職業(yè)教育論文-高職舞蹈教學的實施策略摘要：高職舞蹈教育是一種新興的事業(yè)，因此高職舞蹈教育應如何發(fā)展，成為一項嶄新的課題，需要針對高職舞蹈教學的特點，就教學大綱、課程設置、師資隊伍建設與教學方法等諸方面進行研討，在不斷學習和教育實踐的過程中探索與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：高職；舞蹈教學；特點；實施策略高職舞蹈專業(yè)旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高，具有一定表演經(jīng)驗的復合應用型人才，要求培養(yǎng)的學生會演、會跳、會編，因此，在教學內(nèi)容與形式上較專業(yè)藝術(shù)院校更為寬泛。要在有限的學習時間里更有效地進行舞蹈方面的素質(zhì)技能訓練，必須首先分析當前高職舞蹈教育的狀況，并對其特點加以歸納。高職舞蹈教學的特點生源較差高職舞蹈專業(yè)的主要生源來自普通高中畢業(yè)生，極少部分來自職高及中等藝術(shù)專業(yè)學校。學生入校前幾乎未受過任何舞蹈的基本訓練，加之年齡偏大，身體的軟開度、肌肉能力與柔韌性未曾開發(fā)，不少學生的身體條件又較差，這無疑會給舞蹈教學帶來諸多困難。差異性較大由于生源參差不齊，必然導致教育對象素質(zhì)有較大差異。中等藝校畢業(yè)的學生在校期間已進行過幾年系統(tǒng)的訓練,無論是軟開度及各個部位的肌肉能力,還是技能技巧及身體的感覺韻律都已有了一定的基礎。職業(yè)高中畢業(yè)的學生在校其間也經(jīng)過了一定的形體方面的訓練,掌握了一些基本體態(tài)、動態(tài)及少量技巧。普高畢業(yè)生入校前多未受過舞蹈基本功專業(yè)訓練,僅憑自身具備的基本條件得以升學。這就造成學習舞蹈素質(zhì)上的差異。學習意識淡薄就學生本身而言，一部分學生由于入校前沒有受過舞蹈訓練，加上舞蹈課又比較勞苦，所以課堂參與意識較差，很難發(fā)揮他們的主觀能動性。如低年級基本功素質(zhì)課比較枯燥單一，學生的身體條件各不相同,基礎較差的學生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良反應,從而給教學活動帶來嚴重的消極因素。部分學生曾接受過專業(yè)訓練，入學后專業(yè)技能較為突出，于是自我感覺良好，表現(xiàn)為課上練習時怠慢、慵懶。教學通病在以往的舞蹈教學中，教學內(nèi)容過于老套呆板，教師往往習慣于沿用口傳身授法，強調(diào)模仿教學。而且受專業(yè)舞蹈學習的影響，較重視舞蹈素材教學，實用性的舞蹈教學太少。注重知識的記憶，聯(lián)系實際不夠。舞蹈教學課時少，教學內(nèi)容多，從而使得強化專業(yè)舞蹈基本技能的教學不足。上課形式一般以大課為主，學生人數(shù)多，個別輔導的機會幾乎為零。教學重信息、重實用、重全面高職屬于?？平逃?，學制3年。如何在3年時間里綜合考慮培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標等各方面的因素因材施教，是專業(yè)教學成敗的關(guān)鍵所在。因此，高職教育需更重信息，更講究實用性和全面性。首先，學生需要在有限的時間里獲得廣泛的舞蹈信息。要改變舞蹈學科劃分過細、過窄的狀況，避免學院派訓練過分追求技術(shù)規(guī)范性的特點，創(chuàng)造對各類不同的舞蹈信息大量接納的機會。比如在舞蹈學院的教學中，朝鮮舞要從基本體態(tài)、屈伸訓練、手位、腳位慢慢練起，至少要學滿一個學期。而在高職舞蹈教育中，朝鮮舞則只作為一個較小的信息部分，教學時間大約控制在6周左右，而且在6周的時間里學生更多的是期望學習古洛里、安旦等不同節(jié)奏風格的成型舞蹈組合，這就要求教師應放棄對基本元素訓練的過高要求，給予學生朝鮮舞總體外形風格的信息。其次，選擇的教學內(nèi)容針對性要強，如省略技巧訓練而加強舞蹈編導訓練，增加劇目排練等科目，最終目標是將學生培養(yǎng)成為知識技能覆蓋面廣、具備實踐能力的全面實用型人才。高職舞蹈教學的實施策略針對高職舞蹈教學的特點，應采取恰當?shù)呐囵B(yǎng)措施進行教學，從而解決生源素質(zhì)與培養(yǎng)目標之間的矛盾。準確的目標定位在深入調(diào)研舞蹈三個教育層面的人才狀況的基礎上，要明確根據(jù)教育對象的不同情況，選準人才培養(yǎng)的市場定位，界定專業(yè)人才的塑造模式。高職舞蹈教育必須摒棄以學科為中心、分工過細、專業(yè)單一的人才培養(yǎng)模式，要改變將舞蹈專業(yè)分為表演、教育、編導、史論幾大塊的僵死了的專門化教育，建設起新的以能力為中心的教育教學模式。提高生源素質(zhì)目前高職舞蹈專業(yè)的生源大部分來自各地師專和普通高中，學生的年齡較大，身體條件不占優(yōu)勢，但理解力和想象力較好。由于中學缺乏專業(yè)舞蹈教師，學生基本上沒有接受過正規(guī)的專業(yè)訓練。因此，提高生源素質(zhì)水平是高職舞蹈教育義不容辭的責任。首先，應擴大招生范圍，通過專業(yè)測試，全面考查學生的專業(yè)水平與可塑性，引導學生提高專業(yè)素質(zhì)訓練水平。其次，應多開設一些培訓期輔導班或考前專業(yè)輔導班，幫助學生提高專業(yè)素質(zhì)水平。教學改革與建設高職舞蹈教育的課程體系改革與建設在國內(nèi)尚沒有統(tǒng)編教材，因此教材的編寫和教學大綱的制定必須以人才培養(yǎng)的目標、針對性與適用性為出發(fā)點，這也是高職舞蹈教育中必須突破的難點。高職舞蹈教育教學體系整體框架的構(gòu)建，應突出高職教學體系的特點，使技術(shù)與技巧教學、知識與理論教學、實踐與創(chuàng)作能力的教學三者互為所用、互為補充，達到全面提高綜合能力與整體素質(zhì)的目的。要達到此目的，可嘗試采取以下舉措：1.調(diào)整教學大綱。調(diào)整、制定合適的教學大綱是教學的重中之重。高職教育有別于高等教育，也有別于中職舞蹈教育，由于層次與任務不同，必須按高職的學制與專業(yè)的特點進行舞蹈教學大綱的編制。復習中專課程的教材,補充學生沒有系統(tǒng)學習中等專業(yè)知識的空缺，使學生有扎實的基礎跨入高職教育的征程。而高職二、三年級的教材則應按照高職人才培養(yǎng)目標定位，注重能力培養(yǎng)，對普通高等教育的教材進行取舍、調(diào)整和修改，從而完成高職學生教育與培養(yǎng)訓練的教學任務。2.課程體系改革。高職舞蹈課程的設置應有別于高等舞蹈教育的課程設置，應該以緊緊圍繞培養(yǎng)適應性強的能力型人才為中心進行安排。要賦予新的審美、新的技藝、新的知識和新的方法于課程和教材。要以能力培養(yǎng)為核心，加大課程整合的力度，強調(diào)以應用性強的課程為主導，達到能力與素質(zhì)的雙重提高。調(diào)整課程設置還要特別明確一個概念，即要處理好全與精的關(guān)系。盡力讓學生多接觸多種風格的舞蹈，接受大量的舞蹈信息，但不能什么課程都開設，什么內(nèi)容都教。教的不深，學的不透，會導致學生的基礎能力不扎實，綜合知識運用能力差，不能充分調(diào)動和發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力與運用知識的能力。3.建立適應的考核方式。為提高學生學習舞蹈的整體素質(zhì)，應改革原有的考核方式，把目前舞蹈專業(yè)以基礎訓練、民族民間舞蹈為主要內(nèi)容的考試模式改為理論與實踐相結(jié)合的考試方式。既考理論，又考實踐，既有平時成績，又有現(xiàn)場發(fā)揮?？济褡逦璧笗r，應增添創(chuàng)編組合項目，突出重創(chuàng)編、重表演、重組織排練的教學特點，真正體現(xiàn)考試在教學中的“指揮棒”作用。4.加強教師隊伍建設。要加大中青年教師培訓的力度，注重教師基本素質(zhì)的提高，鼓勵和支持教師向一專多能方向發(fā)展。通過“請進來，走出去”的方法，學習外國及兄弟院校的經(jīng)驗，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)。要注重在實踐中培訓教師，在不影響日常教學的前提下，可經(jīng)常組織教師集中學習和開展教學觀摩，及時參加教研活動，同時不定期地舉辦青年教師專場演出，推行教師公開課，使教師不斷充實和提高自身的業(yè)務素質(zhì)，促進教師改進教學方法，提高教學水平。要為教師提供登臺表演、參加各項比賽的機會，逐步使其向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。要吸納專業(yè)指導委員會成員及文藝團體的專家擔任兼職教師，發(fā)揮他們在實踐教學中的作用，從而建立起一支專兼職結(jié)合的教師隊伍。5.注重實踐教學。藝術(shù)實踐是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，要讓學生運用已學過的舞蹈基本知識，自己編創(chuàng)、排練節(jié)目，教師有的放矢地加以指導。這樣既增強了學生的學習興趣，又增進了他們的舞蹈理論與技法的實際運用，使他們在創(chuàng)造性實踐中體會美、表現(xiàn)美。同時，根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標，加大實踐教學在教學計劃中所占的比重，加強課堂教學的訓練環(huán)節(jié)，增加教學觀摩的次數(shù)，并注重實效。要加大教育實習的力度，注重實習基地的建設，帶領(lǐng)學生走出校門，走向社會，在社會中鍛煉，在實踐中學習。6.要采用“口傳身授”、“分組審視”、“理解參與”的教學方法。在延續(xù)以往傳統(tǒng)的口傳身授法教學的同時，針對舞蹈教學的特點，應大力提倡分組審視、理解參與的課堂教學。在練習中，把學生分成若干小組，讓每個學生既有練習機會，又有觀察其他同學動作的機會。這樣，素質(zhì)好的學生可以給素質(zhì)較差的學生做榜樣，避免重復錯誤。在課堂小結(jié)中，教師應幫助學生針對典型動作進行比較，并用簡練、準確的語言表述每個動作的名稱、規(guī)格和要求，還要指出易犯的毛病以及糾正的方法。同時，要求學生課后結(jié)合學過的連接動作，進行再度創(chuàng)作，親自編排短句與小組合，并進行檢查。這樣，不僅可以調(diào)動學生的主動參與意識，同時也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，為今后的教學、編創(chuàng)節(jié)目奠定基礎。7.要采用現(xiàn)代化的教學手段。在現(xiàn)代化教學手段推廣使用的今天，舞蹈教學手段也應逐步走向現(xiàn)代化，以便更好地進行實訓教學。在舞蹈教學中，實習課和舞蹈藝術(shù)鑒賞課的教材就是光盤。要讓學生學會實習劇目，欣賞和分析舞蹈作品，必須將現(xiàn)代化的影像設備運用于課堂教學，讓學生多多欣賞國內(nèi)外的優(yōu)秀作品并在藝術(shù)實踐中靈活運用。在舞蹈實習課中，學生表演得如何，只有通過教師的點評才能知道。由于自己看不到自己的動作和表情，所以對自己很難做出準確的評價。如果將攝像設備引進課堂，就可以使學生盡早發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足并及時改進，使學生的自學能力得到迅速提高。8.要采用合作式的學習方法。學生在舞蹈學習中的主體地位不僅體現(xiàn)在個體上，也體現(xiàn)在群體上。教師可以根據(jù)不同的教學目標和內(nèi)容以及學生的實際情況，選擇恰當?shù)?