職業(yè)教育論文-淺談高職課堂教學(xué)的創(chuàng)新【摘要】高職課堂教學(xué)改革已成為進一步深化高職教育教學(xué)改革的瓶頸。文章從改變教育教學(xué)觀念入手，以培養(yǎng)學(xué)生的能力、開發(fā)學(xué)生潛能作為教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，把改變傳統(tǒng)、單一的講授模式作為突破口，進行了課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的探索?！娟P(guān)鍵字】高職課堂；教學(xué)創(chuàng)新；學(xué)生為本在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)位置，而學(xué)生則處于被動地位，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是在教師的控制和指導(dǎo)下進行1。這種教學(xué)，束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更無助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)機制勢在必行。一、創(chuàng)新教育理念高職高專教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的技能性應(yīng)用人才。這樣的人才，不僅應(yīng)具有基本的專業(yè)理論知識，還要具有過硬的、優(yōu)于其他教育類型的專業(yè)技術(shù)技能和實際操作能力，同時，還要有較高的綜合素質(zhì)，真正在基層第一線“下得去，用得上，留得住，受歡迎”2。而要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，必須在正確辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教育理念，把以培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是技術(shù)實踐能力的教學(xué)觀念落到實處。二、創(chuàng)新教學(xué)方法加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就要敢于改革傳統(tǒng)的教育模式,提倡“啟發(fā)式”、“互動式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“研究式”、“創(chuàng)新性”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上要學(xué)生能舉一反三，靈活應(yīng)用，這種學(xué)習(xí)是思想的解放，改變學(xué)生被動地接受知識，形成一種對知識的主動探求。學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于首創(chuàng)。（一）以學(xué)生為本教師必須樹立“以學(xué)生為本”的育人理念，時刻牢記自己的使命和責(zé)任，以赤誠之心，關(guān)愛身邊每一個學(xué)生。教學(xué)過程是教師傳遞信息、學(xué)生接收信息的過程，同時也是師生情感交流的互動過程。教師對學(xué)生的愛更多地應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生實際需要，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和特點，有針對性地組織教學(xué)。在接納課程教學(xué)之前，先對高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理狀況必須有一個明了的認識。問卷調(diào)查：“對于高職院校的學(xué)生針對一般的大學(xué)生有種自卑的心理狀況”，在課堂的教學(xué)中，通過課堂的教學(xué)，讓學(xué)生知道高職學(xué)生是社會生產(chǎn)的主力軍，增強學(xué)生的自豪感。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對學(xué)生各種各樣的問題，我廣泛搜集材料，認真思考，精心組織和設(shè)計教學(xué)活動，收到了較好的教學(xué)效果?！皩嶋H、實用、實踐、實效”的原則精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動，不僅可以提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，還會進一步增進師生感情，高效率地做好教育工作。（二）注重學(xué)生能力的發(fā)展學(xué)校一切教學(xué)活動的開展必須與學(xué)生未來的工作需要相聯(lián)系，才會對學(xué)生將來所從事的工作起到指導(dǎo)作用。現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)的目的不僅是為了教會學(xué)生新的知識，更重要的是培養(yǎng)他們獨立獲取知識的方法，培養(yǎng)分析處理信息的能力，從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人賴以生存的必要條件，沒有樹立終生學(xué)習(xí)的意識和能力，就難以在實際工作中不斷更新知識，與時俱進，適應(yīng)社會發(fā)展的需要?；谶@樣的認識，把培養(yǎng)學(xué)生的能力、開發(fā)學(xué)生潛能作為教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，把改變傳統(tǒng)、單一的講授模式作為突破口，進行了課堂教學(xué)的改革。如果說，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)強調(diào)“用”，那么教學(xué)方法上就要講究“活”。1.用“案例教學(xué)法”教學(xué)。案例教學(xué)是教師組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的一種教學(xué)方法。它的優(yōu)點是用具有典型意義的事例，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。在具體的案例教學(xué)過程中，可以采取以下四個步驟：即“布置課題、分析案例報告、課堂案例討論、經(jīng)驗總結(jié)”。2.用“引趣、激活、動情”的教學(xué)。興趣是最好的老師，由于高職學(xué)生基礎(chǔ)不好，對深層次的化學(xué)課程感到力不從心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不大，失去進取心。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以設(shè)問、啟發(fā)、辯論等多種形式活躍課堂氣氛?？梢圆捎靡韵聨追N教學(xué)方法：（1）引趣法：富有趣味的東西，特別能引起學(xué)生的思維。例如講到醇的檢驗，可以聯(lián)系到社會上假酒事件，讓他們自己動手實踐檢驗假酒。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對化學(xué)課程上一些生動有趣的實驗，使他們興趣盎然，這種興趣往往能使學(xué)生思考，力圖去發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。（2）激活法：激化情緒，啟發(fā)學(xué)生思維。這是教師在課堂上常用的又一教學(xué)方法，一堂課上學(xué)生始終帶著旺盛的精力學(xué)習(xí)，效果不言而喻。根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合生活實例及化學(xué)實驗現(xiàn)象，出其不意提出幾個啟發(fā)性的、新穎有趣的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會立即被激活，思維會很快進入最佳狀態(tài)。例如：學(xué)習(xí)酯化反應(yīng)時，提出問題：廚師做魚時常加入醋并加點酒，這樣魚的味道就變的香醇，特別鮮美，為什么？學(xué)生聽了這些問題后，情緒激昂，此時再引導(dǎo)他們?nèi)ヌ角篚セ磻?yīng)的實質(zhì)，介紹酯的性質(zhì)，往往效果會更好。（3）動情法：情感是學(xué)生認識活動的催化劑，以情感打動學(xué)生的心靈，也可以引發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)性，首先是教師在教態(tài)上要給學(xué)生以親切感和行為美，創(chuàng)造一個融洽的教學(xué)氛圍，引起共鳴，使學(xué)生心情舒暢，思維活潑。三、結(jié)語高等職業(yè)教育和高等?？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革和