課題傷仲永授課人課型新授課時 間教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛、實詞的用法；能翻譯全文，體會語言簡潔、洗煉的特點，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。過程與方法 利用工具書，結(jié)合注釋，初曉課文，反復(fù)朗讀，體會作者寫作意圖。學(xué)生分組討論情感態(tài)度與價值觀 后天教育是成才的關(guān)鍵，成長中的青少年應(yīng)把握美好時光，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才。教學(xué)重點難點1、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點； 2、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。教學(xué)方法三三式教學(xué)法教 學(xué) 過 程教學(xué)設(shè)計教 師 活 動學(xué) 生 活 動1、 導(dǎo)入新課： 偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生游一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”。他不僅是這樣說的，更是這樣做的。他用勤奮的一生為人類發(fā)明樂上千種東西，做出了巨大的貢獻(xiàn)，也因為如此而被人們譽為“發(fā)明大王”，被認(rèn)為世上少有的天才，知道今天還有人在研究他的大腦。但什么是天才呢？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉專z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這點，自持聰明，自以為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才，北宋政治家、文學(xué)家、思想家王安石向我們介紹的方仲永就是這樣一個人。二、初步通讀課文，了解課文大意1、熟讀全文，參照課后練習(xí)中的示例，注意句中的停頓。2、（整體感知）分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨。思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?對照注釋,各自口譯課文，之后抓關(guān)鍵詞回答問題。教 學(xué) 過 程教學(xué)設(shè)計教 師 活 動學(xué) 生 活 動三個階段：童年時期，才思敏捷天賦極高，如五歲時就“啼哭求之”。“書詩為名”，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。少年時期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。青年時期。才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。三、合作學(xué)習(xí)：（小組討論）1在疏通文意的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個什么故事？ 明確：本文就是通過記敘方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇的故事。2本文題目是傷仲永，文中的“傷”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：“傷”是哀傷、哀憐的意思。字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情。 3、“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？ 明確：交代籍貫、身份、姓名、家世。 “世隸耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。4、從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？ 明確：“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之人。5、“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？明確： 過渡。從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。靈活地結(jié)合文義，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞句概括要點。勇于發(fā)表自己的見解。生討論后回答教 學(xué) 過 程教學(xué)設(shè)計教 師 活 動學(xué) 生 活 動6、怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系? 明確：這里所說的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指后天教育。作者認(rèn)為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。作者認(rèn)為“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引發(fā)天賦不如方仲永的人如果不“受之人”，結(jié)果將更不可設(shè)想的感慨。這段話論說事理，步步推進，辨明了“受之天”與“受之人”的關(guān)系，令人深感“受之人”的重要四、拓展遷移1、你從方仲永的故事里明白了什么道理？結(jié)合課文，說一說現(xiàn)在社會上有沒有類似方仲永的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。小組討論后回答小結(jié)本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。由此看來，人的成長，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機會，好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。布置作業(yè)由“方仲永所想到的”為題，寫一篇小文章。板書設(shè)計課后反思 學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步的掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，增強了語感，了解