)計(jì)環(huán)境變化而調(diào)整；由于實(shí)際工作單位財(cái)務(wù)部門工作環(huán)境的限制，業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果等。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須不斷進(jìn)行革新，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，才能提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)社會(huì)所需的合格會(huì)計(jì)人才，滿足社會(huì)的需要?？茖W(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，是高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)研究中一個(gè)非常重要的問(wèn)題。一、國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)同其他專業(yè)相比有其獨(dú)特性。關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，各高校給予了高度的重視。從對(duì)國(guó)內(nèi)重點(diǎn)財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)調(diào)研結(jié)果及網(wǎng)上查閱的文獻(xiàn)資料來(lái)看，國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程目前主要包括校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí)兩部分。大部分院校模擬企業(yè)會(huì)計(jì)工作環(huán)境建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)生完成一定的會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)上，由教師提供模擬實(shí)驗(yàn)教材，集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。國(guó)外一些院校采取問(wèn)題授課方法，先講授理論知識(shí)，然后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題繼而解決問(wèn)題，并要撰寫(xiě)報(bào)告。近年來(lái)，隨著會(huì)計(jì)學(xué)類專業(yè)人才數(shù)量的增加，用人單位越來(lái)越注重學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，各高校都比較重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入。但是，由于各高校的實(shí)際情況和經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同，實(shí)踐教學(xué)水平參差不齊，缺乏系統(tǒng)性研究，因此多數(shù)高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程停留在模擬實(shí)驗(yàn)上，沒(méi)有形成科學(xué)體系。二、趨勢(shì)分析為了滿足社會(huì)的要求，提供社會(huì)所需的會(huì)計(jì)人才，高校今后的教學(xué)改革趨勢(shì)可概括為：科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐課程體系，不但教會(huì)學(xué)生記賬、算賬和報(bào)賬的基本技能，而且提高學(xué)生參與企業(yè)管理決策的能力，發(fā)揮會(huì)計(jì)的管理職能；由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程之間具有協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性，有的課程內(nèi)容具有時(shí)效性，實(shí)踐課程的內(nèi)容，必須以整體性、協(xié)調(diào)性和有效性為原則進(jìn)行構(gòu)建。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師建立嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系。沒(méi)有好的指導(dǎo)老師，就沒(méi)有好的學(xué)生，可見(jiàn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是至關(guān)重要的。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是給學(xué)生提供必要的條件，最大限度地發(fā)揮他們的主觀創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高其素質(zhì)。三、解決方案會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究主要包括構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系、編制與會(huì)計(jì)改革步伐一致的教材及修訂教學(xué)大綱、采取有效的教學(xué)方法、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、設(shè)計(jì)有效的考核指標(biāo)體系和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)等6方面的內(nèi)容。（一）構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐課程體系從最近幾年用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求來(lái)看，其需要的是理論技能型人才。筆者認(rèn)為，根據(jù)近幾年的調(diào)查和研究結(jié)果，結(jié)合大學(xué)本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)有的實(shí)踐課程體系基礎(chǔ)上，可從以下四個(gè)層次構(gòu)建實(shí)踐課程體系。1.基本技能訓(xùn)練層次，主要指的是操作性實(shí)驗(yàn)層次。教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技能，并且加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，起到鞏固和深入的作用。2.主動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練層次，即設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且把課堂理論教學(xué)和實(shí)踐更為緊密地結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)的結(jié)果可以證明理論的正確性。3.融會(huì)貫通技能訓(xùn)練層次，其目標(biāo)是讓學(xué)生到實(shí)際單位實(shí)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，為畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。4.研究能力的培養(yǎng)層次，即研究探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力。（二）以整體性、協(xié)調(diào)性和有效性為原則，編制實(shí)踐課程教學(xué)大綱及教材1.整體性：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。作為貫穿會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系始終的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從整體性進(jìn)行考慮安排，以避免重復(fù)，提高效率。2.協(xié)調(diào)性：在設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容上，協(xié)調(diào)好各門課程的關(guān)系，使實(shí)踐內(nèi)容能將各門課程聯(lián)系起來(lái)。3.有效性：隨著會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程的不斷深入及我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度的不斷推新與修訂，會(huì)計(jì)的理論教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新。因此，會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也要符合時(shí)代要求，不斷進(jìn)行調(diào)整，保持有效性。（三）針對(duì)不同的實(shí)踐課程，構(gòu)建與之相匹配的教學(xué)方法、體系由于實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的教學(xué)目的、要求、內(nèi)容不一樣，應(yīng)針對(duì)不同的課程采用不同的教學(xué)方法。目前常用的教學(xué)方法有：案例教學(xué)、研討會(huì)、課堂教授、模擬練習(xí)、演示、指導(dǎo)性自學(xué)、實(shí)踐、問(wèn)題教學(xué)等。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)，應(yīng)針對(duì)每一門實(shí)踐課程的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)一套教學(xué)方法體系。（四）提高教師隊(duì)伍本身的能力和素質(zhì)要想培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，一個(gè)重要的因素就是必須有一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍，這也是教學(xué)改革得以推行的必要條件。在教學(xué)改革中，教師是改革的先行者，也是領(lǐng)導(dǎo)者，教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力的高低直接關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，因此必須首先提高教師隊(duì)伍的能力和素質(zhì)。要提高教師隊(duì)伍本身的能力和素質(zhì)，最有效的辦法就是給教師壓力，讓他們有緊迫感和危機(jī)感，使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。對(duì)個(gè)別不思進(jìn)取、無(wú)所事事、學(xué)生反映極差的教師，不能姑息遷就，否則將影響教學(xué)改革的整個(gè)大局。當(dāng)然，高校要保證給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，如：準(zhǔn)備充足的技術(shù)資料、配備必要的實(shí)驗(yàn)條件、派出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)學(xué)者來(lái)校講課培訓(xùn)、定期開(kāi)展教學(xué)研討與講座等?？傊?，為了保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行，就必須采用各種方法培養(yǎng)一支相對(duì)穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。（五）構(gòu)建考核體系由于社會(huì)大環(huán)境的要求，大三、大四學(xué)生一般會(huì)忙于考研、找工作，而會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程大部分分布在此階段。鑒于這種情況，必須建立嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系，采用“文件夾”控制法，才能保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量?？己诉^(guò)程包括實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果兩方面，為學(xué)生建立考核文件夾檔案，以規(guī)范的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為標(biāo)準(zhǔn)，記錄實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果。（六）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)，不能只按照學(xué)生掌握了教師所講授內(nèi)容的多少這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。另外，在學(xué)時(shí)有限的情況下，教師也不可能做到在課堂上講解得面面俱到，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一些內(nèi)容。由于會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐類方面的書(shū)籍種類繁多，可選定幾本作為課后自學(xué)教材。一般在課堂上著重講解會(huì)計(jì)概念、原理及分析方法，而對(duì)于理論的應(yīng)用，可采取按課程單元和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式布置給學(xué)生。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可以安排學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，探索改革就是逐步完善事物的過(guò)程。任何事物的改革都需要經(jīng)歷試點(diǎn)摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、修正完善、全面推行的過(guò)程，決不能急于求成、操之過(guò)急，把改革看得過(guò)于簡(jiǎn)單。同時(shí)，不也能搞花架子，片面地以為修改一下教學(xué)或考核方式、課堂上講授一點(diǎn)新知識(shí)、能進(jìn)行出一兩個(gè)新實(shí)驗(yàn)就自認(rèn)為是改革，更不能全盤(pán)照搬、照抄別人的經(jīng)驗(yàn)。他人的做法只能借鑒，具體怎么去做，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。首先，要摸清各方面的情況，初步制訂出可實(shí)施的改革方案；然后，逐步進(jìn)行改革嘗試，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)改正并調(diào)整方案，使方案更趨合理和完善。對(duì)那些條件還不具備的環(huán)節(jié)應(yīng)暫緩改革，努力完善條件后，再開(kāi)始著手推進(jìn)改革。教學(xué)改革沒(méi)有終點(diǎn)。隨著教學(xué)改革的逐步深入，更深層次