_盤古開天地第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：抓住文中重點(diǎn)詞句，朗讀感悟，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。能力目標(biāo)：1、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積累文中優(yōu)美的詞句；2、能敘述這個(gè)故事，并能把這個(gè)神話講給別人聽。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文，感受盤古的偉大之處，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神、舍己為人的精神，學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞句，朗讀感悟，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課外閱讀神話故事。教師：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一 、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，老師請(qǐng)大家欣賞幾個(gè)熟悉的神話人物。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下我們的老祖宗，他的名字叫做？（盤古），他做了一件事情呢？（老師根據(jù)孩子的回答板書課題）來(lái)吧，齊讀課題。起！二、復(fù)習(xí)舊知，鞏固提高師：檢測(cè)一下上節(jié)課生詞掌握的情況，全班齊讀。（教師根據(jù)孩子們讀的情況糾正不對(duì)的讀音）三、精讀課文，深入研究 1、學(xué)習(xí)第一自然段師：同學(xué)們讀的真棒！請(qǐng)孩子們自由讀課文，一邊讀，一邊思考上面的三個(gè)問題（老師復(fù)述問題）用“”在書上勾劃出解決這些問題的相關(guān)句子。課件出示問題一：現(xiàn)在我們來(lái)解決第一個(gè)問題。找到的孩子舉手示意老師。（老師請(qǐng)同學(xué)分享答案） 教師出示句子：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。出示關(guān)鍵詞：沒有分開、混沌。結(jié)合圖片，引導(dǎo)孩子們理解“混沌”一詞的意思。（老師隨著學(xué)生的回答板書“一片混沌”） 師：這一個(gè)自然段，我們用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括一下，可以叫做“混沌一片”。 2、學(xué)習(xí)第二自然段課件出示問題二：接著我們來(lái)解決第二個(gè)問題。文中哪一個(gè)自然段的哪一句話告訴了我們的答案。老師請(qǐng)孩子讀句子。 教師出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。全班齊讀。師：這句話中，有兩個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)詞，請(qǐng)孩子們找出來(lái)。（課件顯示：掄起、猛劈）師：結(jié)合圖片觀察，句中的“掄起”可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（拿起）“猛劈”又可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（砍）既然兩個(gè)詞的意思都差不多，那能不能把這兩個(gè)詞換到我們文中去？讓我們比一比。教師出示比一比的兩個(gè)句子，提示孩子們注意老師的動(dòng)作（老師一邊讀句子，一邊示范句子）； 他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。 他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（掄起、猛劈更能顯示出盤古動(dòng)作的吃力、使勁、艱辛）師：你們瞧，作者在寫作時(shí)多么會(huì)用詞呀！他不是隨隨便便找一個(gè)詞就寫上去，而是經(jīng)過精挑細(xì)選，深思熟慮。這就提醒了咱們，不同的詞語(yǔ)有不同的效果，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)我們的句子，咱們可要學(xué)會(huì)遣詞造句的本領(lǐng)喲！師：來(lái)吧，全班起立，我們一邊演示，一邊讀第二句話，讀出盤古動(dòng)作的吃力、使勁和艱辛。師：前面兩個(gè)問題，孩子們都完成的太出色了，我們加把勁，來(lái)解決最后一個(gè)問題。課件出示問題三：什么東西變成了天？什么東西變成了地？請(qǐng)孩子們說(shuō)出自己的答案。教師出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：這句話中有四組反義詞，孩子們趕緊找找吧?。ㄝp重、清濁、上升下降、天地） 男生讀第一排字，女生讀第二排。師：我們用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括第二自然段內(nèi)容。盤古打開了天，我們簡(jiǎn)稱為“開天”，劈開了地，簡(jiǎn)稱為“劈地”。（教師進(jìn)行板書）3、學(xué)習(xí)第三自然段師：盤古開天劈地之后，就撒手不管了嗎？現(xiàn)在，我們走進(jìn)第三自然段，請(qǐng)孩子們自由讀，找出最能打動(dòng)你的兩個(gè)動(dòng)詞。教師出示：天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。請(qǐng)孩子們分享自己的閱讀成果。（關(guān)鍵詞語(yǔ)：頂著、使勁蹬著）師:全班起立，讓我們根據(jù)圖片模仿一下盤古。（全班演示）做了這些動(dòng)作，你有什么樣的感覺？（教師通過頂著、使勁蹬著兩個(gè)詞語(yǔ)讓孩子們感受盤古頂天立地的吃力、艱難）師：除了艱難、吃力，他還可能承受著哪些痛苦？（引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)地方體會(huì)：從頭頂磨出了血，腳磨出了泡，體會(huì)到盤古身體的疼痛；從盤古孤獨(dú)一人支撐著天地，體會(huì)到盤古的孤獨(dú)；從盤古隨時(shí)失去生命，體會(huì)到盤古隨時(shí)面臨著死亡的威脅）師：面對(duì)這么多的艱難困苦，他想過放棄，但他堅(jiān)持了下來(lái)，他會(huì)說(shuō)些什么？（生回答）師：盤古一直堅(jiān)持著，沒有放棄，他真了不起！師：幾百年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地； 幾千年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地； 幾萬(wàn)年過去了，盤古 ； 幾百萬(wàn)年過去了，盤古 ；師：盤古堅(jiān)持了下來(lái)，他的結(jié)局是怎樣的呢？師出示句子：不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。（要求學(xué)生齊讀）師：盤古雖然到下了，但他的嘴角還有一絲甜甜的笑容，現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們把自己當(dāng)做盤古，閉上眼睛，讓我來(lái)問問你們。 盤古，挺立了這么久，你累嗎？ 盤古，你的手上全是傷痕，你的腳上全是血泡，它們疼嗎？ 盤古，這么多年來(lái)，你一個(gè)人苦苦支撐，你覺得孤獨(dú)嗎？ 盤古，你覺得這樣做值得嗎？師：孩子們睜開眼睛，請(qǐng)你們告訴我，這樣做，為的是誰(shuí)？（請(qǐng)同學(xué)回答）師：是呀，你的胸膛裝下了全人類，卻裝不下自己；你的脊梁撐起了整片天地，卻把自己給累倒了。讓我們回到課文第三自然段，有感情地朗讀。 師：我們用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括整段內(nèi)容，可以叫做“頂天立地”。4、學(xué)習(xí)第四自然段 師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。究竟有哪些變化呢？ 他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云； 他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲； 他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮； 他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極； 他的肌膚，變成了遼闊的大地； 他的血液，變成了奔流不息的江河； 他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露 師：孩子們，盤古用他身體的全部化作了萬(wàn)物，今天，我想對(duì)他說(shuō)： 你呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云； 你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲； 你的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮； 你的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極； 你的肌膚，變成了遼闊的大地； 你的血液，變成了奔流不息的江河； 你的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 你的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露 師：盤古的身體不止有這些變化，你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 他的筋脈，變成了 的 ； 他的骨骼，變成了 的 ； 他的 變成了 的 ； 師：盤古，使混沌的世界有了生機(jī)，使一切的生物得以生存繁衍。讓我們一起帶著感恩的心，一起朗讀第五自然段。 師：我們用四字詞語(yǔ)概括四至五自然段內(nèi)容。（身化萬(wàn)物）四、總結(jié)全文，升華主題 師：從盤古身上，我們學(xué)到了哪些精神？（無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人、具有獻(xiàn)身精神） 師：正是這樣一位頂天立地的巨人，奉獻(xiàn)了自己的一切，才有了美麗的世界。相