充分發(fā)揮高中數(shù)學(xué)新課程教材的“平臺(tái)”作用高中新課程改革已在我省順利展開(kāi)，新課程呼喚新的課程觀、教材觀、學(xué)生觀。本文，我將結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐與思考，從分析新教材編排的特點(diǎn)出發(fā)，闡述新課程教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)與發(fā)揮教材“平臺(tái)”作用的關(guān)系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，組織學(xué)生探究，充分發(fā)揮新教材例、習(xí)題的功能，做好計(jì)算機(jī)與教材教學(xué)的整合，正確把握新教材的深度和廣度，新教材一定會(huì)成為師生、生生交流、合作、對(duì)話的“平臺(tái)”，成為培養(yǎng)學(xué)生的思維方法的“平臺(tái)”，成為學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“平臺(tái)”，成為教師改變教法、進(jìn)行教學(xué)研究的“平臺(tái)”。一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，組織學(xué)生探究，新教材成為師生、生生交流、合作、對(duì)話的“平臺(tái)”。提倡自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是新課程基本理念之一?！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式”，要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流合作，教師就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與的情境與氛圍。教師在組織教學(xué)時(shí)，設(shè)置教學(xué)情境，“創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)懸念問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生好奇心；”，要做到“有情有景、情景交融”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。利用高中數(shù)學(xué)新教材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與原來(lái)的教材相比可以說(shuō)是信手拈來(lái)、得心應(yīng)手。要通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，做到指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種對(duì)知識(shí)的渴求。要鼓勵(lì)學(xué)生思考、雙方、多方交流。對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯(cuò)了，也要給予積極的肯定。指導(dǎo)學(xué)生“閱讀”。高中數(shù)學(xué)新教材是一個(gè)綜合編排的知識(shí)體系，知識(shí)編排順序符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。而一個(gè)善于提前閱讀教材、自我探索知識(shí)的學(xué)生，通過(guò)閱讀，對(duì)知識(shí)有了一定的理性認(rèn)識(shí)，逐步提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、閱讀教材，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)作業(yè)或研究性學(xué)習(xí)學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”，提高解決問(wèn)題的能力。每節(jié)課結(jié)束或?qū)W習(xí)一個(gè)階段以后，要從教材出發(fā),安排實(shí)習(xí)作業(yè)或研究性學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)的民主化原則和主體性原則，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。為此，在新教材的教學(xué)中，主動(dòng)嘗試和探索實(shí)習(xí)作業(yè)或研究性學(xué)習(xí)，并尊重學(xué)生的興趣，由學(xué)生自己確立了課題，讓學(xué)生展示自己的報(bào)告或成果，對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起到了積極的促進(jìn)作用。二、充分發(fā)揮例、習(xí)題的功能，例、習(xí)題成為培養(yǎng)學(xué)生的思維方法的“平臺(tái)”。新教材中，例、習(xí)題與老教材相比有了很大的改觀，既考慮到了數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的地位作用，又考慮到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活與其他學(xué)科中的應(yīng)用，同時(shí)又涉及到數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些基本的研究方法和思考方法，因此，我們要成分利用好教材中的例、習(xí)題，發(fā)揮例、習(xí)題應(yīng)有的作用，這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中深入鉆研教材，變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶學(xué)生走向知識(shí)”，從中挖掘出不是簡(jiǎn)單臨摹教材的，又有一定思考價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，也就是說(shuō)我們應(yīng)該要以學(xué)科知識(shí)作為載體，在學(xué)生獲得課本知識(shí)的同時(shí)，親自體驗(yàn)了知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。一種數(shù)學(xué)思維只要根植于學(xué)生心中，無(wú)疑會(huì)有非常巨大的作用。三、做好計(jì)算機(jī)與教材教學(xué)的整合，給學(xué)生提供了體驗(yàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“平臺(tái)”。我們知道，計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)有著內(nèi)在的、固有的密切關(guān)系?，F(xiàn)在很多學(xué)校硬件設(shè)備已達(dá)到要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助計(jì)算機(jī)的直觀形象，師生雙方熟練操作多媒體，熟練運(yùn)用有關(guān)軟件，充分表現(xiàn)數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)性，為抽象思維提供直觀形象，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，然后最終升華為問(wèn)題的本質(zhì)，對(duì)提高教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)學(xué)生程序思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起到很大作用。由于計(jì)算機(jī)有及時(shí)的反饋控制，所以，運(yùn)用計(jì)算機(jī)還能增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的主動(dòng)性、獨(dú)立性，能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)別化進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，所有的這一切，光靠教師做幾個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要在平時(shí)的教學(xué)中，注重學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的關(guān)系的研究，在處理好教材中“信息技術(shù)應(yīng)用”內(nèi)容的同時(shí)，與“信息技術(shù)”課結(jié)合，教會(huì)學(xué)生必要的操作知識(shí)，從利用機(jī)器解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，給學(xué)生自己動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。四、正確把握新教材的深度和廣度，讓教材成為教學(xué)研究的“平臺(tái)”。在使用新教材的過(guò)程中，我們一定要認(rèn)真研究新大綱對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的要求，“堅(jiān)持四問(wèn)-問(wèn)自己、問(wèn)同事、問(wèn)資料、問(wèn)網(wǎng)絡(luò)”，在新教材的教學(xué)中，我們應(yīng)該要把握好新教材的深度和廣度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，要“用聯(lián)系、對(duì)應(yīng)的思想處理“衍生”問(wèn)題，以知識(shí)的拓展關(guān)系設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”，切不可任意拔高教學(xué)要求，追求教學(xué)中的一步到位。在教學(xué)中，我們必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所授內(nèi)容有明確合理的定位。要做到這些，就應(yīng)該邊實(shí)踐，邊研究，以研促教，以教促研，在個(gè)人研究的同時(shí)，要多與同事交流，積極參與到教研組、備課組活動(dòng)中，積極參與到