職業(yè)教育論文-淺論國(guó)有企業(yè)干部培訓(xùn)中專職教師工作的思考論文摘要：國(guó)有企業(yè)的干部培訓(xùn)中專職教師承擔(dān)了大部分的教學(xué)工作。專職教師需要認(rèn)清自己的定位，也要不斷通過(guò)各種方法加強(qiáng)對(duì)自身的培訓(xùn)和素質(zhì)的提高，同時(shí)一定要針對(duì)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和課程的要求改進(jìn)自己的授課方式。論文關(guān)鍵詞：國(guó)有企業(yè)干部培訓(xùn)專職教師近幾年來(lái)，面對(duì)中央提出的新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的任務(wù)和要求，社會(huì)各界對(duì)干部培訓(xùn)的工作已經(jīng)有了一個(gè)比較嶄新全面的認(rèn)識(shí)。隨著大量新的培訓(xùn)理念的進(jìn)入，國(guó)企的干部培訓(xùn)工作正處在改革和發(fā)展的階段，其中專職教師就承擔(dān)了對(duì)企業(yè)各級(jí)干部的繼續(xù)教育、崗位教育等培訓(xùn)中的主要教學(xué)工作。專職教師要在這股干部培訓(xùn)改革潮流中把握方向，迎接挑戰(zhàn)突出自身特色。所謂專職教師自身的特色，就是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀形成的既區(qū)別于普通高等教育，又區(qū)別于其他成人教育的黨校教育特有的優(yōu)勢(shì)和特征的總和，與自身所處的企業(yè)緊密相連，具有相對(duì)穩(wěn)定性、獨(dú)特性和示范性的特點(diǎn)。筆者就其相關(guān)工作進(jìn)行了如下的思考：一、認(rèn)清國(guó)企干部培訓(xùn)專職教師的定位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新速度日益加快，社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有了更高的要求，實(shí)際上學(xué)校和課堂只是學(xué)習(xí)的一種場(chǎng)所。首先要明白成人學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)，成人學(xué)習(xí)是一種問(wèn)題導(dǎo)向的、密切結(jié)合真實(shí)生活情景的目的性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是說(shuō)，這種學(xué)習(xí)不是單純地為了學(xué)知識(shí)，而是為了應(yīng)用，是為了解決問(wèn)題而進(jìn)行的。成人學(xué)習(xí)者所具有的工作及生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)具有極大的影響，這種影響包括正面的和負(fù)面的兩個(gè)方面。正面的影響：過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)是一種非常重要的資源，可以極大地幫助成人學(xué)習(xí)；負(fù)面的影響：過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)是一種接受新事物的障礙。因此當(dāng)專職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要，純粹的理論知識(shí)學(xué)員又不感興趣的時(shí)候，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)和努力開掘成人學(xué)習(xí)者過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)資源，并充分利用這些資源為他們的學(xué)習(xí)服務(wù)，在課堂上把深?yuàn)W的理論知識(shí)與學(xué)員的實(shí)踐完美的結(jié)合才是專職教師教學(xué)中的重點(diǎn)。其次要明白對(duì)于到培訓(xùn)中心參加培訓(xùn)的學(xué)員而言，他們的基本價(jià)值觀和基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成，專職教師不能古板的采用“你聽我講”的簡(jiǎn)單模式，而要努力實(shí)現(xiàn)自我身份的轉(zhuǎn)變，即努力使自己在成人學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為一個(gè)成人學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、催化者和咨詢者，教師不僅要充實(shí)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、講解新的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是向他們傳授獲取相關(guān)知識(shí)更好更快捷方法，幫助他們有效率地進(jìn)行終生學(xué)習(xí)。要營(yíng)造一種有利于成人學(xué)習(xí)的良好氣氛，例如，開放的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的師生關(guān)系等，只要他們可以在專職教師營(yíng)造的氛圍里在產(chǎn)生一定的思想火花，教學(xué)目的也就達(dá)到了。研討式教學(xué)、體驗(yàn)式式教學(xué)、參與式教學(xué)等都是比較好的成人培訓(xùn)方法。第三還要明白，作為企業(yè)的培訓(xùn)中心，很多課程是不能脫離企業(yè)的實(shí)際而夸夸其談的，比如法律、物流、緩解壓力、財(cái)務(wù)管理等等課程都只有和企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合才具有更強(qiáng)的生命力，才更受學(xué)員的歡迎，如果還能解決他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的困難，那這種課程才是真正的務(wù)實(shí)的課程。當(dāng)然，基礎(chǔ)理論、政策宣講這類課程可以不苛求這些效果。二、對(duì)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。專職教師授課的基礎(chǔ)在于自己較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和對(duì)成人教育的研究，可是學(xué)員在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，企業(yè)也在不斷的前進(jìn)，專職教師們必須要有較強(qiáng)的危機(jī)感，必須要隨著學(xué)生的變化而變化，充分發(fā)揮專職教師的在專業(yè)上的長(zhǎng)處，才能夠給予學(xué)員更多的知識(shí)，因此，有必要建立一個(gè)系統(tǒng)的專門針對(duì)教師的培訓(xùn)體系。(一)安排專職教師到企業(yè)的主要部門進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分專職教師都是從學(xué)校直接畢業(yè)就到培訓(xùn)中心工作，缺乏對(duì)企業(yè)重要工作情況的了解，同時(shí)也缺乏對(duì)自己授課對(duì)象所工作的氛圍的了解，難免會(huì)造成在上課時(shí)拉不近與學(xué)員的距離，把握不了講課的深淺度從而影響授課效果。以筆者所在的干部培訓(xùn)中心為例，三年內(nèi)已經(jīng)選派了50以上的專職教師到企業(yè)的基層部門掛職鍛煉，而且是必須帶著與自己授課相關(guān)的課題到基層工作。從幾年反饋的情況來(lái)看，到基層掛職鍛煉對(duì)教師本人的工作和學(xué)校的培訓(xùn)組織工作都是大有好處的。(二)鼓勵(lì)專職教師到高校深造學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)員的學(xué)歷和整體的文化水平都提高得很快，教師只有不斷的在高等院校進(jìn)行專業(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才可以在教學(xué)中突出自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)教師攻讀在職碩士學(xué)位、學(xué)習(xí)第二專業(yè)，充分的利用高校的教學(xué)資源，更新專職教師的知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，同時(shí)應(yīng)注意，要及時(shí)的把所學(xué)的新知識(shí)與工作中的遇到的問(wèn)題相聯(lián)系，形成一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作習(xí)慣。(三)系統(tǒng)的開展教學(xué)練兵和教學(xué)觀摩等活動(dòng)。教學(xué)練兵和教學(xué)觀摩活動(dòng)在很多學(xué)校都是常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是在很大程度上是缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性的，往往是想到什么就學(xué)什么，遇到什么才學(xué)習(xí)什么，影響了這些活動(dòng)的效果。筆者認(rèn)為應(yīng)該首先分析專職教師需要提高的方面，比如口頭表達(dá)、教姿教態(tài)、理論素養(yǎng)、邏輯思維等方面的能力，然后再針對(duì)不同的主題按照由淺到深的順序，逐步的開展這些活動(dòng)。教學(xué)觀摩也切不能只顧形式，例如觀摩精品課不僅要聽，還要課后展開務(wù)實(shí)的討論，也可以就一些小的主題，要求專職教師結(jié)合自己不同的專業(yè)特點(diǎn)，開展半個(gè)小時(shí)的小型講課比賽，考察專職教師在平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師即時(shí)的語(yǔ)言組織能力。(四)鼓勵(lì)專職教師開展團(tuán)隊(duì)備課。目前專職教師備課的情況多是單打獨(dú)斗，這種局面雖然可以鍛煉專職教師獨(dú)立備課的能力，但是遇到大的課題或者學(xué)科交叉時(shí)，教師獨(dú)自備課難免力不從心，不利于課題的完善，因此有必要建立團(tuán)隊(duì)備課的機(jī)制。即每個(gè)學(xué)期選定一個(gè)或幾個(gè)較合適的課題，由相美專業(yè)的專職教師組成若干團(tuán)隊(duì)，利用集體的智慧去完成課題，再選出一個(gè)主講教師把課題帶到課堂。(五)把科研成果帶進(jìn)課堂。黨校的科研要致力于回答學(xué)員提出的一些理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，闡釋黨的創(chuàng)新理論和重大部署，推出在理論上有原創(chuàng)性，在實(shí)踐中有指導(dǎo)性的科研成果。參加培訓(xùn)的學(xué)員最想在課堂上了解到和自己十分相關(guān)的內(nèi)容，專職教師深入基層，結(jié)合當(dāng)期企業(yè)主要的工作目標(biāo)進(jìn)行調(diào)研，制作出高質(zhì)量的科研成果，比如勞動(dòng)合同法在企業(yè)的運(yùn)用、如何組建一個(gè)優(yōu)秀的班組等等，把這些科研成果帶進(jìn)課堂，不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，向他們較透徹的宣講企業(yè)的制度和發(fā)展方向，更重要的是一定程度上幫助他們解決工作中的難題，實(shí)踐告訴我們，這種來(lái)源于基層服務(wù)于基層，以科研為基礎(chǔ)的課程十分受學(xué)員的歡迎。三、創(chuàng)新專職教師的授課方式。目前，大多數(shù)企業(yè)采取你說(shuō)我聽，課后考試的培訓(xùn)模式。這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，對(duì)于提高被培訓(xùn)者分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的幫助不是很明顯。培訓(xùn)方式的老化是導(dǎo)致參加培訓(xùn)的職工對(duì)培訓(xùn)缺乏興趣、亦是培訓(xùn)較難取得效果的重要因素之一。在創(chuàng)新專職教師的授課方式上，可以根據(jù)不同課程的要求采取以下措施：(一)對(duì)于政治理論課程，核心是全面、正確、及時(shí)的傳達(dá)中央的重要思想、政策和路線，還是要以課程講授為主，這樣有助于學(xué)員全面把握相關(guān)的要點(diǎn)。在課堂中，可以穿插適當(dāng)?shù)挠懻?，讓大家交流彼此的想法?二)對(duì)于管理類的課程，要改變過(guò)去只重視課堂教學(xué)和教師傳授的模式，要注重師生智能互補(bǔ)、學(xué)員潛能的發(fā)揮和經(jīng)驗(yàn)的提煉與升華。例如開展研究式教學(xué)，將學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)讓全體學(xué)員共同分享，這實(shí)際上是一種較直接較實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，情景模擬式、參與式、辯論式等教學(xué)方式也是較好的互動(dòng)教學(xué)方式，但是必須要根據(jù)課程的內(nèi)容和授課教師對(duì)課堂的掌控程度來(lái)選擇，切不能一概而論。(三)要開辟多種渠道，擴(kuò)大與其他有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，把我們的課堂搬到其他企業(yè)去，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。專職教師應(yīng)該為學(xué)員營(yíng)造一種視野更開闊、更靈活的學(xué)習(xí)氛圍，特別是學(xué)習(xí)兄弟企業(yè)和較先進(jìn)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們自發(fā)的去思考、去比較、去總結(jié)。比如，考察高速鐵路動(dòng)車組的車間、參觀大秦鐵路的裝卸流程、參觀成都“螞蟻物流”的物流基地，這些對(duì)于學(xué)員的啟發(fā)都是很好的，也收到了比較好的效果。(四)要改變教學(xué)方法。教學(xué)方法的改革首先應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重成人學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)性和主動(dòng)性，注重社會(huì)實(shí)踐，注重與企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系，以推進(jìn)教育、科研、生產(chǎn)一體化發(fā)展。對(duì)于一些實(shí)效性較強(qiáng)的課程，可以邀請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)直接走進(jìn)課堂，與學(xué)員面對(duì)面的交流。比如講述鐵路營(yíng)銷、物流的課程，可以邀請(qǐng)一線的工作人員和管理部門的領(lǐng)帶一起參與課堂討論。再比如講述法律課程，可以分成正方、反方，以辯駁的方式結(jié)合專職教師的講