當(dāng)前素質(zhì)教育與體育課堂內(nèi)容的幾個結(jié)合研析摘要：本文主要分析、說明體育教學(xué)改革的必要性,構(gòu)想一節(jié)素質(zhì)教育體育課堂應(yīng)注入的東西,體育課堂中應(yīng)注意的幾個方面的結(jié)合,只有他們有機的結(jié)合起來,體育課堂才會有生機有活力,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會在“樂”“美”“懂”“會”“動”中進行，這樣學(xué)生才能學(xué)到所學(xué)的、應(yīng)學(xué)的體育技術(shù)、技能、理論知識、社會知識、道德修養(yǎng)、品質(zhì)等方面的知識，才能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來為國家做出更大的貢獻。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育體育課堂內(nèi)容幾個結(jié)合1.前言根據(jù)中共中央國務(wù)院深化體育教育改革的要求，把素質(zhì)教育體育觀滲入進每一節(jié)課是刻不容緩的。目前，社會公認(rèn)的素質(zhì)教育的三個基本特征是：全面性、全體性和自主性。也就是說，這三個特征在體育教學(xué)中體現(xiàn)的越強烈，我們的體育教學(xué)就越接近素質(zhì)教育的要求，為了更加體現(xiàn)素質(zhì)教育的改革成果、更加強化素質(zhì)教育的內(nèi)容，本人認(rèn)為，素質(zhì)教育課堂應(yīng)嚴(yán)格注意以下幾個方面的有機的結(jié)合，只有這樣，一節(jié)素質(zhì)教育的體育課堂就會體現(xiàn)的更加完美、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)越性。2.體育的競技性與趣味性的結(jié)合2.1在這樣的商品社會，什么都可能成為商品，體育也不會例外，目前體育已經(jīng)成為一種特殊的商品了，例如：美國的籃球（NBA），拳擊運動等，競技體育有著她獨有的欣賞性、刺激性，所以他已成為人們生活中的強烈的需求了，體育競技性固然深受人們的熱烈歡迎，但就學(xué)校體育而言，應(yīng)該是競技與趣味相結(jié)合，才能適應(yīng)學(xué)生的健康成長，學(xué)生正處在長身體的年齡段，他們需要全方面的鍛煉，包括心理、身體的，這樣趣味性也就成為學(xué)生渴求的學(xué)習(xí)方式了，學(xué)生的心理正處在泛化階段，只有強化趣味性教學(xué)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生真正學(xué)到知識、掌握知識，最后達(dá)到利用知識為社會去創(chuàng)造財富，去體現(xiàn)自己的價值。2.2競爭是社會的需要，是社會發(fā)展的需求，也是體育最終顯著的特點之一，這一特點集中體現(xiàn)在于運動競賽中，而學(xué)校體育競賽中又要具有健身性與趣味性，否則將違背貫徹終身體育的宗旨，這就要求組織者能結(jié)合學(xué)生身心特點與知識層次，富有創(chuàng)意的開拓那些科學(xué)、有效、簡便、有趣、有恒的大眾化競賽項目，并以集體項目為主，使學(xué)生在團結(jié)、競爭和快樂的氣氛中，既達(dá)到強化身體的目的又能受到集體主義教育。實踐證明，科學(xué)、簡便、有趣的健身性的競賽項目，由于廣大學(xué)生力所能及，能滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大的激發(fā)他們對體育活動的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達(dá)到學(xué)校體育的目的。3.健身性與觀賞性相結(jié)合社會體育運動的開展提高了全民體育運動的意識，增強了群體素質(zhì)，然而群體運動多以觀賞性、競技性、商業(yè)性為多，就學(xué)校體育而言，更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的身體素質(zhì)與體育、衛(wèi)生方面的教學(xué)，但面臨學(xué)校體育課堂的“死板”、“僵化”的模式化教學(xué)，進行體育素質(zhì)教育的灌輸與改革，是迫在眉睫。本人認(rèn)為，素質(zhì)教育的課堂還應(yīng)將健身性與觀賞性有機的結(jié)合起來，使學(xué)生在一種“樂”、“想”、“懂”、“動”的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，將體育的觀賞性、競技性的激烈場面與美感滲入課堂，使學(xué)生首先感覺到“美”，學(xué)會欣賞“美”，在學(xué)會怎么樣去鑒賞“美”，這樣在“美”的教學(xué)旋律中，學(xué)生在直觀的學(xué)到了體育技術(shù)，技能動作要領(lǐng)的同時，也懂得了比較抽象的體育的“建美、健康”內(nèi)在的含義，在不知不覺中會體育衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)也有了大的收獲，這樣就會使學(xué)生學(xué)中找到“美”感，找到“快樂”的感覺，給學(xué)生一種“美與快樂”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在那里他們可以盡情的吸取知識，在那里他們可以找學(xué)習(xí)的快樂，在體育知識的海洋中他們可以放松的學(xué)習(xí)、快樂的吸收、大膽的掌握與運用。4.校園體育項目與社會體育項目相結(jié)合4.1隨著全民健身運動的開展，社會體育運動逐漸推向高潮，許多民族體育項目也相繼被開發(fā)出來，而學(xué)校體育教育，就教科書而言，都是常規(guī)的體育項目，學(xué)校體育項目的開展又受到教師素質(zhì)、場地、時空的限制，所以學(xué)校體育要想得到發(fā)展就必須走多元化體育教學(xué)的道路，可以將民族運動項目如：健球、移動籃球、社會與民族項目等挪用到學(xué)校體育課堂中去，這樣，既能激發(fā)學(xué)生的濃厚的興趣，又可弘揚民族的文化、增強學(xué)生對民族間的了解，當(dāng)然社會上的群體運動同樣可以采納學(xué)校的體育教學(xué)方式，讓學(xué)校常規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育研究、體育教學(xué)方式及學(xué)校體育競賽項目進入社會體育大家庭，進入民族體育競賽中去，真正做到兩者相互滲透、相互取長補短、相互促進、達(dá)到共同發(fā)展，只有這樣才能是學(xué)校、社會的體育教育改革達(dá)到全球性的突破與發(fā)展，進一步推動素質(zhì)教育的進程。4.2使體育素質(zhì)教育的內(nèi)容更加豐富、多彩，意義更加深遠(yuǎn)社會上有更加豐富的體育運動項目，是群眾自發(fā)創(chuàng)造，研究的，他是多年以來，經(jīng)過反復(fù)實踐得來的，是真理，讓學(xué)生吸取更多的知識，開拓他們的視野，豐富自己的內(nèi)涵，如：雜技、武術(shù)、摔跤、散打等，這些項目不但能改善學(xué)生的體魄，而且還能鍛煉他們更加堅韌的性格，在這樣強烈的競技運動中，讓他們感受勝與敗，體驗人生，為今后得成長道路打下堅實的基礎(chǔ)。5.考核與考評相結(jié)合5.1作為一名學(xué)生，考試是他們的天職，應(yīng)該隨時或階段性的接受學(xué)校及老師的檢驗，以鑒定自己體育知識的掌握程度及體育技術(shù)、技能的運用與吸收情況、體能的增長情況等，學(xué)校與教師也可通過這種考核方式去總結(jié)經(jīng)驗，找到教學(xué)上的不足，通過考核對每位學(xué)生公平、公正、合理的進行驗收與評估，根據(jù)這些東西對下一步的教學(xué)可以進行調(diào)整與改革，包括學(xué)生組成結(jié)構(gòu)的調(diào)整有：隊列調(diào)整、學(xué)生組別調(diào)整、運動量的調(diào)整等等。作為一名體育教師也可以從教學(xué)的思路進行調(diào)整與側(cè)重，例如：隨著季節(jié)的變化，可以調(diào)整課的密度，也可以從項目上進行調(diào)整、調(diào)換，以激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好的開發(fā)，對體育專長的學(xué)生來說，經(jīng)過階段性的考核結(jié)果，可以根據(jù)季節(jié)不同搭配技術(shù)、力量的訓(xùn)練實踐與強度，使每一位學(xué)生有一個適合自己的最佳鍛煉時間，達(dá)到最高的運動水平。總之，作為一名學(xué)生，接受學(xué)校與教師的考核是自己在成長過程中的必經(jīng)之路。5.2體育是一門特殊學(xué)科，他可以激發(fā)起學(xué)生濃濃的興趣，也可以使一名學(xué)生產(chǎn)生壓抑感、恐懼感，甚至有的學(xué)生有了一到體育課就“例假”的不良傾向，提前到醫(yī)院或小門診開上一張病假條，以擺脫體育課的恐懼心理，有的嚴(yán)重者完全放棄此門學(xué)科，這些都是體育技術(shù)底子差，體育知識缺乏、體制差的學(xué)生為最多，他們的考試成績也就可想而知了。面對這些學(xué)生應(yīng)怎洋去刺激他們的自信心，使他們重新走進體育課堂，讓他們與其他學(xué)生一樣，運動場上也可看到他們的身影，隊列練習(xí)時也可聽到他們洪亮的聲音，針對同一個班的學(xué)生雖然同時入學(xué)，但他們有著強弱、高矮之分，運動技能也有著差異，這些的原因給許多學(xué)生產(chǎn)生了對體育課的不同心理，面對他們就不能采取“一起起跑”的教學(xué)方式了，為了更好的改變這種不良現(xiàn)象，在考試時可以采取“考試+考核”的考試方法，使每一位學(xué)生都能與自己原來的情況縱向比較，發(fā)現(xiàn)自己長進了的同時，樹立了他們的自信心，讓他們看到、感覺到自己日益健康起來的體魄與考試較高的分?jǐn)?shù)，使他們的信心就足了、興趣濃了，體育課堂的主動性、鍛煉的積極性也就大大提高了，只有這樣，考核與考評有機的結(jié)合，才能真正評定一名學(xué)生的進步與成長過程，才能使他們對體育課產(chǎn)生號的感覺，遠(yuǎn)離對體育課的恐懼與逃避，信心百倍的投入到體育課與體育鍛煉中去，重新體驗勝利與成功的感覺。6.體育理論教學(xué)與體育實踐相結(jié)合6.1理論只有投入到實踐中去，才能得到檢驗，實際檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育理論也如此，體育理論與體育實踐完美的結(jié)合才是使素質(zhì)教育推向高潮的最終目的與結(jié)果。作為一名合格的體育教師，不但應(yīng)該具有高超的技術(shù)技能，還應(yīng)該有高深的體育理論基礎(chǔ)知識的高層次水平，在運動中講解，在講解中做出完美的動作，這樣，才能使學(xué)生領(lǐng)略到行神并茂，使學(xué)生大腦中形成一個完整的、連貫的、健康的動作概念，這種概念的形成是牢固的、長久的，是留在記憶深處的東西，使學(xué)生終身受益。6.2素質(zhì)教育提倡的是：“領(lǐng)會”、“掌握”、“吸收”、“運用”，老師在教導(dǎo)、傳授學(xué)生的同時，讓學(xué)生親身體驗一下“教”的感覺，來驗證其所學(xué)，也是至關(guān)重要的，是很可取的方法之一，同時，作為一名體育老師來說，也可以走進學(xué)生的隊列，去體驗學(xué)生的真實感受，去體會，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的缺點：學(xué)生站在教師的位置上，站在隊列的前面，根據(jù)自己的所學(xué)去教會其他學(xué)生，這樣不但驗證了自己所學(xué)的東西是否牢固、扎實，而且進一步講還能加深認(rèn)識、加深對理論知識的理解、加深對每一個體育動作的掌握、鑒賞程度，這樣他們找到自己的不足之處，當(dāng)自己不能順利的講解動作要領(lǐng)，當(dāng)自己不能熟練的完美的完成每一個動作時，他們就會自覺的發(fā)現(xiàn)自己的錯處與薄弱環(huán)節(jié)，自覺的去改正、去彌補，同時他們會將錯誤動作的親身體驗、感覺傳授給其他同學(xué)，因為學(xué)生對學(xué)生的傳播更加容易接受、容易領(lǐng)會，這樣既鍛煉了自己的身體，又教會了同學(xué)，更增加了同學(xué)見的關(guān)系與友誼。6.3體育時間可以使學(xué)生產(chǎn)生舉一反三的效果，使學(xué)生真正做到主動去想、主動去問、主動去運用，這樣才能體現(xiàn)體育教材的示范性，讓學(xué)生的腦筋動起來，思維開闊起來。本人曾在一次內(nèi)堂體育課上，真正的、大膽的將一節(jié)體育教學(xué)課完全交給了學(xué)生去上，課堂上學(xué)生的思路、學(xué)生的知識面超出了我的想象，他們編排出并實施了許多的體育游戲與體育節(jié)目，然而這些東西是體育教課與課外讀物中都找不到的。最后我將可取的東西進行了整理，再進行一下合理的教學(xué)探究，運用到體育教學(xué)中去，收到了很好得效果。6.4同時，老師也可以走進學(xué)生隊列中去，在那里也可以找到在教學(xué)過程中自己不容易發(fā)現(xiàn)錯誤的東西，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣就會使每一位體育教師都會自覺的改變小的毛病，減少了許多課堂中的尷尬局面，在學(xué)生中樹立良好的威信，使每一節(jié)體育課堂都會收到最佳效果，達(dá)到鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)。例如：有這樣一個故事，一名體育教師在教單手肩上投籃動作，在講完動作要領(lǐng)的之后，繼續(xù)做動作，然而動作沒能做到最好，致使籃球沒有進筐，此位老師為了彌補自己錯誤的動作說：“這個動作是錯誤的”。他的一句話引起了學(xué)生的哄堂大笑。作為老師應(yīng)該謙虛的、正面的對待自己的錯誤動作，為了減少這樣的場面，體育教師很有必要走進課堂，滲入課堂中去，去樹立自己在學(xué)生中的形象，在學(xué)中教，教中學(xué)，使自己鍛煉成為一名合格的、優(yōu)秀的體育教師。7.結(jié)論總之，一節(jié)完美的體育課