湖南 學(xué)院自學(xué)考試畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）設(shè)計(jì)（論文）題目： 淺談制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的因素及應(yīng)對(duì)措施 學(xué) 生 姓 名： 考 籍 號(hào)： 助 學(xué) 點(diǎn)： 邵陽(yáng)師范 專 業(yè) 班 級(jí) ： 教育管理 自考6班 指導(dǎo)教師姓名： 職稱 講師 二一一 年 十一 月5湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)論文開題報(bào)告（20 11 屆畢業(yè)生）助 學(xué) 點(diǎn)：邵陽(yáng)師范 專 業(yè)：教育管理 題 目：淺談制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的因素及應(yīng)對(duì)措施學(xué)生姓名： 考 籍 號(hào)：0指導(dǎo)教師： 職 稱：講師2011年9月30日湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告助學(xué)點(diǎn)：邵陽(yáng)師范 專業(yè)： 教育管理 指導(dǎo)教師陳朝暉職稱講師學(xué)生姓名課題名稱淺談制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的因素及應(yīng)對(duì)措施內(nèi)容及任務(wù)內(nèi)容如下：一、制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的因素1、學(xué)校辦學(xué)條件跟不上社會(huì)發(fā)展需要2、師資隊(duì)伍存在許多問題二、農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的對(duì)策1、合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)3、立足根本，重視良好的寫作習(xí)慣的任務(wù)：根據(jù)分析小學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、成因來解決農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題。擬達(dá)到的要求或技術(shù)指標(biāo)1、合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局，改善辦學(xué)條件，以吸引更多更好的生源2、在小學(xué)作文教學(xué)過程中，作文一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍持續(xù)性的建設(shè)4、要組織好城市中小學(xué)教師定期到農(nóng)村任教5、改善教師待遇，穩(wěn)定農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍6、積極鼓勵(lì)并且組織落實(shí)高校畢業(yè)生支援農(nóng)村教育7、加強(qiáng)農(nóng)村教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作8、繼續(xù)大力培養(yǎng)五年一貫制定向委培農(nóng)村教師以吸引更多的具有教育先進(jìn)理念的新教師到農(nóng)村小學(xué)任教，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的教育。進(jìn)度安排起止日期工作內(nèi)容2011年10月1日至 2011年10月7日選題階段，與指導(dǎo)老師進(jìn)行探討研究，確定論文題目。2011年10月8日至 2011年10月12日開題階段，明確論文主要研究目標(biāo)及確定文章結(jié)構(gòu)。2011年10月14日至2011年10月20日調(diào)查收集、整理資料階段。2011年10月21日至2011年10月25日論文撰寫階段，交指導(dǎo)老師審閱、指導(dǎo)。2011年10月25日至 2011年10月28日初步完成論文，與導(dǎo)師交流、討論。主要參考資料1 朱建華 .論新課程背景下的教師隊(duì)伍建設(shè)J.考試周刊 , 2009年38期.2 張?zhí)煅?.基礎(chǔ)教育改革論綱M.重慶：重慶大學(xué)出版社，2008.10.3 朱永新 .新教育M.桂林：漓江出版社，2009.7月第一版.4 許云昭 .加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展J，教師.2007（1），1-2.5 劉熙瑞.現(xiàn)代管理學(xué), 高等教育出版社M，2007,203.6 王建軍,葉瀾.“新基礎(chǔ)教育”的內(nèi)涵與追求J.教育發(fā)展研究，2003,(3).7 王慶環(huán).縮小差距中國(guó)教育政策的重大命題N.光明日?qǐng)?bào)，2005-6-27湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)論文（2011屆）題 目 ： 淺談制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的因素及應(yīng)對(duì)措施 助 學(xué) 點(diǎn) ： 邵陽(yáng)師范 專 業(yè)： 教育管理 學(xué) 生 姓 名： 班 級(jí)： 自考6班 考籍號(hào)0 指導(dǎo)教師姓名： 職 稱 講師 最終評(píng)定成績(jī) 20 11 年11 月摘要農(nóng)村小學(xué)教育在我國(guó)小學(xué)教育中占有很大比例。近些年來，各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，使農(nóng)村小學(xué)教育有了較大的發(fā)展，不管是硬件措施還是師資的配置等都發(fā)生了較大的變化。但是，對(duì)于快速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)校發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在發(fā)展過程中顯現(xiàn)出來的許多矛盾仍然制約著農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，如學(xué)校辦學(xué)條件跟不上社會(huì)發(fā)展需要，教師隊(duì)伍中存在教師專業(yè)水平低、教師素質(zhì)差異大、結(jié)構(gòu)不合理等問題，為了讓農(nóng)村教育得到“均衡發(fā)展”，應(yīng)采取一些對(duì)策。如改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和師德建設(shè)，壯大教師隊(duì)伍等。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育；制約；因素；應(yīng)對(duì)措施；教育發(fā)展ABSTRACT the rural primary school education is our country primary school education accounted for a larger proportion of the basic education. In recent years, various government increased the investment in education, make rural primary school education has made great progress, whether it is hardware measures or teachers configuration produced bigger change. However, with the rapid development of society, now the school development is far from enough, in the development process to show many contradictions still restricting the rural primary school development, school conditions could not follow the social development needs, teachers team in Teachers professional level is low, quality of teachers difference is big, structure is unreasonable wait for a problem, in order to let the rural education has balanced development, through investigation, analysis of rural primary school education the problem that exists in development, has come to some and the persuasive influence countermeasure. Such as improving conditions for running schools, strengthening teachers training and teachers ethics construction, strengthening teachers.Keywords: rural primary school education; restriction; factors; measures; education development目 錄第1章 制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的因素8第2章 農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的對(duì)策92.1.2 改善辦學(xué)條件9第1章 制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的因素111.1 學(xué)校辦學(xué)條件跟不上社會(huì)發(fā)展需要111.2師資隊(duì)伍存在許多問題111.2.1教育經(jīng)費(fèi)不足，影響教師分配121.2.2學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理121.2.3年齡結(jié)構(gòu)不合理121.2.4教師素質(zhì)差異較大，整體水平較低121.2.5教師培訓(xùn)制度落實(shí)不夠，教師專業(yè)化水平較低131.2.6教師教育理念匱乏、落后13第2章 農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的對(duì)策142.1 合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局，改善學(xué)校辦學(xué)條件142.1.1合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局。142.1.2改善辦學(xué)條件142.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)152.2.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍持續(xù)性的建設(shè)。152.2.2 要組織好城市中小學(xué)教師定期到農(nóng)村任教152.2.3 改善教師待遇，穩(wěn)定農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍152.2.4 積極鼓勵(lì)并且組織落實(shí)高校畢業(yè)生支援農(nóng)村教育162.2.5加強(qiáng)農(nóng)村教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。162.2.6繼續(xù)大力培養(yǎng)五年一貫制定向委培農(nóng)村教師16結(jié)論17參考文獻(xiàn)18致謝19農(nóng)村小學(xué)教育是我過基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)之一。農(nóng)村教育辦得好與壞，直接影響到中學(xué)、大學(xué)乃至整個(gè)國(guó)民的教育。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教育的整體性薄弱狀況從根本上還沒有得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、學(xué)生管理、等方面還存在一些比較突出的問題。這些問題直接或間接地影響到了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。第1章 制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的因素1.1 學(xué)校辦學(xué)條件跟不上社會(huì)發(fā)展需要雖然近年來，政府不斷地加大力度進(jìn)行教育投資，大大改善了農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件，基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！皹欠炕保珜W(xué)校卻沒有配備相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)備。由于當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟(jì)落后和農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)濟(jì)收入有限，能投入到教學(xué)設(shè)備的基金非常有限，從而影響到了教學(xué)的改革與發(fā)展。如今正是新課程改革的熱潮時(shí)期，教師在沒有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備的情況下變成了“巧婦難為無米之炊”。沒有多媒體教室和語(yǔ)音室，邊遠(yuǎn)、小型的學(xué)校甚至沒有電腦，即使有電腦，部分學(xué)校都是上不了網(wǎng)的，教學(xué)得不到新信息，這就嚴(yán)重地制約了新課程改革的實(shí)施與發(fā)展。由于師資、教室有限，一年級(jí)班里的學(xué)生過多，難以實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)，往往只好讓六七十個(gè)學(xué)生擠在一個(gè)班里上課。雖然早已告別了三四個(gè)人擠一張桌子的時(shí)代，但一個(gè)小教室要容納那么多學(xué)生上課，光桌椅的擁擠，就讓人感到難受，還談什么在課堂上搞活動(dòng)呢？這對(duì)于從未接受過學(xué)校教育的一年級(jí)學(xué)生來說，上學(xué)無疑是一種受罪；對(duì)教師來說，他們往往會(huì)在心有余而力不足的嘆息聲中不知不覺地沒有給我們的下一代獻(xiàn)上優(yōu)質(zhì)教育。再加上鄉(xiāng)村一年級(jí)學(xué)生的年齡、生活習(xí)慣、文化水平上的懸殊過大，沒有城里上過幼兒園的學(xué)生那樣整齊劃一。在一個(gè)班里，往往有八九歲乃至十幾歲的一年級(jí)學(xué)生不說，就班里學(xué)生的生活習(xí)慣和文化水平上的差異，也會(huì)給教育教學(xué)工作增加不少難度。1.2師資隊(duì)伍存在許多問題農(nóng)村基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱，直接影響到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量高低，進(jìn)而影響到教育公平的實(shí)現(xiàn)與否。從總體上說，目前我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量薄弱的現(xiàn)狀與農(nóng)村教育發(fā)展的整體要求是不相符合的，主要存在以下一些問題： 1.2.1教育經(jīng)費(fèi)不足，影響教師分配一方面，農(nóng)村稅費(fèi)改革有效減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也切斷了“農(nóng)業(yè)教育附加費(fèi)、鄉(xiāng)村教育統(tǒng)籌和集資”為渠道的教育經(jīng)費(fèi)來源。經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的結(jié)果不僅導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)陷入種種困境，也使得教師工資無法保障，這將不可避免的導(dǎo)致農(nóng)村教師大量流向城市，使農(nóng)村教師隊(duì)伍長(zhǎng)期處于不穩(wěn)定狀態(tài)。另一方面，在農(nóng)村和城市的教師分配問題上，國(guó)家政策傾斜城市的做法也是造成農(nóng)村師資力量薄弱的重要原因。教師分配問題上的不公平與教育主管部門在這方面的宏觀控制能力不強(qiáng)有很大關(guān)系。 1.2.2學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理農(nóng)村學(xué)校部分學(xué)科教師短缺現(xiàn)象非常嚴(yán)重。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師偏多，而英語(yǔ)、音樂、體育、美術(shù)及信息技術(shù)等學(xué)科教師相對(duì)緊缺。雖然有的學(xué)科教師如此缺乏，但相關(guān)部門卻沒有大量招聘相關(guān)學(xué)科教師，其原因在于教師招聘受到人事編制和縣可用財(cái)力的限制。1.2.3年齡結(jié)構(gòu)不合理教師隊(duì)伍年齡老化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這個(gè)問題在小學(xué)階段尤為突出。1.2.4教師素質(zhì)差異較大，整體水平較低一些小學(xué)教師敬業(yè)精神不足、進(jìn)取精神不強(qiáng)、思想保守、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡漠?！白晕腋杏X良好”、“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”、“走一步看一步”的思想在部分教師身上表現(xiàn)較為嚴(yán)重。有的學(xué)校教師由于長(zhǎng)期地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，工作生活條件艱苦，加上沒有競(jìng)爭(zhēng)壓力，放松師德修養(yǎng)、缺乏責(zé)任意識(shí)，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦教師。由于沒有受過專業(yè)教育，他們大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的，相當(dāng)一部分教師的教法陳舊，觀念落后。而且，農(nóng)村教師整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄的問題，面對(duì)新課改，他們往往顯得力不從心。加之農(nóng)村教師隊(duì)伍的學(xué)歷水平總體上偏低，專業(yè)化程度不高，部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡漠，知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教育觀念、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等都不能適應(yīng)農(nóng)村教育的需求，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍專業(yè)展，降低了農(nóng)村教育水平。1.2.5教師培訓(xùn)制度落實(shí)不夠，教師專業(yè)化水平較低有學(xué)校教育信息技術(shù)手段跟不上，與外界信息溝通交流渠道不暢，由于受經(jīng)費(fèi)困難所限，教學(xué)中必備的報(bào)刊、雜志、參考書等教學(xué)參考資料極其缺乏，教師難以及時(shí)獲得相關(guān)的教育教學(xué)信息。一些學(xué)校校本教研、校本培訓(xùn)活動(dòng)少，有的學(xué)校根本就沒有規(guī)范的教研和培訓(xùn)活動(dòng)。這些都使得農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化、方法落后，致使很多教育行為違背了教育規(guī)律，影響了學(xué)生身心的和諧發(fā)展。一些學(xué)校把開展課題研究當(dāng)作學(xué)校的面子工程和校長(zhǎng)的政績(jī)工程，而事實(shí)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教育基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)缺乏，從事教學(xué)研究所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不夠，對(duì)教研、科研的基本要求、基本程序、基本方法不夠清楚。從事教研、科研的能力不強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)中缺乏必要的歸納總結(jié)，對(duì)教學(xué)中應(yīng)具有的深入探討研究問題的選擇能力、論證能力、研究方案設(shè)計(jì)能力、信息資料的收集、整理能力、研究成果的分析、總結(jié)能力，研究過程的調(diào)控和協(xié)作能力等都需進(jìn)一步提高。在實(shí)施的所謂課題研究中連基本的課題申報(bào)表的填寫、研究論文、報(bào)告撰寫都不夠規(guī)范。課題的選擇不是過大就是過時(shí)，論證概念不清，說服力不強(qiáng)，研究思路混亂，找不準(zhǔn)突破點(diǎn)，研究方法的選擇不切實(shí)際，或拼拼湊湊、剪剪貼貼成幾篇文章就草草收?qǐng)觥Ｓ醒芯空n題、科研成果無研究過程的現(xiàn)象普遍存在。1.2.6教師教育理念匱乏、落后沿襲傳統(tǒng)教學(xué)，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸，教學(xué)中注重死知識(shí)的傳授，教師是課堂的中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位得不到實(shí)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間是不平等的地位。教師片面地認(rèn)為素質(zhì)教育就是減負(fù)，減少教師教和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容。在素質(zhì)教育實(shí)踐過程中，部分中小學(xué)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：教師像卸了包袱一樣，不再像以前那樣認(rèn)真鉆研教材，研究教法；學(xué)生像泄了氣一樣，學(xué)習(xí)放松了，還美其名曰貫徹新課程改革背景下的素質(zhì)教育，回應(yīng)鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想。其次把發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)理解為素質(zhì)教育的全部，放手發(fā)展學(xué)生但卻不給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，課外活動(dòng)和興趣小組成了學(xué)生擺脫枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)的“自由玩?！钡奶斓亍＿€仍然掛著素質(zhì)教育的旗幟來搞應(yīng)試教育，還是把升學(xué)率當(dāng)成評(píng)估學(xué)校好壞的硬指標(biāo)，節(jié)假日補(bǔ)課有增無減，學(xué)校把同屆班級(jí)分為快班、慢班、實(shí)驗(yàn)班、奧數(shù)班等等。這給學(xué)生的身心造成了極大的傷害。這些問題都是對(duì)新課程改革背景下素質(zhì)教育的不理解，吃不透精神而引起的弊病。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展要求的教育。第2章 農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的對(duì)策2.1 合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局，改善學(xué)校辦學(xué)條件2.1.1合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局。首先，要把握布局調(diào)整的時(shí)機(jī)，做到既達(dá)到預(yù)定的調(diào)整效果，又不會(huì)出現(xiàn)教育資源匱乏與閑置并存的結(jié)構(gòu)性浪費(fèi)現(xiàn)象。將分散的、規(guī)模過小的中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)逐步撤并，把分散在這些校點(diǎn)的教育資源進(jìn)行優(yōu)化重組和合理配置，使師資和生源相對(duì)集中，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高教育資源的利用效率。被撤并的學(xué)校學(xué)生要全部遷至政府制定的中心校，這類中心校必須是要有足夠能力容納這么多學(xué)生符合一般中心校標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，比如：學(xué)校要擁有足夠的教學(xué)資源、校舍以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等辦學(xué)最基本的硬件設(shè)施；要有足夠強(qiáng)的師資隊(duì)伍。這樣一來，既不會(huì)使被撤并學(xué)校原有的教育資源被廢棄和浪費(fèi)，另一方面也不會(huì)使集中辦學(xué)的學(xué)校人滿為患，從而造成新的校點(diǎn)在學(xué)習(xí)、生活、管理上的混亂。嚴(yán)重的甚至造成學(xué)生的失學(xué)和輟學(xué)，使這部分學(xué)生不能公平接受教育。其次，要處理好集中與分散辦學(xué)的關(guān)系，不讓教育資源重復(fù)性浪費(fèi)。要制訂相應(yīng)的財(cái)政補(bǔ)償政策，資助因布局調(diào)整而教育權(quán)益受損的邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的孩子，讓他們不因布局調(diào)整而失去受教育的機(jī)會(huì)。第三，處理好新建校與保留校點(diǎn)的關(guān)系，避免出現(xiàn)教育資源過剩與緊張并存的供給性浪費(fèi)現(xiàn)象。2.1.2改善辦學(xué)條件要發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的教育，首先就需要有先進(jìn)的、能適應(yīng)發(fā)展需要的教育教學(xué)設(shè)施和好的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件。雖然農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)濟(jì)收入有限，但學(xué)?？梢悦繉W(xué)期從有限的資金中有計(jì)劃地加大對(duì)辦學(xué)條件的投入，逐年慢慢地添置教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，改善辦學(xué)條件和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還可以積極爭(zhēng)取外來資金的資助，用于提高學(xué)校的辦學(xué)水平，以利于學(xué)校獲得更多更好的生源，確保為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供保障。2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)2.2.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍持續(xù)性的建設(shè)。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍持續(xù)性的建設(shè)，首先是加強(qiáng)老、中、青教師的配套建設(shè)，配套建設(shè)不僅是人數(shù)比例的問題，更重要的是作用的問題。讓老教師發(fā)揮余熱，起帶頭、引領(lǐng)作用，讓中年教師起橋梁作用，讓青年教師起骨干作用。我校從實(shí)際出發(fā)，把提高教師素質(zhì)，特別是青年教師的素質(zhì)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)來抓，堅(jiān)持“勤于分析，善于總結(jié)，嚴(yán)于要求，敢于任用”的原則，著力唱好“鑄師魂、練內(nèi)功、壓擔(dān)子、樹典型”四部曲，取得了明顯成效。另外，堅(jiān)持老教師上示范課，中年教師上優(yōu)質(zhì)課，青年教師上過關(guān)課的上課制度，堅(jiān)持以老帶新制度，使教師們一年又一年的形成良性的循環(huán)發(fā)展。其次是樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，形成終身學(xué)習(xí)的制度，使教師們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。再次是結(jié)合繼續(xù)教育，加強(qiáng)教師的師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師外出考察的力度，從而加強(qiáng)教師隊(duì)伍持續(xù)性建設(shè)，走發(fā)展式的道路。2.2.2 要組織好城市中小學(xué)教師定期到農(nóng)村任教。只有實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的狀況才能得以改善。要定期選派城鎮(zhèn)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校交流任教，并且統(tǒng)籌安排好其他層次的教師到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村執(zhí)教的工作。對(duì)于繼續(xù)補(bǔ)充的新教師，要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，高起點(diǎn)的原則，嚴(yán)格實(shí)行公開招聘的制度，優(yōu)先滿足農(nóng)村中小學(xué)的需要。2.2.3 改善教師待遇，穩(wěn)定農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍工作生活待遇差事導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的重要因素之一。由于工資待遇差、教學(xué)設(shè)備差、職稱評(píng)定名額少、加之考慮子女學(xué)習(xí)環(huán)境，以及得不到社會(huì)保障。這些在很大程度上制約了廣大農(nóng)村小學(xué)教師的工作熱情。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師工作、生活條件相對(duì)城鎮(zhèn)小學(xué)教師待遇差的現(xiàn)實(shí)，國(guó)家和政府部門應(yīng)在今后的投入中加大農(nóng)村小學(xué)教育的投入力度，不斷改善小學(xué)教師的工作生活待遇，使他們感受到政府的關(guān)懷，真正成為愛崗敬業(yè)，熱心服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的最偉大的人。一是提高農(nóng)村小學(xué)教師的工資待遇。教育部門應(yīng)把改善農(nóng)村小學(xué)教師工資待遇作為穩(wěn)定農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的重要措施，不斷提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，縮小城鄉(xiāng)小學(xué)教師間收入的差距，盡可能地消除農(nóng)村小學(xué)教師因工資待遇低而流失的心態(tài)。二是提高農(nóng)村小學(xué)教師的其他職業(yè)待遇。如：每過幾年給教師安排一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)長(zhǎng)期從事農(nóng)村小學(xué)教育工作的教師給予優(yōu)惠待遇；要努力解決教師購(gòu)書、訂報(bào)的問題等。為農(nóng)村小學(xué)教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以擴(kuò)寬他們的視野，滿足他們對(duì)新知識(shí)的渴望。三是加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入。四是建立合理的報(bào)酬制度。堅(jiān)持按勞分配的原則，建立科學(xué)合理的報(bào)酬制度，進(jìn)一步加大學(xué)校內(nèi)部分配制度的改革，改變分配制度中“論資歷排輩”的利益分配，逐步建立起業(yè)績(jī)與報(bào)酬相對(duì)應(yīng)的利益分配制度。制定科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)成果，做到