（滬教版）第九章第三節(jié)化學(xué)與環(huán)境酸雨執(zhí)教人：徐丹丹徐州市科技中學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出酸雨的性質(zhì)及其對(duì)金屬、建筑物、動(dòng)植物的危害（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生總結(jié)出酸雨的成因，通過(guò)對(duì)形成過(guò)程的分析總結(jié)出防治酸雨的方法2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察，總結(jié)酸雨的形成過(guò)程（2）通過(guò)對(duì)酸雨形成過(guò)程的分析，總結(jié)出防治酸雨的方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)對(duì)酸雨危害實(shí)驗(yàn)的探究讓學(xué)生感知酸雨的危害（2）通過(guò)對(duì)酸雨形成過(guò)程的分析讓學(xué)生總結(jié)酸雨的防治措施繼而增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：酸雨的性質(zhì)、形成、危害及防治方法難點(diǎn)：酸雨的形成過(guò)程【教學(xué)方法、手段】1、實(shí)驗(yàn)探究法2、多媒體輔助教學(xué)法【實(shí)驗(yàn)用品】錐形瓶、試管、燃燒匙、試劑瓶、酒精燈、水槽、硫粉、氧氣、“酸雨”、蒸餾水、鎂條、花葉、碳酸鈣、紫色石蕊試液【教學(xué)流程】【課前2分鐘】視頻：淮安的美，雨聲【引入】剛才我們看到的畫面是我們美麗的家園，但是，大自然不總是風(fēng)和日麗的，從天而降的雨水，可以甜美的滋養(yǎng)萬(wàn)物，也可能成為環(huán)境的殺手，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)探究的主題就是“酸雨”?！景鍟?shū)】酸雨【講解】酸雨有一個(gè)可怕的名字叫“空中死神”，我國(guó)是世界三大酸雨區(qū)之一，有40%的面積受到酸雨的污染，甚至包括江蘇省，而重慶每年因?yàn)樗嵊晔艿降慕?jīng)濟(jì)損失高達(dá)十幾億，酸雨為什么有這么大的危害呢？你想通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究酸雨有哪些性質(zhì)嗎？【實(shí)驗(yàn)探究】在同學(xué)們的桌子上有兩瓶標(biāo)著A、B的試劑，一瓶是水，一瓶是我們?cè)谀M條件下得到的“酸雨”，你能通過(guò)實(shí)驗(yàn)把它們鑒別出來(lái)嗎？【投影】將兩瓶試劑分別加入到裝有花葉、鎂條、碳酸鈣、紫色石蕊試液的試管中?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】判斷哪瓶溶液是“酸雨”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象性質(zhì)危害鎂條鮮花、葉片碳酸鈣紫色石蕊試液【提問(wèn)】酸雨之所以有危害是其性質(zhì)決定的，根據(jù)性質(zhì)你能具體說(shuō)說(shuō)酸雨的危害嗎？【學(xué)生回答】略【過(guò)渡】看來(lái)酸雨對(duì)環(huán)境的危害是不容小視的，那么它的主要成分是什么呢？它又是怎樣形成的呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬一下酸雨的形成過(guò)程。首先，我們先來(lái)看看硫在氧氣中的燃燒?！就队啊拷榻B實(shí)驗(yàn)裝置【演示實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中的燃燒【講解】可以聞到刺鼻的氣味，硫在空氣中燃燒產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒更劇烈，形成了明亮的藍(lán)紫色火焰?！景鍟?shū)】寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式?！具^(guò)渡】錐形瓶里產(chǎn)生了二氧化硫，在水下取下小氣球，請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)】在水下拔掉小氣球?！締?wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們思考，水為什么進(jìn)入錐形瓶呢？【學(xué)生回答】略【提供信息】消耗一體積氧氣產(chǎn)生一體積二氧化硫?！緦?shí)驗(yàn)一】向裝有二氧化硫的礦泉水瓶里加入水，振蕩【實(shí)驗(yàn)二】用pH計(jì)測(cè)pH介紹pH計(jì)（簡(jiǎn)介pH與溶液酸堿度的關(guān)系：pH=7顯中性，pH7顯堿性）1、測(cè)蒸餾水、碳酸飲料、食醋的pH，學(xué)生讀數(shù)2、測(cè)錐形瓶中液體的pH，學(xué)生讀數(shù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)一、二的現(xiàn)象，總結(jié)水進(jìn)入錐形瓶的原因。【講解】錐形瓶中的液體顯酸性，說(shuō)明二氧化硫不光溶于水還與水反應(yīng)生成了酸。【點(diǎn)撥】二氧化硫和二氧化碳相似，請(qǐng)模仿寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式?！景鍟?shū)】二氧化硫+水亞硫酸【提問(wèn)】我們把pH5.6的降水稱為酸雨（投影），通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)我們得到酸雨了嗎？它的主要成分是什么呢？【學(xué)生回答】略【過(guò)渡】但是,在我們書(shū)上有一句話，二氧化硫進(jìn)入大氣，會(huì)形成硫酸型酸雨，為什么書(shū)上的說(shuō)法和我們的結(jié)論不一樣呢？【投影】鹽酸酸化的氯化鋇試劑與硫酸反應(yīng)會(huì)有白色沉淀生成，與亞硫酸無(wú)白色沉淀生成【實(shí)驗(yàn)演示】取錐形瓶中的溶液加入鹽酸酸化的氯化鋇試劑根據(jù)現(xiàn)象分析：硫酸是怎樣生成的？【學(xué)生思考并回答】亞硫酸氧化生成硫酸【提問(wèn)】事實(shí)上酸雨中硫酸的形成不止這一個(gè)途徑，另一條途徑是什么呢？學(xué)生看書(shū)回答，教師總結(jié)酸雨的形成過(guò)程【過(guò)渡】剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單的模擬了硫酸型酸雨的形成過(guò)程，我們研究形成過(guò)程主要目的是為了防治酸雨。你能根據(jù)酸雨的形成過(guò)程說(shuō)說(shuō)如何預(yù)防酸雨的發(fā)生嗎？學(xué)生先討論，然后回答?！就队啊砍鍪九c預(yù)防酸雨有關(guān)的圖片?！具^(guò)渡】被酸雨污染的湖泊、土壤應(yīng)該怎樣治理呢？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】向試管中的紅色液體中加入適量澄清的石灰水，觀察現(xiàn)象【講解】可以用熟石灰和石灰石粉末治理受到酸雨污染的湖泊和土壤【課堂小結(jié)】略【結(jié)束語(yǔ)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)到了有關(guān)酸雨的化學(xué)知識(shí)，我們也更加明白了化學(xué)與環(huán)境的密切關(guān)系，而且我相信，大家都懂得了保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要性，這也是我們這節(jié)課最大的收獲，是我們今后成長(zhǎng)和生活中要用實(shí)際行動(dòng)完成的一項(xiàng)永恒的作業(yè)?！静贾米鳂I(yè)】略【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】設(shè)計(jì)原則：本堂課設(shè)計(jì)分為兩條線索，一是知識(shí)線：引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究酸雨的性質(zhì)，繼而總結(jié)出危害，然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究酸雨的形成過(guò)程，最后通過(guò)形成過(guò)程讓學(xué)生尋找防治酸雨的方法。二是思維線，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另外，傳統(tǒng)的對(duì)這堂課的處理方式通常是把該內(nèi)容上成環(huán)境保護(hù)的介紹課，而本設(shè)計(jì)主要是通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，這是一個(gè)重大的突破。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)間接受新信息并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，本節(jié)課始終突出探究性教學(xué)，盡量通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生的