職業(yè)教育論文-廣西高職和諧校園文化建設(shè)的對(duì)策摘要和諧的理念深入人心，建設(shè)和諧校園文化自然也成了高職校園建設(shè)的重要內(nèi)容。文章從調(diào)查廣西高職和諧校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和重點(diǎn)出發(fā)，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)的可行性對(duì)策。關(guān)鍵詞和諧；校園文化；對(duì)策實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，始終是人類孜孜以求的一個(gè)社會(huì)理想。目前，和諧理念已成為全社會(huì)探討和實(shí)踐的熱門話題。我們發(fā)現(xiàn)不少校園張貼著與和諧理念相關(guān)的標(biāo)語，把和諧的理念嵌入校園文化，這是順應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)歷史要求的重大舉措。一、廣西和諧校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀綜述有關(guān)調(diào)查表明，廣西高職和諧校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生群體的多樣性本身對(duì)和諧校園文化提出更高的要求。學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的差異，要求建設(shè)多元的校園文化來適應(yīng)學(xué)生的不同選擇，從而對(duì)高職校園文化建設(shè)提出了更高的目標(biāo)和要求。目前，高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與學(xué)生的多元性文化特征，對(duì)高職校園文化建設(shè)工作者、全體師生、領(lǐng)導(dǎo)而言，都是值得重視的一個(gè)研究課題。構(gòu)建高職和諧校園文化，首先要認(rèn)識(shí)到和諧校園文化的重點(diǎn)所在，以利于更透徹地認(rèn)清建設(shè)任務(wù)的本質(zhì)，從而更有效地采取相應(yīng)措施。從上述現(xiàn)狀看，當(dāng)前表現(xiàn)出來的重點(diǎn)大概有兩點(diǎn)：(一)學(xué)生對(duì)學(xué)校的制度文化，尤其是管理模式滿意度不高。加強(qiáng)管理模式的改革是加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)的重點(diǎn)制度文化是構(gòu)建和諧校園文化的保證。制度文化指學(xué)校的各種規(guī)章制度、學(xué)習(xí)與生活模式，以及現(xiàn)實(shí)的行為規(guī)范等。這是全校師生活動(dòng)的準(zhǔn)則，它起到管理育人的作用。“沒有規(guī)矩不成方圓”，同樣，學(xué)校的制度文化是和諧校園的“規(guī)矩”，學(xué)校的制度文化是構(gòu)建和諧校園文化的重要保證。眾所周知，建設(shè)和諧校園文化的最終目標(biāo)是提高“人”(師生)的素質(zhì)，通過有效的途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)習(xí)、共處，為社會(huì)培養(yǎng)健全的人。學(xué)校應(yīng)以“四個(gè)目標(biāo)”為中心，堅(jiān)持已有的規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育，落實(shí)各項(xiàng)管理措施，并在實(shí)踐中不斷探索和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高管理的科學(xué)水平。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)校的管理理念、管理制度措施的執(zhí)行程度等，都會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理模式產(chǎn)生不信任，從而不接受和不認(rèn)同學(xué)校的制度文化，最終難以保證和諧校園的構(gòu)建。在對(duì)學(xué)生的管理方面，學(xué)生的意見最多，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)其管束過嚴(yán)，沒有自由的空間，不利于發(fā)揮自身的個(gè)性。特別是學(xué)生的考評(píng)問題，反映的意見最多?？荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn)的制定是否能夠科學(xué)地依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，是影響正確評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生能否心服口服地接受這種評(píng)價(jià)結(jié)果的主要原因。因此，如何深化管理制度改革是高職改革的重要內(nèi)容，各高職院校應(yīng)該把此事提上重要的議事日程。(二)學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化，和諧校園的精神文化應(yīng)該更加豐富多彩隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，教育全球化衍生出來了。全球化時(shí)代，教育的發(fā)展變化比任何時(shí)候都要快，這個(gè)教育系統(tǒng)與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生了各種不和諧的現(xiàn)象，如新知識(shí)、新學(xué)科的飛速發(fā)展與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容陳舊的不和諧，教育事業(yè)的不斷擴(kuò)大與社會(huì)對(duì)教育需求之間的不和諧，教育與就業(yè)之間的日益不和諧，教育經(jīng)費(fèi)迅猛增加與國家投入資金嚴(yán)重不足的不和諧等。面對(duì)著不同文化的沖擊，學(xué)生們也被迫面臨著將不同的價(jià)值、道德、精神、信仰等加以甄別、融合，以最終形成一種和諧的氛圍。在關(guān)于對(duì)教師和領(lǐng)導(dǎo)的要求以及師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、有關(guān)經(jīng)歷、價(jià)值觀等方面，有關(guān)調(diào)查顯示學(xué)生的回答呈現(xiàn)多樣性。在問及一道開放性問題，認(rèn)為影響校園和諧的重要因素時(shí)，學(xué)生的回答多種多樣。有的關(guān)注同學(xué)關(guān)系，有的看重師生關(guān)系，有的著眼于學(xué)校的規(guī)章制度，有的重視校園的物質(zhì)文化，有的注意到學(xué)生的精神面貌，有的關(guān)心飯?zhí)玫姆?wù)和飯菜的質(zhì)量總之，不同的學(xué)生關(guān)注和討論的焦點(diǎn)有所區(qū)別。這正是他們價(jià)值多元化的真實(shí)反映。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)該有著更加豐富的形式和內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需求。誠然，多元的社會(huì)生活導(dǎo)致價(jià)值取向的多樣性，難免會(huì)引發(fā)信仰危機(jī)和道德失范。因此，如何構(gòu)建核心價(jià)值體系，樹立高職學(xué)生的正確信仰，使之具有良好的道德規(guī)范，以此正確地引導(dǎo)價(jià)值取向，已成為和諧校園文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。此外，課程體系的科學(xué)設(shè)置、就業(yè)率提高、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師的幫助方式、學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成、教師知識(shí)的更新以及和諧理念的深入宣傳等，都是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。二、加強(qiáng)廣西高職和諧校園文化建設(shè)的對(duì)策構(gòu)建和諧的社會(huì)的過程也就是不斷消除不和諧因素的過程。社會(huì)是個(gè)大家庭，學(xué)校是這個(gè)大家庭中的一個(gè)成員。校園的和諧，是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。社會(huì)和諧的理念同樣適合于和諧校園的創(chuàng)建。和諧校園是和諧文化的載體，因此，學(xué)校要調(diào)動(dòng)一切積極因素參與和諧校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園的和諧。(一)全員參與，為實(shí)現(xiàn)和諧校園而共同努力構(gòu)建和諧社會(huì)，是一項(xiàng)崇高而偉大的社會(huì)工程，需要全國上下共同努力才能實(shí)現(xiàn)，黨和政府有責(zé)任，各單位和組織有責(zé)任，每個(gè)社會(huì)成員也都有責(zé)任。同樣，構(gòu)建和諧校園，每位教師都有責(zé)任，誰也不應(yīng)該把自己置之度外。因?yàn)樾@是否和諧，與每個(gè)教職員工的行為有關(guān)系，與每個(gè)人的切身利益有關(guān)系。如果每個(gè)人，尤其是黨員都能以身作則，從我做起，違法亂紀(jì)的事不做，損人利己的事不做，欺壓他人的事不做，而且能善待別人，同情和幫助弱者，一個(gè)單位、一個(gè)集體還能不和諧?在教師中，共產(chǎn)黨員的表率作用尤其重要。要充分發(fā)揮黨組織和黨員在構(gòu)建和諧校園中的作用，用學(xué)校的黨內(nèi)和諧促進(jìn)校園和諧。黨的領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)和諧校園的重要政治保障，必須發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范作用，及時(shí)改進(jìn)和解決工作中存在的不足，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，構(gòu)建和諧校園，推動(dòng)高職院校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地發(fā)展。本學(xué)院黨委提出“以黨內(nèi)和諧來促進(jìn)和諧校園建設(shè)”的號(hào)召，鼓勵(lì)黨員發(fā)揮先進(jìn)模范作用，激發(fā)全體教職員工的熱情，為構(gòu)建和諧校園作貢獻(xiàn)。(二)堅(jiān)持以人為本，不斷促進(jìn)師生的和諧發(fā)展構(gòu)建和諧的教師人際關(guān)系，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)筑良好的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)較多的名優(yōu)教師，是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。高職院校是一方育人的沃土，“和諧校園”應(yīng)成為師生工作、學(xué)習(xí)的樂園。因此，只有建設(shè)起全校師生全員、全程、全方位自主參與的學(xué)校文化，建設(shè)起超越功利評(píng)價(jià)、擺脫應(yīng)試羈絆、著眼于人的長遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)校文化，才能真正把學(xué)校辦成引領(lǐng)社會(huì)文明、引領(lǐng)人們追求高雅與進(jìn)步的“和諧校園”。而和諧校園的生存和發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是根本，實(shí)行素質(zhì)教育是主線，提高畢業(yè)生的就業(yè)率是途徑，讓每個(gè)學(xué)生都能平等接受教育是要義。建設(shè)“和諧校園文化”，最關(guān)鍵的是要關(guān)注課堂文化，關(guān)愛弱勢(shì)學(xué)生，避免課堂中的“馬太效應(yīng)”，在學(xué)校教育中真正落實(shí)教育公平。教育對(duì)每個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展太重要了。建設(shè)“和諧校園”，就要克服目前校園中、課堂上存在的種種不公正現(xiàn)象，要從過去關(guān)注物質(zhì)層面的公平轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生精神心理層面的公平上來。以往為了提高所謂的課堂效率，在教學(xué)中只關(guān)注優(yōu)生，差生則長期被邊緣化的現(xiàn)象太普遍了，這實(shí)質(zhì)上也是教育的不公平。必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵?！昂椭C校園文化”的建設(shè)應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注學(xué)生校園生活的幸福體驗(yàn)：有沒有擁有令人敬佩的教師、有沒有結(jié)成促膝談心的朋友、有沒有發(fā)現(xiàn)樂此不疲的活動(dòng)項(xiàng)目、有沒有找到廢寢忘食愛讀書的動(dòng)力因此可以說，“和諧校園文化”建設(shè)要力求讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得巔峰體驗(yàn)，在交往生活中獲得歸宿體驗(yàn)，在休閑生活中獲得審美體驗(yàn)?？傊?，無論是政策上還是管理上，都要堅(jiān)持以人為本的理念，盡可能為師生的全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越條件，使其潛能得到最大程度的發(fā)展。(三)科學(xué)規(guī)范，民主與法治相結(jié)合。筑就和諧的制度文化營造宏觀上的和諧局面有賴于微觀管理方式的和諧程度，微觀上的和諧型管理是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。建設(shè)和諧的校園文化，需要建設(shè)和諧的制度文化，這很大程度上取決于各級(jí)管理層的和諧共處、協(xié)同作戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)高校管理層的和諧，關(guān)鍵在于嚴(yán)格按照民主集中制的組織原則辦事，高校各級(jí)管理層要加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，做貫徹執(zhí)行民主集中制的表率。學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的管理模式不是很科學(xué)，甚至難以適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的要求。有調(diào)查表明，90.3的同學(xué)認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生管理方式、方法不科學(xué)，會(huì)阻礙校園的和諧進(jìn)程。41.6的學(xué)生認(rèn)為“管理模式”是影響校園和諧的最重要因素。在受傳統(tǒng)教育理念主宰時(shí)，學(xué)校所有的制度文化都是按領(lǐng)導(dǎo)的意愿決定，很少有教師和學(xué)生參與研討的機(jī)會(huì)。教育在改革，在發(fā)展，理念也在變化。自20世紀(jì)人本主義和民主化教育理念產(chǎn)生后，制度文化逐漸集中絕大多數(shù)師生的思想。更多師生參與學(xué)校的管理過程，既體現(xiàn)了人本主義和民主化思想，又能積聚全體師生的智慧為建設(shè)校園文化做貢獻(xiàn)。對(duì)此，筆者所在學(xué)院大力加強(qiáng)制度建設(shè)，給予教師更多的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，以形成更大的合力。院黨委認(rèn)真對(duì)待每次職工代表大會(huì)提出來的意見和建議，并以此作為改進(jìn)工作的參考。此外，必須加強(qiáng)校務(wù)公開，加強(qiáng)民主、法制建設(shè)，用制度管人管事，規(guī)范權(quán)利運(yùn)行機(jī)制，使管理工作科學(xué)、協(xié)調(diào)、高效，真正用制度預(yù)防和制約腐敗。同時(shí)，要處理好黨委領(lǐng)導(dǎo)與校長負(fù)責(zé)的關(guān)系、系黨組織和行政組織之間的關(guān)系，使管理層成員分工負(fù)責(zé)、合作共事，形成更大的合力。在廣西區(qū)黨委提出的轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高工作效能的背景下，我們應(yīng)該共同努力建設(shè)一套和諧的管理體制，促進(jìn)校園管理的和諧。(四)加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè)。營造環(huán)境和諧大學(xué)是文化的傳播者，是文化的發(fā)源地，是文化的輻射源，成功和諧的校園文化自身就代表了學(xué)校的風(fēng)格和水平，同時(shí)，建設(shè)高校和諧校園文化是高校精神文明建設(shè)的重要任務(wù)，對(duì)于提高高職學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)具有十分重要的作用。高職院校的校園文化設(shè)施建設(shè)應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一方面是硬件建設(shè)，必須根據(jù)實(shí)際情況有序推進(jìn)，目的在于營造更加整潔的校園環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供更好的設(shè)施和條件；另一方面是軟件建設(shè)，必須融入高校自身的文化理念和價(jià)值觀，目的在于營造更加濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生的成長和成才提供更好的環(huán)境和氣息。硬件建設(shè)和軟件建設(shè)要同步推進(jìn)，相輔相成，相得益彰，才能發(fā)揮最佳效果，努力營造更加整潔的校園環(huán)境和更加濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校的形象文化是學(xué)校大學(xué)文化的外在表現(xiàn)，是高職院校物質(zhì)文化的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校的文化品位和格調(diào)，對(duì)廣大師生具有精神和文化的熏陶作用，直接關(guān)系著學(xué)校的育人環(huán)境、聲譽(yù)和社會(huì)影響，可以起到外塑形象、內(nèi)聚力量的作用。高職校園文化是一種相對(duì)獨(dú)立的亞文化，它所包含的范圍非常廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)多種多樣，滲透在高職院校的教學(xué)、科研、管理、生活、娛樂等各個(gè)方面，具有自身獨(dú)特的審美特征。目前，良莠兼?zhèn)?、魚龍混雜的社會(huì)信息，給高職校園文化帶來很大的沖擊，出現(xiàn)了種種不符合其科學(xué)內(nèi)涵的文化現(xiàn)象，如果不及時(shí)給予引導(dǎo)，必將使校園文化迷失自我，喪失育人功能。因此，必須牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，進(jìn)一步加強(qiáng)高職生思想道德建設(shè)。引導(dǎo)廣大高