職業(yè)教育論文-淺談高職教育數(shù)學(xué)教學(xué)新模式【摘要】本文根據(jù)高職數(shù)學(xué)教學(xué)及課程內(nèi)容體系的特點，探討了新的教學(xué)模式以及運用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的手段，認(rèn)為只有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革教學(xué)模式，才能促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化?！娟P(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式數(shù)學(xué)建模高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，越來越受到各專業(yè)的重視。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育正在向以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為宗旨的能力教育轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變下，如何創(chuàng)新高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使原本初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生擺脫對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式觀察周圍的事物，用數(shù)學(xué)的思維方法分析和借助計算機(jī)解決實際問題，是值得數(shù)學(xué)教育工作者關(guān)注的問題。一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)1.課程內(nèi)容高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)實用性的應(yīng)用型人才。數(shù)學(xué)課程一方面，要為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程起到“工具課”的作用；另一方面，應(yīng)盡可能的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識和方法在當(dāng)今技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用和管理中的作用。高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容只能選取貼近培養(yǎng)目標(biāo)的需求和專業(yè)課程教學(xué)的需要的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以“必需、夠用”為度的基本原則，這樣才能體現(xiàn)出有別于其他數(shù)學(xué)課程的特色。高職學(xué)生具備的基本文化素質(zhì)強(qiáng)調(diào)實用性、應(yīng)用性、針對性，決不是完全放棄理論，而是要讓必需的理論知識以通俗、直觀、淺顯的形態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)一種既適當(dāng)?shù)姆艞墖?yán)謹(jǐn)性又保持科學(xué)性，既降低理論性又不完全放棄理論的課程理念，使得高職數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)文化課程，為今后學(xué)生的發(fā)展或繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)設(shè)施高職院校的設(shè)備先進(jìn)，大部分學(xué)校具有多個多媒體教室，計算機(jī)能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的時間，可以滿足教師利用多媒體教室和計算機(jī)機(jī)房上課的要求。因此，高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，有效利用多媒體教室，合理利用電化教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式1.改變課堂教學(xué)組織形式，嘗試新的教學(xué)方法教學(xué)模式應(yīng)由“知識的傳授”與“例題-練習(xí)”的模式逐步轉(zhuǎn)變到以“對學(xué)生的鼓勵”和“積極的探索”為特色的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上來，積極探索啟發(fā)式、討論式、自主探究式等多種形式的教學(xué)方法?？稍O(shè)計具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索，并在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對數(shù)學(xué)的較為全面深刻的體驗和理解，讓學(xué)生從依靠教師“教會”轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下的自己“學(xué)會”，并使學(xué)生“會學(xué)”，從知識的被動接受者成為主動參與者。此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的興趣。2.優(yōu)化高職數(shù)學(xué)課程體系（1）整合課程教學(xué)內(nèi)容。高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須緊貼專業(yè)需要，遵循“必需、夠用”的原則，將高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)整合成計算機(jī)數(shù)學(xué)，將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、線性規(guī)劃、概率統(tǒng)計整合成新的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等；教學(xué)中減少枯燥的理論推導(dǎo)，加大信息量，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點，精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)不同專業(yè)的新的科技成果，克服教材、教學(xué)內(nèi)容的局限性和不適應(yīng)性，著力于高職數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)。要注意介紹數(shù)學(xué)概念的形成背景，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點引進(jìn)專業(yè)模型，強(qiáng)化概念的運用。要實現(xiàn)這一要求，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段要積極求教于專業(yè)教師，請他們提供專業(yè)課上所用的數(shù)學(xué)知識點，弄清數(shù)學(xué)在專業(yè)上的應(yīng)用情況，將相關(guān)的專業(yè)模型引到數(shù)學(xué)課中來，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，拉近數(shù)學(xué)與專業(yè)的距離。（2）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。高職教育不僅要是使學(xué)生具有從事某一職業(yè)所必不可少的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操、健全的人格、完美的道德、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和遠(yuǎn)大的眼光，使他們成為全面發(fā)展的人。我們要加強(qiáng)人文教育，把情感、態(tài)度、理想、價值、職業(yè)道德等也作為高職數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，這些知識的引入，將對學(xué)生的交往能力、工作能力、遷移能力、美好情操、意志品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。一定要注重學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，使之成為既具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)，又具有廣博的專業(yè)知識和較強(qiáng)的專業(yè)技能的專門人才。（3）構(gòu)建數(shù)學(xué)建模思想。數(shù)學(xué)建模是對現(xiàn)實世界中所遇到的客觀事物進(jìn)行具體構(gòu)造數(shù)學(xué)模型的過程。主要是指通過對實際問題的抽象、簡化、確定變量和參數(shù)，并建立起變童和參數(shù)間的確定的數(shù)學(xué)問題，求解該數(shù)學(xué)問題，解釋、建立更為開放、靈活的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)分析問題和解決問題的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。它是一種創(chuàng)造性活動，也是一種解決現(xiàn)實問題的量化手段。從發(fā)展的觀點看，數(shù)學(xué)的新知識在不斷的產(chǎn)生，數(shù)學(xué)的應(yīng)用與技巧千變?nèi)f化，要想在有限學(xué)時的教學(xué)中講透每一個問題是不可能的。因此，在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)建模思想尤為重要，培養(yǎng)一種“建?！钡臄?shù)學(xué)思維往往要比教會學(xué)生做大量的“難題”有用得多。3.充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（1）多媒體輔助教學(xué)。將多媒體輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地改善數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)與組織形式，收到事半功倍的效果。利用多媒體課件，能夠呈現(xiàn)事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動過程的特點，簡化學(xué)生對事物的認(rèn)知過程。多媒體課件的使用，可使教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化，有助于學(xué)生對抽象概念的理解。（2）網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以實現(xiàn)信息資源和設(shè)備資源的共享，為學(xué)生提供多層次、多方位的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)的自主化、互動化，使數(shù)學(xué)教學(xué)更現(xiàn)代化，更適應(yīng)信息時代的要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可隨時進(jìn)行，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際情況來確定學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容和進(jìn)度，避免了選修課與必修課在上課時間上可能出現(xiàn)的沖突。4.改革考試考核方法由于高職院校采取“寬進(jìn)”方式吸引學(xué)生入學(xué)以緩解生源不足的矛盾，因而造成了學(xué)生整體素質(zhì)偏低。長期以來，數(shù)學(xué)考核的唯一形式是限時筆試，且試題的題型基本上是例題的翻版，多屬于純粹的數(shù)學(xué)題。這種“規(guī)范化”的試題容易使學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械地套用定義、定理和公式來解決問題的習(xí)慣。限時筆試的考試形式只能使教師面對考試成績表上的一片“紅燈”和逐年增加的不及格率，在“學(xué)生一屆不如一屆”的嘆息聲中無可奈何，使學(xué)生在消極被動的應(yīng)付考試過程中，對數(shù)學(xué)的恐懼與日俱增。顯然，這種考核形式并不能真正檢查學(xué)生對知識的理解和掌握的程度。根據(jù)教學(xué)目的，應(yīng)側(cè)重考核學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力，而不是計算能力。為了適應(yīng)對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、能力考核的要求，配合高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，作者認(rèn)為在考核辦法上要有所創(chuàng)新。如可采用上機(jī)考試與理論考試相結(jié)合的方式。上機(jī)考試主要考查學(xué)生的動手能力，理論考試主要從知識的轉(zhuǎn)換角度來出題。理論考試重點考核學(xué)生的解題思路和過程。同時，也可采用多種考核方式相結(jié)合的方式。三、結(jié)束語新的教學(xué)模式實施的關(guān)鍵是教師。它對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)培養(yǎng)高職人才的需要，教師應(yīng)優(yōu)化自身的知識技能結(jié)構(gòu)，不斷提高自己，發(fā)展自己，成為新時期的合格的高職數(shù)學(xué)教師。參考文獻(xiàn)：