職業(yè)教育論文-淺談高職教育數(shù)學教學新模式【摘要】本文根據(jù)高職數(shù)學教學及課程內容體系的特點，探討了新的教學模式以及運用現(xiàn)代技術進行教學的手段，認為只有充分利用現(xiàn)代信息技術，改革教學模式，才能促進教學現(xiàn)代化?！娟P鍵詞】高職數(shù)學教學新模式數(shù)學建模高等數(shù)學作為一門基礎學科，越來越受到各專業(yè)的重視。傳統(tǒng)的數(shù)學教育正在向以培養(yǎng)學生數(shù)學素質為宗旨的能力教育轉變。在這種轉變下，如何創(chuàng)新高職院校的高等數(shù)學教學模式，使原本初等數(shù)學基礎較差的高職學生擺脫對數(shù)學學習的恐懼，學會用數(shù)學的思維方式觀察周圍的事物，用數(shù)學的思維方法分析和借助計算機解決實際問題，是值得數(shù)學教育工作者關注的問題。一、高職數(shù)學教學1.課程內容高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)實用性的應用型人才。數(shù)學課程一方面，要為學習其他專業(yè)課程起到“工具課”的作用；另一方面，應盡可能的體現(xiàn)數(shù)學的知識和方法在當今技術設備的應用和管理中的作用。高職數(shù)學課程內容只能選取貼近培養(yǎng)目標的需求和專業(yè)課程教學的需要的內容，強調以“必需、夠用”為度的基本原則，這樣才能體現(xiàn)出有別于其他數(shù)學課程的特色。高職學生具備的基本文化素質強調實用性、應用性、針對性，決不是完全放棄理論，而是要讓必需的理論知識以通俗、直觀、淺顯的形態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)一種既適當?shù)姆艞墖乐斝杂直３挚茖W性，既降低理論性又不完全放棄理論的課程理念，使得高職數(shù)學作為一門基礎文化課程，為今后學生的發(fā)展或繼續(xù)深造打下基礎。2.教學設施高職院校的設備先進，大部分學校具有多個多媒體教室，計算機能夠保證學生學習計算機的時間，可以滿足教師利用多媒體教室和計算機機房上課的要求。因此，高職院校應充分利用現(xiàn)代化教育技術，有效利用多媒體教室，合理利用電化教學，最大限度地提高課堂教學效果。二、高職數(shù)學教學的新模式1.改變課堂教學組織形式，嘗試新的教學方法教學模式應由“知識的傳授”與“例題-練習”的模式逐步轉變到以“對學生的鼓勵”和“積極的探索”為特色的以學生為中心的教學模式上來，積極探索啟發(fā)式、討論式、自主探究式等多種形式的教學方法?？稍O計具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生進行思考，鼓勵學生進行自主探索，并在獨立思考的基礎上進行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對數(shù)學的較為全面深刻的體驗和理解，讓學生從依靠教師“教會”轉變?yōu)樵诮處熞龑碌淖约骸皩W會”，并使學生“會學”，從知識的被動接受者成為主動參與者。此外，還要注意培養(yǎng)學生主動學習、探究學習、創(chuàng)造性地學習的興趣。2.優(yōu)化高職數(shù)學課程體系（1）整合課程教學內容。高職數(shù)學教學內容必須緊貼專業(yè)需要，遵循“必需、夠用”的原則，將高等數(shù)學、線性代數(shù)、離散數(shù)學整合成計算機數(shù)學，將經濟數(shù)學、線性規(guī)劃、概率統(tǒng)計整合成新的經濟數(shù)學等；教學中減少枯燥的理論推導，加大信息量，滲透現(xiàn)代數(shù)學的觀點，精選經典教學內容，引進不同專業(yè)的新的科技成果，克服教材、教學內容的局限性和不適應性，著力于高職數(shù)學的應用教學。要注意介紹數(shù)學概念的形成背景，根據(jù)學生的專業(yè)特點引進專業(yè)模型，強化概念的運用。要實現(xiàn)這一要求，數(shù)學教師在教學準備階段要積極求教于專業(yè)教師，請他們提供專業(yè)課上所用的數(shù)學知識點，弄清數(shù)學在專業(yè)上的應用情況，將相關的專業(yè)模型引到數(shù)學課中來，突出數(shù)學的應用性，拉近數(shù)學與專業(yè)的距離。（2）培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。高職教育不僅要是使學生具有從事某一職業(yè)所必不可少的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生具有高尚的情操、健全的人格、完美的道德、強烈的社會責任感和遠大的眼光，使他們成為全面發(fā)展的人。我們要加強人文教育，把情感、態(tài)度、理想、價值、職業(yè)道德等也作為高職數(shù)學課程的內容，這些知識的引入，將對學生的交往能力、工作能力、遷移能力、美好情操、意志品德的形成和發(fā)展產生良好的影響。一定要注重學生各方面的均衡發(fā)展，使之成為既具有優(yōu)秀的心理品質，又具有廣博的專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能的專門人才。（3）構建數(shù)學建模思想。數(shù)學建模是對現(xiàn)實世界中所遇到的客觀事物進行具體構造數(shù)學模型的過程。主要是指通過對實際問題的抽象、簡化、確定變量和參數(shù)，并建立起變童和參數(shù)間的確定的數(shù)學問題，求解該數(shù)學問題，解釋、建立更為開放、靈活的學習方法，以培養(yǎng)分析問題和解決問題的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。它是一種創(chuàng)造性活動，也是一種解決現(xiàn)實問題的量化手段。從發(fā)展的觀點看，數(shù)學的新知識在不斷的產生，數(shù)學的應用與技巧千變萬化，要想在有限學時的教學中講透每一個問題是不可能的。因此，在教學中突出數(shù)學建模思想尤為重要，培養(yǎng)一種“建?！钡臄?shù)學思維往往要比教會學生做大量的“難題”有用得多。3.充分運用現(xiàn)代化的教學手段（1）多媒體輔助教學。將多媒體輔助教學技術應用于數(shù)學教學中，可以有效地改善數(shù)學教學的結構與組織形式，收到事半功倍的效果。利用多媒體課件，能夠呈現(xiàn)事物的時間順序、空間結構和運動過程的特點，簡化學生對事物的認知過程。多媒體課件的使用，可使教學內容生動化、形象化，有助于學生對抽象概念的理解。（2）網絡平臺教學。利用網絡教學平臺，可以實現(xiàn)信息資源和設備資源的共享，為學生提供多層次、多方位的學習資源。網絡技術促進了教學的自主化、互動化，使數(shù)學教學更現(xiàn)代化，更適應信息時代的要求。網絡教學可隨時進行，每個學生都可以根據(jù)自己的實際情況來確定學習時間、內容和進度，避免了選修課與必修課在上課時間上可能出現(xiàn)的沖突。4.改革考試考核方法由于高職院校采取“寬進”方式吸引學生入學以緩解生源不足的矛盾，因而造成了學生整體素質偏低。長期以來，數(shù)學考核的唯一形式是限時筆試，且試題的題型基本上是例題的翻版，多屬于純粹的數(shù)學題。這種“規(guī)范化”的試題容易使學生養(yǎng)成機械地套用定義、定理和公式來解決問題的習慣。限時筆試的考試形式只能使教師面對考試成績表上的一片“紅燈”和逐年增加的不及格率，在“學生一屆不如一屆”的嘆息聲中無可奈何，使學生在消極被動的應付考試過程中，對數(shù)學的恐懼與日俱增。顯然，這種考核形式并不能真正檢查學生對知識的理解和掌握的程度。根據(jù)教學目的，應側重考核學生的動手能力和應用能力，而不是計算能力。為了適應對學生數(shù)學素質、能力考核的要求，配合高職數(shù)學教學內容和教學方法的改革，作者認為在考核辦法上要有所創(chuàng)新。如可采用上機考試與理論考試相結合的方式。上機考試主要考查學生的動手能力，理論考試主要從知識的轉換角度來出題。理論考試重點考核學生的解題思路和過程。同時，也可采用多種考核方式相結合的方式。三、結束語新的教學模式實施的關鍵是教師。它對教師的素質提出了更高的要求。為了適應社會的發(fā)展，適應培養(yǎng)高職人才的需要，教師應優(yōu)化自身的知識技能結構，不斷提高自己，發(fā)展自己，成為新時期的合格的高職數(shù)學教師。參考文獻：