職業(yè)教育論文-淺議人體生理學(xué)多媒體教學(xué)作者：史玉蘭潘培森仇艷光【關(guān)鍵詞】生理多媒體教學(xué)21世紀(jì)是信息化時代，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，Internet日益普及，多媒體等當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著我們的工作與學(xué)習(xí)方式，并對教育、教學(xué)提出了網(wǎng)絡(luò)化、個性化與信息化等要求。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以加大信息量，提高信息的傳輸速度，增強(qiáng)知識的直觀性、生動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，正確地認(rèn)識其“利”與“弊”，從而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)至關(guān)重要。1多媒體教學(xué)應(yīng)用的獨(dú)特優(yōu)勢應(yīng)用多媒體教學(xué)通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)單一的以文本表示知識的形式，用文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等多媒體的方式，恰到好處地表現(xiàn)將要傳達(dá)給學(xué)生的知識。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)用具有圖、文、聲、像、影并茂的優(yōu)勢，可以創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，展現(xiàn)動靜結(jié)合的圖形圖像，營建和諧愉悅的課堂氣氛，并充分調(diào)動學(xué)生的感官，加強(qiáng)感性認(rèn)識與理性理解，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力與創(chuàng)新能力。同時，使學(xué)生認(rèn)知知識的方式變得更自然、人性化，實現(xiàn)超文本閱讀、多媒體認(rèn)知。1.1多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識面，提高教學(xué)效率多媒體教學(xué)能使教學(xué)內(nèi)容由抽象晦澀變?yōu)橹庇^具體，由復(fù)雜變?yōu)楹唵?，化難為易。譬如，介紹動脈血壓時，通過動畫演示，啟發(fā)比喻、觀察分析，學(xué)生就可以輕松地理解與掌握其形成機(jī)制。同時，生理學(xué)作為一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)該理論聯(lián)系實際，與臨床應(yīng)用以及學(xué)生生活相聯(lián)系。譬如，介紹動脈血壓時，利用Internet獲取關(guān)于高血壓的相關(guān)信息，如兒童高血壓、青年高血壓、老年高血壓等，并且從校園網(wǎng)搜索有關(guān)預(yù)防高血壓的知識。以超級鏈接的方式借助多媒體展現(xiàn)給大家，既拓展了學(xué)生的知識面，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。通過視頻演示動脈血壓的測量方法，形象直觀地教會學(xué)生這一日常生活中常用的技能，提高操作能力的同時又有助于加深學(xué)生對于理論知識的理解與掌握。此外，應(yīng)用多媒體教學(xué)可以增加課堂容量，提高教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的一支粉筆上講臺、單純的板書、掛圖相比，多媒體教學(xué)有無可比擬的優(yōu)勢，可以高效、海量地傳遞信息。同時可以適時更新知識并隨時在教學(xué)中切入學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。譬如，學(xué)習(xí)血液的成分時，可以應(yīng)用多媒體展現(xiàn)新浪網(wǎng)上激動人心的新聞德國科學(xué)家在人類血液中發(fā)現(xiàn)艾滋克星。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新的意識。1.2多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)理論課堂教學(xué)與實驗教學(xué)的無縫鏈接生理學(xué)作為一門實驗學(xué)科，大量系統(tǒng)的理論知識都是通過科學(xué)實驗獲得的。因此，在理論課堂教學(xué)的過程中恰當(dāng)穿插部分實驗內(nèi)容非常重要，尤其在目前實驗課銳減，護(hù)理士官學(xué)生沒有實驗課的情況下，尤為必要。抽象晦澀的理論知識，通過多媒體動畫、視頻演示動物、人體實驗可以變得簡單、形象直觀而印象深刻。譬如，學(xué)習(xí)ABO血型時，可以運(yùn)用多媒體動畫演示ABO血型的鑒定實驗，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情景，并啟發(fā)分析鑒定結(jié)果。有一些理論知識既為教學(xué)重點(diǎn)又為教學(xué)難點(diǎn)，是學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)。在理論講解、啟發(fā)分析的同時，輔以多媒體視頻、動畫演示，適時恰當(dāng)?shù)厍腥胂鄳?yīng)的生理實驗，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識與理性理解，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，培養(yǎng)觀察能力、思維能力，并且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。譬如，學(xué)習(xí)影響心輸出量的因素、影響動脈血壓的因素時，穿插視頻、動畫演示動物實驗過程，啟發(fā)分析、比較觀察施加各種刺激因素的生理作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性很高，課堂吸收率比較高，教學(xué)效果良好。2多媒體教學(xué)應(yīng)用的誤區(qū)多媒體教學(xué)應(yīng)用雖然具有諸多優(yōu)勢，但多媒體教學(xué)不是萬能的，它是一把雙刃劍，多媒體教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該把握適時、適度的原則，避免一些誤區(qū)。2.1過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)應(yīng)用的重要性應(yīng)用多媒體教學(xué)是時代發(fā)展的需要，是教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、個性化與信息化的需要。有些院校、教研室甚至教師忽略了形式是內(nèi)容的體現(xiàn)，盲目追求形式，過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要性，忽略了學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過程中過度應(yīng)用多媒體，違反了教學(xué)與學(xué)習(xí)規(guī)律。將理論文字應(yīng)用彩色投影儀一屏屏放映出來，就是多媒體教學(xué)嗎？值得深入思考。2.2過度依賴多媒體教學(xué)應(yīng)用有些教師過度依賴多媒體教學(xué)，放棄了一些很好的傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與手段，甚至放棄板書，失去或難以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生失去學(xué)習(xí)中的主體地位，成為多媒體課件的瀏覽者，而教師則放棄教學(xué)中的主導(dǎo)地位，成為多媒體課件的附庸。多媒體主導(dǎo)整個過程，教師與學(xué)生均處于被動地位。此外，還存在多媒體教學(xué)應(yīng)用過度，信息量過大，課堂容量過大，忽略學(xué)生能否接受、能否消化吸收課堂知識等誤區(qū)?？傊n堂教學(xué)始終是教學(xué)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在信息化時代的今天，將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展