提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)效率初探 正安縣廟塘中學(xué) 李光倫 課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分之一， 如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師面對的共同問題。 教學(xué)過程包括教和學(xué)兩個方面，教是通過學(xué)而起作用的。提高課堂教學(xué)效率、落實素質(zhì)教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是初中英語教學(xué)所面臨的重要課題。在多年的教育教學(xué)工作中探索出了提高課堂效率的一些具體措施，供各位同行參考。 首先分析目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。 英語教學(xué)工作的順利開展，離不開家長、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同支持和配合，由于農(nóng)村小學(xué)底子薄，基礎(chǔ)差，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評價手段單一，致使農(nóng)村學(xué)生與城里學(xué)生相比會有一定的差別。因而農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難，并且剛剛開設(shè)這一門課程，無論對于家長還是對于孩子來說都是一個新的話題，他們也往往習(xí)慣于母語學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時還存在一些問題。 農(nóng)村初中英語教學(xué)方法、手段相對比較落后。農(nóng)村初中學(xué)生英語基礎(chǔ)差，師資水平參差 不齊，在課堂教學(xué)中還使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。多數(shù)學(xué)生七年級上學(xué)期開學(xué)時還有興趣，隨著知識的增多，就無心學(xué)習(xí)了，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想，作為教師來講，是看在眼里，急在心里，但這絕對不是學(xué)生的錯，雖然以上現(xiàn)狀的確是客觀存在，但筆者以為，教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，巧思妙想，提高課堂教學(xué)效率才是學(xué)生學(xué)有所獲的唯一途徑。到底如何提高教學(xué)效率呢？應(yīng)從以下六方面入手。 一 在教學(xué)中要全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 興趣是學(xué)習(xí)的動力之一 ,心理學(xué)家認(rèn)為 , 最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)學(xué)科具有內(nèi)在興趣 .作為一名英語教師，在教育教學(xué)之前一定要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)成功的先決條件之一。 造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃的原因是多方面的 ,其中有應(yīng)試教育 的影響 ,也有教學(xué)思路成舊 , 教學(xué)觀念滯后 , 教學(xué)手段單調(diào)等諸多因素是影響。針對這種現(xiàn)狀 , 教育者有責(zé)任從教與學(xué)的實際出發(fā) , 提高認(rèn)識 , 解放思想 , 更新觀念 , 拓寬視野改進方法 , 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 教學(xué)是一個循序漸進的過程，學(xué)生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的，因此課堂上對簡單的內(nèi)容應(yīng)少講，更多地培養(yǎng)他們的自信心和自己獲得知識的習(xí)慣，有效地激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)對英語的興趣。在課堂上要提高學(xué)生的參與程度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課時要求，針對學(xué)生的心理特點，教師要設(shè)計和安排新穎別致的課題導(dǎo)入方式，激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲。 二 寓教于樂，讓英語課堂活起來。 教師應(yīng)該以高漲的情緒感染每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人的激情來源于外界相對獨立的刺激。在英語教學(xué)中，如果我們教師已自身高漲的熱情去帶動每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生參與到其中來，不讓每一位學(xué)生掉隊，以鼓勵性的語言表揚學(xué)生，給他們自信，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂教學(xué)必將收到較為理想的效果。 教師作為平等發(fā)言中的首席，自始自終要給學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)抑揚頓挫，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。 三有效地設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上有效地練習(xí)。 英語教師如何有效地設(shè)計作業(yè) ,讓學(xué)生有效地進行練習(xí) ,是提高英語教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計必須強化教學(xué)目標(biāo) ,突出教材重點、難點，指出學(xué)習(xí)方法等 , 達(dá)到學(xué)用結(jié)合 ,以提高學(xué)生的能力。布置作業(yè)前 ,要多想想今天學(xué)了什么內(nèi)容 ,要讓學(xué)生掌握什么 ,要布置與之相應(yīng)的作業(yè)。英語作業(yè)不能僅局限于課本，要拓寬學(xué)生的知識面，讓他們多方位了解知識，如要求學(xué)生看英語類的報刊雜志、閱讀材料，看英文電影電視等。使學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是英語閱讀理解能力得到提高。這種作業(yè)能使學(xué)生感受到學(xué)英語不是一項任務(wù)，而是一種需要，更是一種享受。 四，注重引導(dǎo)，加強英語小組合作學(xué)習(xí)的功效。 小組互動學(xué)習(xí)是新課標(biāo)實施之后普遍采用的一種富于創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。小組互動學(xué)習(xí)是以合作的小組為基本形式的教學(xué)活動，它系統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素之間的合作互動來促進學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同完 成教學(xué)目標(biāo)。 將學(xué)生按其知識結(jié)構(gòu)、能力水平、個性、性別乃至家庭背景等因素，混合分成四人一組，讓每個組盡量均衡，盡可能處于同一個水平，具有同樣的競爭力。每個小組內(nèi)設(shè)立組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，采用輪換制，確定每個成員的職責(zé)，明確每個成員的任務(wù)。如組長負(fù)責(zé)組織，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負(fù)責(zé)記錄本組的意見和觀點，合作學(xué)習(xí)活動發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組，匯報小組合作學(xué)習(xí)成果。將競爭機制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。 五適當(dāng)運用多媒體于英語教學(xué)之中，豐富英語教 學(xué)手段。 電教媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件。優(yōu)美的音樂或生動清晰的圖片都能引起學(xué)生的興趣，教師在導(dǎo)入新課過程中呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好合適的圖片或錄音帶等，學(xué)生就會專心致志地聽教師講課，積極動腦思考。如在講解現(xiàn)在進行時這一語法概念時，如果條件允許的話，用課件的形式播放一些正在進行的動作，如看電視、打籃球、玩電腦、跳高、做家庭作業(yè)等。讓學(xué)生直觀感受這些動作的正在進行，同時老師在一旁進行英文講解。通過這樣的引入，我們可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就大大提高了。 六，科學(xué)設(shè)問，啟迪學(xué)生思維。 在英語課堂教學(xué)中成功的提問能有效地牽引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的外語交流能力，同時有利于教師調(diào)控課堂氣氛，增進師生之間的了解和溝通，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)提問內(nèi)容的難易程度，選擇確定不同的對象。對基礎(chǔ)知識的內(nèi)容進行提問時，可以面向中下程度的學(xué)生，而對知識難點的提問時就要面向中上程度的學(xué)生。為此，教師每堂課要精心設(shè)計所提問題的角度、深度和廣度。既要面向全體學(xué)生，又要注意個性特征，充分體現(xiàn)其針對性。 針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要設(shè)置不同的問題，課堂提問必須夠起到 讓學(xué)生準(zhǔn)備、消化、鞏固和提升教學(xué)內(nèi)容的作用，而不是課堂教學(xué)的簡單裝飾。在某種意義上說，課堂提問體現(xiàn)著教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。英語教師只有在教學(xué)實踐中不斷探索，才能不斷完善提問的藝術(shù)