職業(yè)教育論文-高職院校實(shí)訓(xùn)基地校際整合發(fā)展模式的探索摘要：針對(duì)目前高職院校普遍存在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入大、利用率低的問(wèn)題，應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地校際資源整合模式加以探討，因?yàn)閷?shí)施該模式具有必要性和可行性。關(guān)鍵詞：高職；實(shí)訓(xùn)；資源；模式實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)能力與核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)，也是制約高職專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。實(shí)訓(xùn)資源校際整合是專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個(gè)有效模式，本文擬對(duì)此模式加以探討。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是制約高職專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”目前，國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)訓(xùn)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)兩部分，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，要求學(xué)生操作要實(shí)際、仿真，因此滿足實(shí)訓(xùn)條件往往要克服許多困難。校外實(shí)習(xí)基地的開發(fā)受到多方面的制約，如企業(yè)生產(chǎn)條件、人事安排、住宿環(huán)境等，而且不像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代那樣，企業(yè)是國(guó)有的，有義務(wù)接納學(xué)生實(shí)習(xí)?，F(xiàn)在的私營(yíng)企業(yè)沒有積極性接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這也是近年來(lái)高職院校碰到的共同問(wèn)題。分析其原因，企業(yè)以利潤(rùn)最大化為目的，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，必定會(huì)影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；學(xué)生在實(shí)習(xí)中對(duì)設(shè)備的損壞程度比熟練工要大得多，甚至可能造成致命的損害。即使按人才培養(yǎng)水平評(píng)估的要求，掛牌一定數(shù)量的實(shí)習(xí)企業(yè)，很多也只是形式而已。因此，學(xué)校自建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地就成為專業(yè)建設(shè)的唯一出路，然而，設(shè)備的投入是巨大的，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施是高職院校進(jìn)行教學(xué)、科研與技術(shù)開發(fā)的重要辦學(xué)條件，往往成為各院校投入最大的部門。因?yàn)橐７聦?shí)際企業(yè)條件建設(shè)，如果以專業(yè)學(xué)生的人數(shù)計(jì)算投入產(chǎn)出，是虧本的，而且設(shè)備利用率極低，平均每年12次，時(shí)間13個(gè)月，從投入產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，也是不合理的。由此可見，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)（無(wú)論是校內(nèi)還是校外）是制約高職專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。實(shí)訓(xùn)資源校際整合模式在實(shí)訓(xùn)方面，國(guó)外有許多辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，比如校企聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)等。然而從國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)訓(xùn)方面的整體來(lái)看，尚無(wú)一個(gè)有效的解決方式或發(fā)展模式，因而導(dǎo)致高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平普遍不高，有些從中專升格上來(lái)的高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備及教學(xué)還停留在中專水平，因設(shè)備不足，學(xué)生分批實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象普遍存在。實(shí)訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)直接影響著高職教育的質(zhì)量和發(fā)展，在高校擴(kuò)招情況下，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)面臨巨大的壓力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高職教育的發(fā)展面臨一個(gè)前所未有的新平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)或國(guó)外的模式可能無(wú)法照搬或嫁接了，在新時(shí)代、新機(jī)遇面前，應(yīng)打破舊的思維模式，開創(chuàng)新的發(fā)展思路。分析了高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的狀況，筆者提出了實(shí)訓(xùn)資源校際整合的模式，這是一種開放式、多方共贏的大平臺(tái)，主要解決設(shè)備投入大、先進(jìn)程度要求高的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題，即由教育管理部門協(xié)調(diào)，將具有相同或相關(guān)專業(yè)的不同院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備集中到一處，整合更新，集中投入，形成規(guī)模，統(tǒng)一管理的模式。其基本框架如下圖所示。校際實(shí)訓(xùn)資源整合框架圖首先，政府應(yīng)給予必要的引導(dǎo)與扶持。由教育主管部門牽頭，統(tǒng)計(jì)所轄區(qū)域的高職院校實(shí)訓(xùn)投入較高專業(yè)的情況，對(duì)相關(guān)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)資源加以整合，進(jìn)行宏觀引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和推動(dòng)。管理部門的協(xié)調(diào)推動(dòng)中間人的角色至關(guān)重要，可以說(shuō)是資源重組成敗的關(guān)鍵因素之一，同時(shí)教育主管部門的政策扶持也是很重要的。其次，將資源整合形成全新的實(shí)訓(xùn)體系。結(jié)合有相同專業(yè)的各高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的情況，會(huì)同行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、各校專業(yè)帶頭人及實(shí)訓(xùn)部門，共同制定實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)等，并據(jù)此將實(shí)訓(xùn)資源整合、重組。這一過(guò)程不是將分散的、不成規(guī)模的設(shè)備簡(jiǎn)單地集中到一處，而是將各高職院校相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的軟、硬件資源，通過(guò)剔除劣質(zhì)資源、拋棄落后的管理模式、吸納引進(jìn)優(yōu)質(zhì)要素，形成全新的可持續(xù)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)運(yùn)作體系。這一體系有利于形成規(guī)模效益，不僅可使分散的、水平相對(duì)較低的設(shè)備形成強(qiáng)大的、成規(guī)模的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)環(huán)境，降低各校的辦學(xué)成本，提高相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能水平，而且能夠?qū)⑷瞬判枨缶o缺的專業(yè)在短時(shí)間內(nèi)做大做強(qiáng)，迅速滿足人才市場(chǎng)對(duì)緊缺人才的需求。再次，要形成開放的系統(tǒng)，提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。整合后的實(shí)訓(xùn)基地可以從事生產(chǎn)、加工、對(duì)外服務(wù)，包括培訓(xùn)、考證、技術(shù)孵化等，緊貼行業(yè)發(fā)展，不僅具有社會(huì)效益，而且能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，使設(shè)備資源得以充分利用，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的良性循環(huán)。最后，要采用新的運(yùn)行管理模式。整合后的實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)作與管理，除了要制定具體的運(yùn)作程序、管理?xiàng)l例、編排實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)時(shí)間表等，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督管理外，運(yùn)作模式與管理方法必須采用全新的理念，與時(shí)代同步，引進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)管理模式，打造實(shí)訓(xùn)基地的品牌，吸引更多學(xué)校的合作加盟。實(shí)訓(xùn)資源校際整合模式的必要性與可行性實(shí)訓(xùn)資源校際整合是專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效模式，同樣的專業(yè)在不同的學(xué)校中都有開設(shè)，尤其是熱門專業(yè)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求也大致相差無(wú)幾，而且辦學(xué)管理歸口相對(duì)統(tǒng)一，因此實(shí)行校際資源整合是必要的，也是可行的。（一）必要性可為國(guó)家節(jié)省辦學(xué)投資如果同樣的專業(yè)每所學(xué)校都要建實(shí)訓(xùn)基地，同樣的設(shè)備、儀器就要重復(fù)投入。另外，一個(gè)學(xué)校單獨(dú)投資建一個(gè)比較完善的實(shí)訓(xùn)基地，投入也很大（相對(duì)一個(gè)學(xué)校），而且設(shè)備更新也很緩慢，學(xué)生訓(xùn)練的技能到就業(yè)時(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。資金往往是限制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)先進(jìn)性的關(guān)鍵因素。目前，國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后，問(wèn)題也在于此。設(shè)備的投入也限制了招生的數(shù)量。實(shí)行校際資源整合，集中投入，則可以解決上述問(wèn)題?？山档徒虒W(xué)成本，提高設(shè)備使用率，降低辦學(xué)的投資風(fēng)險(xiǎn)例如數(shù)控技術(shù)專業(yè)，集中在某高職院校投資建實(shí)訓(xùn)基地，可避免各校重復(fù)投入，將幾所院校相關(guān)專業(yè)在一年內(nèi)分段安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，可提高設(shè)備利用率。從另一個(gè)角度看，熱門專業(yè)幾年后可能會(huì)冷下來(lái)，新的專業(yè)又會(huì)出現(xiàn)，因而也降低了開設(shè)專業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn)。可變競(jìng)爭(zhēng)為合作，變競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為合作伙伴統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，可為行業(yè)提供更高水平的畢業(yè)生,從學(xué)生教育質(zhì)量上做強(qiáng)，各校在專業(yè)發(fā)展方面是有競(jìng)爭(zhēng)的，實(shí)訓(xùn)亦然。資金投入幾乎是制約高職院校發(fā)展的共同問(wèn)題，這一共同問(wèn)題只有共同解決，才能出現(xiàn)既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作的雙贏局面?？墒箤?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)專業(yè)化、專門化資源整合可以集中力量提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的水平。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為宗旨的，應(yīng)以行業(yè)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要為依據(jù)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性，與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要相一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，突出其仿真性、超前性和開放性。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，該院工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的功能要求是：實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)；職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定；研發(fā)、生產(chǎn)與新技術(shù)推廣。并要逐漸成為區(qū)域性的新技術(shù)推廣中心、培訓(xùn)中心及職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中心。有助于“雙師型”教師的培養(yǎng)，便于學(xué)生校際交流專業(yè)教師在整合后的實(shí)訓(xùn)中心定期流動(dòng)教學(xué)，接觸行業(yè)最新的技能訓(xùn)練，可不斷提高“雙師型”教師素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)這一平臺(tái)，可接觸到不同院校的校園文化，有助于拓展視野，全面發(fā)展。（二）可行性近兩年的高校擴(kuò)招使得很多學(xué)校置地?cái)U(kuò)校，場(chǎng)地是充足的；辦學(xué)水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家統(tǒng)一的，在實(shí)訓(xùn)方面，每個(gè)院校為了達(dá)標(biāo)都有采取有效解決方法的積極性；公立學(xué)校占主流，管理歸口相對(duì)較統(tǒng)一，便于教育管理部門統(tǒng)一計(jì)劃、操作與協(xié)調(diào)；學(xué)生異地實(shí)訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生管理、宿舍安排等事宜，只要計(jì)劃合理，較之去企業(yè)實(shí)習(xí)幾乎不存在問(wèn)題；實(shí)訓(xùn)基地在設(shè)備投入形成一定規(guī)模的情況下，可以對(duì)外承攬一些加工業(yè)務(wù)，甚至可以打造自有品牌，從而產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，充分發(fā)揮設(shè)備的功效；可以拓展內(nèi)涵，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施二次開發(fā)。樹立品牌，面向社會(huì)，實(shí)訓(xùn)基地可接待外校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，也可以承接培訓(xùn)任務(wù)等。培訓(xùn)可面向社會(huì)上不同類型的企、事業(yè)單位，擴(kuò)大培訓(xùn)對(duì)象的范圍。實(shí)訓(xùn)資源校際整合模式的可持續(xù)發(fā)展上述模式經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的建設(shè)發(fā)展，可以在一定區(qū)域范圍內(nèi)運(yùn)用連鎖經(jīng)營(yíng)的模式進(jìn)行擴(kuò)展，統(tǒng)一培養(yǎng)方案，統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一資格考證，共享規(guī)模效益，通過(guò)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)大，通過(guò)規(guī)模擴(kuò)大實(shí)現(xiàn)更大的統(tǒng)一?？梢跃o貼行業(yè)發(fā)展與人才市場(chǎng)的需求，不斷創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)機(jī)制，保持與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1周民芳.芻議高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)J.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2001，20（3）：120-121.2馬三生，陳英.高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)J.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，200